Рабочая программа по литературе. УМК Меркина. 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе:

• Федерального государственного стандарта основного общего образования;

• Программы основного общего образования по литературы МБОУ Школы № 107 г. о. Самара;

• «Программа курса. Литература. 5 - 9 классы / авторы-составители: Г. С. Меркин, С. А. Зинин. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.

• Положения о рабочей программе МБОУ Школы № 107 г. о. Самара;

• Учебного плана работы школы на 2016 - 2017 учебный год;

• Календарного учебного графика работы школы на 2016 - 2017 учебный год.

Цели обучения:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее - к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Содержание курса литературы в 8 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.).

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

В программе соблюдена системная направленность - курс представлен разделами:

• Устное народное творчество.

• Древнерусская литература.

• Русская литература XVIII века.

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России.

• Зарубежная литература.

• Обзоры.

• Сведения по теории и истории литературы.

В разделах 1 - 8 даются перечень художественных произведений, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

Планируемые результаты обучения.

Содержание рабочей программы направлено на достижение результатов освоения выпускниками основной школы программы по литературе, сформулированных в Программе ФГОС ООО МБОУ Школы № 107 г. о. Самара.

Для 8 класса предметные результаты состоят в следующем:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, русской литературы XVIII, XIX, XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка, собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений, понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаическое произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

• написание изложений или сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные домашние и творческие работы, рефераты на общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий;

• в рамках предложенных условий и требований корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиции и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, ее прошлое и настоящее, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вероисповеданию, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям народов России и мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Содержание тем учебного предмета 8 класса

Введение.

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского». «Слово о погибели Русской земли». Защита русских земель от нашествия и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.

«Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси - основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы, летописный свод.

Из литературы XVIII века

Г. Р. ДЕРЖАВИН

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов и биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть - основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.

Н.М. КАРАМЗИН

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное направление в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Из литературы XIX века

Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.

В. А. Жуковский. «Лесной царь», «Невыразимое». К. Ф. Рылеев. «Иван Сусанин». К. Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского». Е. А. Баратынский. «Чудный град порой сольется», «Разуверение», «Муза». А. А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей»), «Романс», «Идиллия». Н. М. Языков. «Пловец», «Родина».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование - дума, песня, «легкая» поэзия , элементы романтизма, романтизм.

А. С. ПУШКИН.

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И. И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая дама» (обзор). Роман «Капитанская дочка» : проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ

Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа - основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри - любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.

Н. В. ГОГОЛЬ

Основные вехи биографии писателя. А. С. Пушкин и Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н. В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации

комический рассказ.

И. С. ТУРГЕНЕВ

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера - основное в образе героини.

Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры и художественной стилистике повести. Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.

Н. А. НЕКРАСОВ

Основные вехи биографии Н. А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.

А. А. ФЕТ

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А. А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность - основные мотивы лирики А. А. Фета.

Стихи и песни о родине и родной природе поэтов 19 века:

Н. И. Гнедич «Осень»; П. А.Вяземский «Береза», «Осень»; А. Н. Плещеев «Отчизна»; Н. П. Огарев «Весною», «Осенью»; И. З. Суриков «После дождя»; И. Ф. Анненский «Сентябрь», «Зимний романс» и другие.

А. Н. ОСТРОВСКИЙ.

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» - своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.

Теория литературы: драма.

Л. Н. ТОЛСТОЙ

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола - рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви - основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.

М. ГОРЬКИЙ

Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе», рассказ «Mакар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы Горького.

Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие (песня, сказка), образ-символ.

В. В. МАЯКОВСКИЙ

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворении В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.

О серьезном - с улыбкой (сатира начала XX века)

Н. Л. Тэффи «Свои и чужие»; М. М. Зощенко «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота - к фельетону, от фельетона - к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).

Н. А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» - по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества лирике Н. Заболоцкого 50-60-х годов.

В. П. АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

Музы не молчали: стихи поэтов XX века о Великой Отечественной войне

А. А. Ахматова «Нежно с девочками простились...»; Д. С. Самойлов «Перебирая наши даты...»; М. В. Исаковский «Враги сожгли родную хату»;

К. М. Симонов «Жди меня»; П. Г. Антокольский «Сын» (отрывки из поэмы);

О. Ф. Берггольц «Памяти защитников»; М. Джалиль «Мои песни», «Дуб»;

Е. А. Евтушенко «Свадьбы»; Р. Г. Гамзатов «Журавли» и др.

А. Т. ТВАРДОВСКИЙ

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т.Твардовского: «За далью - даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной - один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав. Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

В. Г. РАСПУТИН

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе. Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку - диспуту.

Из зарубежной литературы

У. ШЕКСПИР

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем ( жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

Теория литературы: трагедия ( основные признаки жанра).

М. СЕРВАНТЕС

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземлённое, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Теория литературы: роман, романный герой.

Тематическое планирование по литературе для 8 класса

урока

Тема урока

Введение (1 час)

1

Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства. Литература и история.

Устное народное творчество (2 часа)

2

Исторические песни. Песни-плачи, средства выразительности в исторической песни. «Возвращение Филарета».

3

«Солдаты освобождают Смоленск»

Древнерусская литература (4 часа)

4

-

5

«Житие Сергия Радонежского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу.

6

-

7

«Житие Александра Невского». «Сказание о погибели земли Русской». Готовность к подвигу во имя Руси - основная нравственная проблема житийной литературы.

Литература XVIII века (6 часов)

8

Г. Р. Державин. Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. «Памятник».

9

«Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть - основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

10

Н. М. Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин.

