Планирование уроков русского языка в 9 классе ФГОС 2

№

Раздел программы

Тема урока

К-во час

Содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

(предметные, личностные, метапредметные)

Домаш-нее

задание

Дата проведения

План

Факт

1

Между

народ

ное значение русского языка

Русский язык среди языков мира

1

Русский язык - язык межнационального общения. Международное значение русского языка. Текст. Тема текста. Основная мысль текста. Заслуги В.И.Даля в лингвистике.

Определение роли русского языка в мире, признаков текста и его функционально-смысловых типов, анализ структуры и языковых особенностей текста

П.: имеют представление об основных функциях языка, о роли русского языка в мире, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества.

Л.: Воспринимают русский язык как одну из основных неционально-культурных ценностей русского народа; определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

М.: Владеют всеми видами речевой деятельности, адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщения, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров, способны извлекать информацию из различных источников.

Упр. 6 (выбороч

ное изложение)

2

Повторение изучен

ного в 5-8 классах.

Устная и письменная речь

1

Основные признаки речи. Сходство и различие устной и письменной речи

Называют признаки устной и письменной речи, редактируют текст, характеризуют тексты по таикм параметрам, как форма и вид речи.

П.: осваивают базовые понятия лингвистики: язык и речь, речевое общение, устная и письменная речь, стили речи, текст , типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: умеют создавать устные и письменные тексты с учетом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдают нормы построения текста.

Упр. 14

3

Монолог и диалог

1

Виды речи: монолог и диалог. Виды монолога: повествование, описание и рассуждение. Виды диалога: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение и др.

Дают определения понятий «монолог» и «диалог», самостоятельно составляют диалоги и монологи

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, нормами русского литературного языка и речевогоэтикета.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: умеют осуществлять коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения; владеют различными видами монолога и диалога.

Соста

вить моноло

ги (по выбору)

4,5

Стили речи

Р.р. 1,2

2

Стили речи, языковые средства стилей. Речевые жанры.

Р.р. Сочинение-описание

Характеризуют стили предлагаемых фрагментов, определяют средства художественной выразительности, жанры текстов

П.: осваивают базовые понятия лингвистики (стили речи, язык художественной литературы, жанры устной и письменной речи).

Л.: воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности; адекватно воспринимают тексты разных стилей и жанров, умеют сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Упр. 22 (сочине-ние)

6

Простое предложе

ние и его грамматиче

ская основа

1

Опознавательные признаки словосочетания и предложения; средства связи в предложенияя;главные и второстепенные члены предложения;односоставные предложения, однородные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Тире между главными членами предложения.

Называют опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства связи в предложении, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные члены предложения. Расставляют знаки препинания, выполняют синтаксический разбор предложения, составляют схемы предложений.

П.: проводят синтаксический анализ словосочетания и предложения, усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: проявляют способность извлекать информацию из различных источников, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка.

Упр. 31

7,8

Предложения с обособлен

ными членами

2

Обособленные члены предложения; уточняющие слова, причастный и деепричастный обороты

Дают определение обособленных членов предложения; объясняют правила постановки знаков препинания, находят в тексте причастные и деепричастные обороты, обозначают их графически.

П.: проводят синтаксический анализ предложений; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами языка.

Л.: воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения образования.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения задания.

1) Упр. 36.

2) Упр.37

9

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

1

Знаки препинания при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях

Объясняют правила постановки знаков препинания, находят в текстах обращения и вводные слова, вставные конструкции, обозначают их графически

П.: проводят синтаксический анализ предложений; овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами языка.

Л.: воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения образования.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения задания.

Выписать из художественной литерату

ры 10 предложе

ний с обраще-ниями, вводными словами и вставными конструк

циями

10

Обучающее сочинение «Встреча осени»

Р.р. 3

1

Написание текста о встрече осени в своей местности

Знают композиционные особенности сочинения, соблюдают нормы письменной речи

П.: проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: умеют создавать письменные тексты с учетом замысла, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к явлениям окружающей действительности.

