Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» городского округа

закрытое административно-территориальное образование

город Межгорье Республики Башкортостан

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам.директора по УВР Директор МБОУ

руководитель МБОУ СОШ №1 СОШ №1 ЗАТО Межгорье

__________________ ЗАТО Межгорье Республики Башкортостан

Протокол №__ Республики Башкортостан ____________С.А.Лебедев

от « »августа 2016г. _______________________ Приказ №_____

« » августа 2016г. « » августа 2016г.

Рабочая программа

учителя первой квалификационной категории

Ларионовой Альфии Марсельевны

по русскому языку

для 6 Б класса

2016-2017 учебного года

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО на основе авторской программы по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку.- //Программы для общеобразовательных учреждений.-М., Просвещение, 2010 и ориентирована на использование учебника авт. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс в 2-х частях: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014 г. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса рассчитана на 210 ч (из расчета 6 часов в неделю ), предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации .

Для реализации программного содержания используются следующий учебно-методический комплекс:

1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014

2. .Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение

3.Поурочные разработки к УМК М.Т.Баранова, авт-сост. Н.В.Егорова,Москва «ВАКО»2015,6 кл

4.Электронное пособие к учебнику для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014 Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др. Русский язык. 6 класс

Контрольно-измерительные материалы

1.Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык . 6 класс, в 2 ч.». ФГОС (к новому учебнику)/Л.А.Аксенова. -М.: Издательство «Экзамен», 2015.

2. Русский язык. Экспресс-диагностика. 6 класс. /Сост.М.Ю.Никулина.- М.: «Экзамен», 2013.

3.Итоговые диктанты по русскому языку:5-9 классы/Е.А.Влодавская и др..-М.: «Экзамен», 2012.

Цели и задачи данного курса:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссий­ского гражданского сознания;

• человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

• воспитание уважения к русскому языку, сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности: развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

• овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.

• изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике;

• развитие речи учащихся: обогащение активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи учащихся; овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи.

Методы работы с особенными детьми - ОВЗ, одаренными. Определяется индивидуальная работа на уроке с учетом изучаемого материала. Учитывая разную степень усвоения знаний, можно создать дифференцированные группы. Тогда дети будут учиться образцовым ответам, решениям. Применение разноуровневого обучения позволит каждому ребёнку впитать необходимый и посильный объём информации.ОВЗ

Одаренные дети

отводится дополнительное время на закрепление раздела «Орфография и пунктуация».

​ предложены занятия для повторения изученного материала перед основными темами;

​ предусмотрено увеличение времени на итоговое повторение содержания курса;

пересмотрены (уменьшены) требования к подготовке учащихся;

​ включены индивидуально- коррекционные занятия;

домашняя работа упрощена.

дифференцированное, развивающее и проблемное обучение:

использование традиционных и современных методов работы с детьми: исследовательский,

поисковый, проектный, который не возможен без ИКТ,

использование нестандартных и своеобразных форм работы, таких как:

дискуссии и диалоги;

творческие задания;

семинары, практикумы;

игровые задания, ребусы, викторины.

ежедневный этап урока (словарно-орфографическая работа)

составление собственного текста;

редактирование чужого текста;

комплексный анализ текста;

составление дополнительного задания к тексту

Групповая форма организации занятий

Групповая форма организации занятий

Уроки в форме игры

вопросы занимательного характера (вопросы-шутки, вопросы-загадки, "неожиданные" или "детские" вопросы).

вопросы проблемного характера (выбор одного варианта из нескольких, сопоставление вариантов);

1.Планируемые предметные результаты освоения курса «Русский язык»

Необходимо сформировать следующие умения:

речевая деятельность:

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

• владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

• разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

• правильно расставлять логические ударения, паузы;

• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

• создавать письменные высказывания разных типов речи;

• составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

• делить текст на абзацы;

• писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

• выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

• подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

• использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

• находить в художественном тексте явления звукописи;

• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

• работать с орфоэпическим словарем;

графика:

• правильно произносить названия букв русского алфавита;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

• учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

• пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

• объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексика и фразеология:

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

• распределять слова на тематические группы;

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• различать прямое и переносное значение слов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

• различать части речи;

• правильно указывать морфологические признаки;

• уметь изменять части речи;

орфография:

• находить орфограммы в морфемах;

• группировать слова по видам орфограмм;

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• выделять словосочетания в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

• выделять основы предложений с двумя главными членами;

• конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

• характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

• правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

по связной речи, чтению и работе с информацией:

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

• определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

• понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

• определять стиль текста;

• письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

• пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

• озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

2.Содержание предмета учебного плана

Русский язык - один из развитый языков мира. (1 час)

Повторение пройденного в 5 классе (13+3)

Деление текста на части, официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (18+3)

1. повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализм, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарно состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

2. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

3.Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. (Рег.комп.: для работы используются тексты башкирских поэтов и писателей)

Словообразование. Орфография. Культура речи (26+6)

1. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) 0 приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- гар, -кос-, -кас-. Правописание гласных в приставках -пре- и -при- , буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е

2. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста. (Рег.комп.: для работы используются тексты башкирских поэтов и писателей)

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (20+3)

1. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах ек, ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

2. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное)

3. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21+5)

1. Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах ан, (-ян), -ин-, -онн,

(-енн) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи.

2. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

3. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла. (Рег.комп.: для работы используются тексты башкирских поэтов и писателей)

Имя числительное (20+3)

1. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

2. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

3. Публичное выступление - призыв его структура, языковые особенности. пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (22+4)

1. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Вопрос о местоимении в системе частей речи.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставок кое.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и не в отрицательных местоимениях.

2. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

3. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.( Рег.комп.: для работы используются тексты башкирских поэтов и писателей)

Глагол (24+6).

1. Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное, и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ъ и и в глаголах в повелительном наклонении. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть), -ыва (ть), -ива (ть).

2. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

3. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности, пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+ 2).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3

Лексика и фразеология. Культура речи

18

Овладевают основными понятиями лексики и фразеологии. Отличают слова от других единиц языка.

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами.

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

4

Словообразование. Орфография. Культура речи.

26

Овладевают основными понятиями , определяют способы образования слов, выполняют морфемные разборы

5

Морфология. Орфография.

Культура речи.

Овладевают основными понятиями морфологии.

5.1

Имя существительное.

20

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры.

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

5.2

Имя прилагательное

21

Определяют род, число, падеж имен прилагательных.

Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение).

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

5.3

Имя числительное

20

Знакомятся с разрядами числительных, морфологическими признаками части речи, синтаксической ролью в предложении, склоняют числительные

5.4

Местоимение

22

Знакомятся с разрядами местоимений, морфологическими признаками части речи, синтаксической ролью в предложении, отрабатывают навыки правописания местоимений

6.3

Глагол

24

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом.

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным.

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

7

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

10

Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Развитие речи(35ч.)

(из 210 часов)

210

Приводить характеристику текста, выделять основные признаки текста. Определять тему, основную мысль тек­ста, микротемы текста. Узнавать средства связи предложений и частей текста. Употреблять абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Уметь выделять функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение.

Составлять план текста и выдвигать тезисы как виды информационной переработки текста.

Проводить анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Делить текст на смысловые части, определять средства и способы связи предложений в тексте. Проводить анализ языковых особенностей текс­та. Выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание устного и письменного текста различ­ного типа, стиля, жанра.

Соблюдать нормы построения текста: логичность, последовательность, связность, соответствие теме. Оценивать и редактировать устные и письменные речевые высказывания.

Выполнять проектные работы по практическому применению речевых умений в создании газеты.

Овладение основами информационной культуры.

Учебно-тематический план

Кол-во контроль

ных

(из них)

Развитие речи

Сочи

нение

(из них)

Изложение

(и ( из них)

Вводный урок. Русский язык - один из развитых языков мира.

1

Повторение изученного в 5 классе.

13

1

3

1

Лексика и фразеология. Культура речи.

18

1

3

1

1

Словообразование. Орфография. Культура речи.

26

1

6

1

1

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

20

1

3

1

Имя прилагательное.

21

1

5

1

Имя числительное.

20

1

3

1

Местоимение.

22

1

4

1

Глагол.

24

1

6

2

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

10

1

2

1

ИТОГО: 210 часов (175 + 35р.р)

175

9

35

7

5

3. Календарно-тематическое планирование

план

факт.

1 ЧЕТВЕРТЬ

1

(1)

2-3.09

Русский язык - один из развитых языков мира

1-3параграф

Повторение пройденного в 5 классе (13+3)

2

(1)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография

3

(2)

5.09-10.09

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках

4

(3)

Морфемы в слове. Орфограммы в корнях слов

5

(4)

Части речи. Морфологический разбор слова.

6

(5)

Орфограммы в окончаниях слов

7

(6)

Р/Р Сочинение «Интересная встреча»

8

(7)

Словосочетание

9/8

13-17.09

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения простого предложения

10

(9)

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

11

(10)

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

12/11

Прямая речь. Диалог.

13

(12)

Р.р. Текст. (Его особенности,тема и основная мысль текста, заглавие, ключевые слова, деление текста на части, основные признаки.)Текст и стили речи

14

(13)

Р.р. Официально-деловой стиль, его языковые особенности

15

(14)

19-24.09

Обобщение и систематизация по повторению пройденного в 5 классе

16

(15)

Стартовый диктант

17

(16)

Анализ контрольного диктанта

Лексика. Фразеология. Культура речи (18+3)

18

(1)

Повторение пройденного по лексике в 5 классе.(Слово и его лексическое значение)

19

(2)

Повторение пройденного по лексике в 5 классе.(Слово и его лексическое значение)

20

(3)

Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы

21

(4)

26.09-1.10

Общеупотребительные слова

22

(5)

Профессионализмы

23

(6)

Диалектизмы

24

(7)

Диалектизмы

25

(8)

Исконно-русские и заимствованные слова

26

(9)

Исконно-русские и заимствованные слова

27

(10)

3-8.10

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по теме: «Собиратель русских слов»

28

(11)

Р.р. Написание сжатого изложения по теме «Собиратель русских слов»

29

(12)

Анализ изложений Жаргонизмы . Нейтральные и стилистически окрашенные слова

30

(13)

Неологизмы

31

(14)

Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка

32

(15)

Устаревшие слова

33

(16)

10-15.10

Устаревшие слова

34

(17)

Словари

35

(18)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов

36

(19)

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

37

(20)

Обобщение и систематизация по теме: «Лексика и фразеология. Культура речи»

38

(21)

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

Словообразование. Орфография. Культура речи. (26+6)

39

(1)

17-22.10

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе

40

(2)

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе

41

(3)

Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности

42

(4)

Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный

43

(5)

Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный

44

(6)

Основные способы образования слов в русском языке: осново- и словосложение

45

(7)

24-29.10

Основные способы образования слов в русском языке: сложение полных и сокращённых слов, аббревиация

46

(8)

Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово

47

(9)

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов.

48

(10)

Этимологические словари

49

(11)

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Выборочный пересказ исходного текста

50

(12)

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -кос- - -кас-

51

(13)

31.10

7-12.11

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -кос- - -кас-

52

(14)

1.11

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -гор- - -гар-

2 четверть

53

(15)

7-12.11

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -гор- - -гар-

54

(16)

Правописание чередующихся гласных о и а в корне -зор- - -зар-

55

(17)

Правописание гласных в приставках пре- и при-

56

(18)

Правописание гласных в приставках пре- и при-

57

(19)

Правописание гласных в приставках пре- и при-

58

(20)

Правописание гласных в приставках пре- и при-

59

(21)

14-19.11

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

60

(22)

Р.р. Написание выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

61

(23)

Буквы ы и и после приставок на согласные

62

(24)

Буквы ы и и после приставок на согласные

63

(25)

Правописание соединительных гласных о и е

64

(26)

Сложносокращённые слова

65

(27)

21-26.11

Сложносокращённые слова

66

(28)

Р.р. Подготовка к написанию сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

67

(29)

Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

68

(30)

Морфемный и словообразовательный разбор слова

69

(31)

Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

70

(32)

Контрольная работа по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (20+3)

71

(1)

28-3.12

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе

72

(2)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе

73

(3)

Разносклоняемые существительные. Склонение существительных на -мя

74

(4)

Склонение существительных на -мя

75

(5)

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

76

(6)

Р.р. Различные сферы употребления устной публичной речи

77

(7)

5-10.12

Несклоняемые имена существительные.

78

(8)

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных

79

(9)

Текстообразующая роль существительных.

80

(10)

Имена существительные общего рода

81

(11)

Морфологический разбор имен существительных

82

(12)

Р.р. Подготовка к написанию контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

83

(13)

12-17.12

Р.р. Написание контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

84

(14)

Не с существительными

85

(15)

Не с существительными

86

(16)

Правописание гласных в суффиксах -ек-, -ик-

87

(17)

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк,

-онок

88

(18)

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок

89

(19)

19-24.12

Согласные ч и щ в суффиксе - чик- (-щик-)

90

(20)

Согласные ч и щ в суффиксе - чик- (-щик-)

91

(21)

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

92

(22)

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

93

(23)

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Имя прилагательное (21+5)

94

(1)

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

95

(2)

26-30.12

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

96

(3)

Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности

97

(4)

Степени сравнения имен прилагательных

98

(5)

Р.р. Описание предметов, находящихся вблизи, вдали

99

(6)

Степени сравнения имен прилагательных

100

(7)

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

101

(8)

16-21.01

3 четверть

Относительные прилагательные

102

(9)

Притяжательные прилагательные

103

(10)

Морфологический разбор имен прилагательных

104

(11)

Р.р. Подготовка к написанию контрольного изложения

105

(12)

Р.р. Написание контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель»

106

(13)

Не с именами прилагательными

107

(14)

23-28.01

Не с именами прилагательными

108

(15)

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

109

(16)

Н и НН в суффиксах прилагательных

110

(17)

Р.р. Описание пейзажа по картине

111

(18)

Н и ННв суффиксах прилагательных

112

(19)

30-4.02

Правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

113

(20)

Правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

114

(21)

Различение на письме суффиксов -к- и -ск-

115

(22)