11

«Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность.

12

Основная проблематика и тематика повести Н. М. Карамзина.

13

Новый тип героя, образ Лизы.

Литература XIX века (49 часов)

14

Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.

15

В. А. Жуковский «Лесной царь». Основные темы и мотивы баллады.

16

В/ч. К. Н. Батюшков «Судьба Одиссея», «Мой гений»

17

В/ч. Е. А. Баратынский «Чудный град порой сольется…».

А. А. Дельвиг «Русская песня» («Соловей мой, соловей…»)

18

К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин», «Смерть Ермака». Образ главного героя в думах.

19

А. С. Пушкин Тематическое богатство поэзии

20

«И. И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине»

21

«Капитанская дочка» Творческая история

22

Проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертания, независимость, литература и история)

23

Система образов повести

24

Отношение писателя к событиям и героям

25

Новый тип исторической прозы

26

Р/р. Подготовка к написанию сочинения по провести «Капитанская дочка»

27

Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»

28

В/ч. «Три злодейства» в повести «Пиковая дама». «Маленькие трагедии» А. С. Пушкина.

29

М. Ю. Лермонтов Жизнь и судьба.

30

Поэма «Мцыри»

31

Художественное мастерство М. Ю. Лермонотова

32

«Мцыри» - основные мотивы поэзии.

33

Художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж

34

В/ч. «Страшный и могучий дух!» Образ Демона в русской литературе и живописи (Лермонтов и Врубель)

35

Р/р. Сочинение «Тема свободы в поэме «Мцыри»

36

Н. В. Гоголь. Основные вехи биографии писателя.

37

А. С. Пушкин и Н. В. Гоголь

38

«Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы.

39

Русское чиновничество в сатирическом изображении Н. В. Гоголя

40

Разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу

41

Основной конфликт пьесы и способы его разрешения

42

Р/р. Сочинение «Смешное и грустное в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

43

Практическая работа «Особенности русской литературы первой трети XIX века»

44

И. С. Тургенев Основные вехи биографии писателя.

45

Произведения писателя о любви: «Ася»

46

Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев

47

Образ Аси. Любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера - основное в образе героини

48

Н. А. Некрасов Основные вехи биографии поэта. Судьба и жизнь народная в изображении поэта.

49

«Внимая ужасам войны…», «Тройка» Судьба крестьянки - одна из постоянных тем поэта. Своеобразие раскрытия лирического переживания героини.

50

Реализм в литературе и живописи XIX века

51

А. А. Фет Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовность в поэзии Фета: «Учись у них: у дуба, у березы…»

52

«Целый мир от красоты…» Гармония чувств, единство с миром природы, духовность - основные мотивы лирики А. А. Фета

53

В/ч. Стихи и песни о Родине и родной природе в лирике поэтов XIX века. Н. И. Гнедич «Осень», П. А. Вяземский «Береза», «Осень»

54

А. Н. Плещеев «Отчизна», Н. П. Огарев «Весною», «Осенью», И. З. Суриков «После дождя», И. Ф. Анненский «Сентябрь», «Зимний романс»

55

А. Н. Островский Краткие сведения о писателе

56

«Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами

57

Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей

58

Л. Н. Толстой Основные вехи биографии писателя

59

«Отрочество» (главы из повести): становление личности

60

«После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви - основные мотивы рассказа

61

Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения

62

Р/р. Сочинение-миниатюра с использованием контраста на тему: «Полковник на балу и после бала»

Литература XX века (22 часа)

63

М. Горький Основные вехи биографии

64

Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе»

65

«Макар Чудра» Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни.

66

Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького

67

В. В. Маяковский Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В. В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям»

68

Н. А. Теффи «Свои и чужие»

69

М. М. Зощенко «Счастливый случай», «Аристократка». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство. Художественное своеобразие рассказов.

70

В/ч. Д. Б. Кедрин Краткие сведения о поэте. «Зодчие»: труд, творчество, талант, власть - основные мотивы стихотворения. Художественная идея.

71

Н. А. Заболоцкий Краткие сведения о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» - по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. А. Заболоцкого 50 - 60-х годов.

72

В. П. Астафьев Краткие сведения о писателе

73

Человек и война, литература и история в творчестве В. П. Астафьева. «Фотография, на которой меня нет»

74

Проблема нравственной памяти в рассказе

75

Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика

76

М. В. Исаковский «Катюша»

77

«Враги сожгли родную хату»

78

М. В. Исаковский «Три ровесницы»

79

В/ч. Литературный вечер «Музы не молчали»

80

А. Т. Твардовский Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии

81

«За далью - даль» (главы из поэмы).Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной - один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

82

В. Г. Распутин. Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Г. Распутина

83

Нравственная проблематика повести «Уроки французского»

84

Новый поворот темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования.

Литература народов России (4 часа)

85

Творчество и жизненный путь башкирского поэта М. Карима

86

Стихотворения «Цветы на камне», «Я - россиянин»

87

Творчество и жизненный путь татарского поэта Мусы Джалиля

88

Стихотворения «Мои песни», «Дуб»

Зарубежная литература (7 часов)

89

У. Шекспир Краткие сведения о писателе

90

«Ромео и Джульетта» Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей)

91

Сценическая история пьесы. «Ромео и Джульетта» на русской сцене

92

М. Сервантес. Краткие сведения о писателе

93

«Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа

94

Образ Дона Кихота. Позиция писателя. Тема донкихотства в русской литературе.

95

В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман

96

Повторение и обобщение пройденного

97

Итоговая контрольная работа

98

Что читаем летом

99 -

102

Резервные уроки