Закон-

чить сочинение

11

Контроль

ный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5 - 8 классах»

2

Проверка знаний учащихся

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

12

Анализ контрольно

го диктанта по теме «Повторе

ние изученного в 5-8 классах» и работа над ошибками

1

Коррекция знаний учащихся

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

Стр. 24-25, упр. 42

13

Слож-ное предло

жение. Культу

ра речи.

Понятие о сложном предложении

1

Предикативные части сложного предложения, интонационные схемы сложных предложений. Схемы сложных предложений. Виды сказуемых в сложном предложении.

Определяют два основных структурных типа предложений - простое и сложное; находят предикативные части сложного предложения, составляют схемы предложений

П.: опознают и анализируют основные единицы языка.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: проявляют способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Упр. 44

14

Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

Основные виды сложных предложений, знаки препинания в сложном предложении.

Различают основные виды сложных предложений, объясняют постановку знаков препинания в них, создают синонимичные конструкции сложных предложений и используют их в речи.

П.: овладевают основными нормами русского литературного языка, опознают и анализируют основные единицы языка.

Л.: воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяют роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; адекватно выражают свое отношение к явлениям окружающей действительности.

Упр. 51

Инд.: выпи

сать из худож. Литерату

ры отрывок, в котором есть сложные предложе

ния, подчерк-нуть основы, опреде-лить тип

15

Устное сочинение по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой» Р.р. 4

1

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана, написание сочинения

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Закончить сочинение, подгото

вить устное выступле

ние

16

Разделитель

ные и выделитель

ные знаки препинания между частями сложного предложения

1

Знаки препинания в сложных предложениях. Разделительная и выделительная функции знаков препинания в сложных предложениях. Авторская пунктуация

Определяют разделительные и выделительные знаки препинания, авторскую пунктуацию.

П.: опознают и анализируют основные единицы языка, овладевают основными нормами русского литературного языка.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умеют выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями.

Упр. 55

17

Интонация сложного предложения

1

Особенности интонации сложного предложения. Интонация как средство связи простых предложений в составе сложного. Графическое изображение интонации

Различают три основных элемента интонации сложного предложения: повышение голоса, пауза, понижение голоса; графически изображают интонацию сложных предложений

П.: различают интонацию сложного предложения, опознают и анализируют основные единицы языка.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

М.: адекватно выражают свое отношение к прочитанному, осуществляют коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.

Упр. 58

18

Сочинение «Прекрасное в жизни природы» в формате ОГЭ

Р.р. 5

1

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана, написание сочинения

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Закончить сочинение

19

Контроль-ный диктант № 2 по теме «Сложное предложение»

1

Сложное предложение. Союзные и бессоюзные предложения, Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

20

Анализ контрольного диктанта по теме «Сложное предложение» и работа над ошибками

1

Коррекция знаний учащихся и ликвидация пробелов

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

Повто-рить тему «Сочинительные союзы»; выписать из художест

венной литерату

ры сложные предложения, соединен

ные различными сочини-тельными союзами

21

Сложно-сочинен-ные предло-жения

Понятие о сложносочиненном предложении

1

Сложные предложения, состоящие из простых предложений, связанных сочинительными союзами и интонацией. Сочинительные союзы и их значение

Группы сочинительных союзов, их роль в предложениях, дают определение сложносочиненных предложений и распознают их в тексте

П.: проводят синтаксический анализ предложений, опознают ССП, определяют значение между частями.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Упр. 60

22

Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

1

Сочинительные союзы, их значения

Устанавливают смысловые отношения между частями ССП, объясняют постановку знаков препинания, выполняют пунктуационный разбор

П.: проводят синтаксический и пунктуационный разбор ССП, определяют смысловые значения между частями ССП.

Л.: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета.

Упр. 62

23

Сложносо-чиненные предложения с соединитель

ными союзами

1

Соединительные союзы и их значения (одновременность, последовательность действий, причинно-следственные отношения)

Называют соединительные союзы в ССП, определяют смысловые отношения в ССП, объясняют правописание и постановку знаков препинания.

П.: проводят синтаксический и пунктуационный разбор ССП, определяют смысловые значения между частями ССП.

Л.: Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; проявляют способность использовать родной язык как средство получения знаний по ьдругим предметам; применяют полученные знания анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Упр. 63

Инд.: выписать из художест

венной литерату

ры 8 ССП предложе

ний с различны

ми соедини-тельными союзами

24

Сложносо-чиненные предложения с разделитель

ными союзами

1

Разделительные союзы в ССП и их значения

Называют разделительные союзы в ССП, определяют смысловые отношения, составляют схемы предложений

П.: проводят синтаксический и пунктуационный разбор ССП, определяют смысловые значения между частями ССП.

Л.: Имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; проявляют способность использовать родной язык как средство получения знаний по ьдругим предметам; применяют полученные знания анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Выписать из художест

венной литерату

ры 8 ССП предложе

ний с различными раздели-тельными союзами

25

Сложносо-чиненные предложения с противитель

ными союзами

1

Противительные союзы в ССП и их значения

Называют противительные союзы в ССП, определяют смысловые отношения, расставляют знаки препинания, составляют схемы предложений, из двух простых предложений составляют ССП

П.: проводят синтаксический и пунктуационный разбор ССП, определяют смысловые значения между частями ССП.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

Упр. 68

26

Разделитель

ные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

1

Разделительные знаки препинания между частями ССП. ССП с общим второстепенным членом или придаточным предложением

Вычленяют из текста ССП, производят их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строят и употребляют в речи; анализируют текст с точки зрения выразительных возможностей.

П.: опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

Упр. 72

27

Сочинение по картине И.Шишкина «На севере диком...»

Р.р. 6

1

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана, написание сочинения

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Закончить сочинение

28

Синтаксиче

ский и пунктуацион

ный разбор сложносочиненного предложения

1

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложносочиненного предложения

Производят устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Конструируют ССП разных видов, различают ССП и простые предложения с однородными членами

П.: Проводят синтаксический анализ предложений, понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, проявляют способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

Стр. 49 (контроль

ные вопро-

сы )

Упр. 77

29

Повторение по теме «Сложносо-чиненные предложе-ния»

1

ССП, союзы в ССП, синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Лингвистический анализ текста

Производят лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП.

П.: проводят синтаксический и пунктуационный разбор ССП, определяют смысловые значения между частями ССП.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; проявляют способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применяют полученные знания анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Упр. 81

30

Контрольный диктант № 3 по теме «Сложносо-чиненное предложе-ние».

1

Сложносочиненное предложение с соединительными, разделительными и противительными союзами.

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

31

Анализ контрольного диктанта по теме «Сложносочиненное предложение» и работа над ошибками

1

Коррекция знаний и ликвидация пробелов

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

Повторить подчини

тельные союзы

32

Обучающее сочинение-рецензия на литературное произведение

Р.р. 7

1

Сочинение-рецензия.

Композиционные особенности жанра. План сочинения. Структура отзыва о прочитанном произведении

Составляют план сочинения, передают последовательность микротекстов, используют выразительные средства языка, соблюдая литературные нормы

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Написать сочинение-рецензию

33

Понятие о сложнопод-чиненном предложении

1

Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части, знаки препинания в СПП, составление схем СПП, употребление в речи

Называют отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным, составляют схемы СПП

П.: опознают и анализируют основные единицы языка, овладевают основными нормами русского литературного языка.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умеют выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями.