Различение на письме суффиксов -к- и -ск-

116

(23)

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

117

(24)

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

118

(25)

6-11.02

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

119

(26)

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Имя числительное (20+3)

120

(1)

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении

121

(2)

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении

122

(3)

Простые и составные числительные

123

(4)

Мягкий знак на конце и в середине числительных

124

(5)

13-18.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных

125

(6)

Порядковые числительные

126

(7)

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа

127

(8)

Числительные, обозначающие целые числа

128

(9)

Дробные числительные

129

(10)

Дробные числительные

130

(11)

20-24.02

Собирательные числительные

131

(12)

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения на тему «Митраша»

132

(13)

Р.р. Написание выборочного изложения на тему «Митраша»

133

(14)

Собирательные числительные

134

(15)

Склонение числительных

135

(16)

Склонение числительных

136

(17)

27-4.03

Склонение числительных

137

(18)

Морфологический разбор имени числительного

138

(19)

Морфологический разбор имени числительного

139

(20)

Р.р. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом

140

(21)

Обобщение и систематизация по теме «Имя числительное»

141

(22)

6-11.03

Обобщение и систематизация по теме «Имя числительное»

142

(23)

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Местоимение (22+4)

143

(1)

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении

144

(2)

Разряды местоимений: личные местоимения

145

(3)

Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов

146

(4)

Разряды местоимений: возвратное местоимение себя

147

(5)

13-18.03

Разряды местоимений: вопросительные местоимения

148

(6)

Разряды местоимений: относительные местоимения

149

(7)

Разряды местоимений: неопределённые местоимения

150

(8)

Образование неопределённых местоимений

151

(9)

Не в неопределённых местоимениях

152

(10)

20-24.03

Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами - то, - либо, - нибудь и после приставки кое-

153

(11)

Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами - то, - либо, - нибудь и после приставки кое-

154

(12)

Разряды местоимений: отрицательные местоимения

155

(13)

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях

156

(14)

Раздельное написание предлогов с местоимениями

157

(15)

Разряды местоимений: притяжательные местоимения

158

(16)

3-8.04

4 ЧЕТВЕРТЬ

Склонение местоимений

159

(17)

Разряды местоимений: указательные местоимения

160

(18)

Р.р. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

161

(19)

Разряды местоимений: определительные местоимения

162

(20)

Местоимения и другие части речи

163

(21)

Морфологический разбор местоимения

164

(22)

10-15.04

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных рассказов

165

(23)

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

166

(24)

Р.р. Написание сочинения по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

167

(25)

Обобщение и систематизация по теме «Местоимение»

168

(26)

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Глагол (24+6)

169

(1)

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе

170

(2)

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе

171

(3)

17-22.04

Разноспрягаемые глаголы

172

(4)

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

173

(5)

Переходные и непереходные глаголы

174

(6)

Переходные и непереходные глаголы

175

(7)

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола

176

(8)

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола

177

(9)

24-29.04

Р.р. Подготовка к написанию обучающего изложения на тему «Витькина гайка»

178

(10)

Р.р. Написание обучающего изложения на тему «Витькина гайка»

179

(11)

Условное наклонение глагола

180

(12)

Условное наклонение глагола

181

(13)

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении

182

(14)

Повелительное наклонение глагола

183

(15)

2-6.05

Повелительное наклонение глагола

184

(16)

Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении

185

(17)

Употребление наклонений

186

(18)

Безличные глаголы

187

(19)

Безличные глаголы

188

(20)

Морфологический разбор глагола

189

(21)

8-13.05

Морфологический разбор глагола

190

(22)

Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности

191

(23)

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть) и -ыва (ть), -ива (ть)

192

(24)

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть) и -ыва (ть), -ива (ть)

193

(25)

Правописание гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (ть) и -ыва (ть), -ива (ть)

194

(26)

Р.р. Подготовка к написанию контрольного изложения-описания

195

(27)

15-20.05

Р.р. Написание контрольного изложения-описания

196

(28)

Обобщение и систематизация по теме «Глагол»

197

(29)

Обобщение и систематизация по теме «Глагол»

198

(30)

Контрольная работа по теме «Глагол»

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+2)

199

(1)

Разделы науки о языке

200

(2)

Орфография. Орфографический разбор

201

(3)

22-27.05

Орфография. Орфографический разбор

202

(4)

Пунктуация. Пунктуационный разбор

203

(5)

Р.р. Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения на тему «Подвигу всегда есть место»

204

(6)

Р.р. Написание контрольного сочинения-рассуждения на тему «Подвигу всегда есть место»

205

(7)

Лексика и фразеология

206

(8)

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

207

(9)

29.05-31.05

Морфология. Морфологический разбор слова

208

(10)

Контрольная итоговая работа

209

(11)

Анализ контрольной работы

210

(12)

Синтаксис. Синтаксический разбор