Урок русского языка на тему Тире между подлежащим и сказуемым (5 класс)

1. Автор урока: Богомолова Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы; МАОУ СОШ № 29 г. Липецка, Липецкая область.

2. Учебник «Русский язык» для 5 класса под ред. Е. А. Быстровой, М.-«ООО Русское слово».

3. Тема урока: «Тире между подлежащим и сказуемым»

4. Тип урока: урок «открытия» нового знания.

5. Цель деятельности учителя: познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, отработать умение правильно ставить тире в предложении.

6. Обучающие:

• обобщить знания учащихся о главных членах предложения;

• познакомиться с особенностями постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Развивающие:

• развивать умение анализировать предложенный лингвистический материал;

• вырабатывать умение производить синтаксический разбор предложения.

Воспитательные:

• воспитывать языковую культуру и познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха на уроке.

7. Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

8. Используемые источники:

• Поурочное планирование. Русский язык 5 класс. Технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А Тростеновой. Сост.Г.В. Цветкова, Волгоград, 2013.

• blogonika.ru/gramotnoe-ispolzovanie-znakov-prepinaniya</</p>

Конспект урока

Этап мотивации (самоопреде

ления) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к восприятию изучаемого материала.

2 слайд

Вступительное слово:

Сегодня на уроке к Вам в гости заглянул удивительный пунктуационный знак, который применяется в грамматике многих стран. А в русской письменности появился благодаря Н.М. Карамзину.

Я не черточка, не минус,

Я прошу, не путай нас.

Все "тире" меня зовут,

Нужно - буду тут как тут. (Ирина Токмакова).

Слушают учителя, участвуют в диалоге

Личностные: положительно относятся к учению, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные:

осознают учебно- познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия

2. Этап актуализации знаний

-воспроизведение и фиксация знаний, умений навыков, необходимых для усвоения нового материала;

-активизация мыслительных операций.

3 слайд

Ребята, вот уже несколько уроков вы знакомитесь с разделом лингвистики, который изучает словосочетание и предложение и их построение. Как называется этот раздел?

Какой раздел лингвистики изучает пунктуационные знаки и правила их постановки?

Знак препинания в виде длинной горизонтальной черты?

Отвечают на вопросы, записывают ответы: синтаксис, пунктуация, тире.

Записывают определение термина «тире» в свои справочные материалы.

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: прини

мают и сохраняют учебную задачу

3. Этап постановки учебной задачи

-фиксация затруднений в индивидуальном выполнении ими учебного действия;

-определение темы и целей урока

4 слайд

5 слайд

6 слайд

Запишите предложения и выделите в них подлежащее и сказуемое.

1 вариант: Липецк - мой любимый город. Я люблю достопримечательности Липецка.

Вечерами Липецк тих и безлюден.

2 вариант: Липецк - город металлургов. Мой дед много рассказывал о НЛМК. НЛМК очень важен для всей страны.

Сформулируйте и запишите тему урока.

Объясните, почему только в 1-ых предложениях стоит тире между подлежащим и сказуемым? Затрудняетесь? Чтобы ответить на этот вопрос, определите, чем выражены главные члены предложения?

Сформулируйте цели урока.

Записывают предложения, подчеркивают главные члены, строят высказывание

Записывают тему урока:

«Тире между подлежащим и сказуемым»

Формулируют цели урока

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения

для решения учебных задач: формулируют познавательные цели, поиск и выделение информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания

Коммуникативные: владеют монологи

ческой и диалогической формой речи

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний, проявляют способность к самооценке своих действий.

4. Этап построения и реализации выхода из затруднения («открытие» нового знания)

- определение способа «открытия» нового знания

- фиксация алгоритма действия

7 слайд

8 слайд

Составим, опираясь на материал параграфа 23, карточку-схему с примерами по теме урока. Организует и сопровождает деятельность учащихся

Читают параграф, составляют карточку-схему в справочных материалах, сверяясь с презентацией

Познавательные:

извлекают необходимую информацию;

устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: планируют необходимые действия

5. Этап первичного закрепления с проговарива

нием во внешней речи

Усвоение необходимости изучение новых понятий

9 слайд

Выполнение упражнения № 121 (комментированное письмо).

№ 122 взаимопроверка по слайду презентации

Списывают предложения, находят и подчеркивают подлежащее и сказуемое, указывают, какой частью речи они выражены, расставляют знаки препинания. Все комментируют вслух. Делают выводы. Строят высказывание, объясняя смысл пословиц.

Самостоятельно выполняют упражнение № 122 со взаимопроверкой.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию;

устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6. Этап самостоятельной работы с самопровер

кой по эталону

Организация самопроверки учащимися на основе сопоставления с эталоном своих умений применять новые знания

10 слайд

Выполнение упражнений по вариантам. Выписать предложения, в которых нужно поставить тире, объяснить графически его постановку

1 вариант - № 123;

2 вариант - № 124

Контролирует выполнение.

Анализируют предложения, записывают нужное, выполняют графический анализ.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию;

устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и используют его в решении задач

7. Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление изученного

11 слайд

Прослушайте стихотворение и определите грамматическую основу предложения. Обоснуйте постановку тире, определите роль пауз:

Время - хлеб, - считает тракторист.

Километры, - вторит машинист.

Время - сталь, - отрубит сталевар.

Жар в котле, - дополнит кочегар.

Если песня оставляет след.

Время - строки, - говорит поэт.

Учитель обобщает сказанное: паузы отделяют друг от друга реплики диалога, слова автора, выделят сказуемое, выраженное

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы

Познавательные:

Приобретают умение использовать знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные:

формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Обучение приемам действий самоконтроля и самооценки

Выполните слуховой диктант: поставьте «+», если в предложении тире ставится, и «-», если не ставится.

1. Жизнь прекрасна и удивительна.

2.Цветы - это глаза умерших предков.

3.Читать - значит вырабатывать вкус.

4. Закат бы великолепен

5. Арал - море невеселое.

Что на сегодняшнем уроке показалось сложным? Почему? Как вы преодолели трудности?

Похлопайте в ладоши те, кто считает, что достиг сегодня на уроке поставленной цели.

Домашнее задание: упражнение № 125, по желанию № 121 (2)- написать короткое сочинение (5-6 предложений), используя в качестве заголовка одну из пословиц. Ответить на вопрос, что будет отражать заголовок - тему или основную мысль?

Выполняют слуховой диктант, ставят себе оценку.

Высказывают свое мнение, анализируя свои достижения и систематизируя знания.

Познавательные:

Приобретают умение осознанно использовать знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания