Урок русского языка в 6 классе «Буквы а и о в корне –гар- -гор-»

Урок русского языка в 6 классе

«Буквы а и о в корне -гар- -гор-»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение находить в тексте слова на данную орфограмму, определять условия написания гласной, использовать данные слова в речи, формировать познавательную активность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать о корнях с чередованием -гар-гор-, уметь определять условия выбора о-а, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя:

Игра «Золотая рыбка» по пройденному материалу (вопросы записаны на рыбках, кто вытащит рыбку, выбирает вопрос сам или автоматически получает «пятерку»)

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

1)Анализ текста

Май- пора первых солнечных деньков. Тепло и свет пробуждают растительность. Деревья дружно покрываются листвой. Отрастают, густеют травы.

В начале мая зацветают тополь, клен, береза. Прилетают глашатаи тепла-ласточки.

-определить тип и стиль текста;

-записать схему первого предложения, объяснить знаки препинания;

-записать предложение с однородными членами, произвести синтаксический разбор, объяснить знаки препинания;

-распределить слова из текста по двум колонкам- с проверяемыми и чередующимися гласными.

(вместо анализа текста можно выполнить упр.189 с комментариями, следует также обратить внимание на слова из рамочек на стр.107)

3) Запишите тему урока

«Буквы а и о в корне -гар- -гор-»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

-Вспомним, какие мы знаем корни с чередованием?

-От чего зависит выбор гласной?

-Продолжите предложение :

Корни -гар-гор- это корни…

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

1)Чтение и анализ материалов учебника, п.37, стр.106

-кто правильно продолжил предложение?

-почему данные корни относим к корням с чередованием?

- от чего зависит выбор гласной? (от ударения)

2)Самостоятельная работа

(Составление кластера)

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. упр.190, образец рассуждения на стр.106 учебника

1 чел.- вставляет и объясняет орфограммы

2 чел. -словообразовательный разбор слов загорел, подгорела, догорала

2. упр.191 (по вариантам), проверка с комментариями

3.Цифровой диктант

(слова можно взять из различных упр. п.36,37)

4.Взаимопроверка цифрового диктанта Работа в парах. Сравнение с эталоном (на слайде правильные ответы)

5. Комментированное выставление оценок

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.37, правило учить, составить словарную диктовку из 15-20 слов на тему «Гласные а-о в корнях с чередованием», обозначить изученные орфограммы.