Упр. 85 (3,4,5)

34,35

Место придаточного предложения по отношению к главному

2

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП

Различают, что СПП могут иметь строгий и свободный порядок следования главного и придаточного предложений; определяют границы главного и придаточного предложений, ставят знаки препинания

П.: овладевают основными нормами русского литературного языка, используют в своей речевой практике нормы речевого этикета.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

М.: применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; проявляют способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применяют полученные знания анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Упр. 88 (2);

упр. 91

36

Сочинение по картине И.Тихого «Аисты»

Р.р. 8

1

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана, написание сочинения

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Закончить сочинение

37,38

Союзы и союзные слова в сложнопод-чиненном предложении

2

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП. Отличие союзов что, как, когда от союзных слов

Называют отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП, производят пунктуационный и синтаксический разбор СПП, правильно используют их в речи, отличают союзы от союзных слов.

П.: понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом, понимают взаимосвязь его уровней и единиц; проводят синтаксический анализ предложений.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, определяют его значение в получении школьного образования.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умеют вести самостоятельный поиск информации, способны к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Упр. 96.

Упр. 97 (5,7)

39

Сжатое изложение в формате ОГЭ

Р.р. 9

1

Сжатое изложение текста

Составляют план, определяют тип и стиль текста, сжато его излагают, отвечают на вопрос задания

П.: проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей использования выразительных средств языка.

Л.: проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Закончить сочинение

40,41

Роль указательных слов в сложнопод-чиненном предложении

2

Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

Находят в СПП указательные слова и определяют в соответствии с этим вид придаточного; находят слово, к которому относится придаточное предложение, задают от него вопрос

П.:усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц, осознают роль указательных слов в СПП.

Л.: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умеют вести самостоятельный поиск информации, способны к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Сочинение-миниатюра «В чем и как проявля-ется доброта?»

Упр. 105

42

Изложение по упр. 106

Р.р. 10

1

Текст, стиль и тип текста, основная мысль текста. План текста. Изложение с восстановлением порядка частей. Подробный пересказ текста в логической последовательности.

Определяют тип и стиль текста, составляют план, подробно излагают текст в установленной последовательности; самостоятельно редактируют и творчески перерабатывают собственный текст.

П.: проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей использования выразительных средств языка.

Л.: проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Закончить изложение

43,44

Основ-ные группы сложно-подчиненных предло-жений

Сложноподчиненные предложения с придаточными определи-тельными

2

Понятие о видах придаточных предложений и отличительные особенности придаточных определительных. Постановка знаков препинания в СПП с придаточными определительными.

Называют основные виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными; объясняют постановку знаков препинания в них, вычленяют их из текста и правильно употребляют в речи, заменяют причастные обороты придаточными определительными

П.: опознают и анализируют основные единицы языка, проводят синтаксический анализ текста, понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии.

Л.: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: проявляют способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты, свободно и правильно излагать свои мысли.

Упр. 110.

Упр. 116

45

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснитель

ными

1

Особенности СПП с придаточными изъяснительными. Союзы и союзные слова в СПП.

Называют особенности СПП с придаточными изъяснительными, производят пунктуационный разбор

П.: проводят синтаксический анализ предложения, анализ текста, понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике.

Л.: испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умеют вести самостоятельный поиск информации, способны к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Упр. 119

46

Сжатое изложение с элементами сочинения в формате ОГЭ по упр. 123

Р.р. 11

1

Подробное изложение текста и подробный ответ на вопрос задания.

Определяют тип и стиль текста, составляют план, подробно излагают текст в установленной последовательности; самостоятельно редактируют и творчески перерабатывают собственный текст.

П.: проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей использования выразительных средств языка.

Л.: проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Закончить сочинение

47,48

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятель-ственными

2

СПП с придаточными обстоятельственными. Виды обстоятельственных придаточных. Придаточные места и времени

Называют особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными, составляют по данным схемам СПП, правильно расставляют запятые, задают вопросы к придаточным места и времени

П.: опознают и анализируют основные единицы языка, проводят синтаксический анализ текста, определяют виды придаточных предложений.

Л.: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умеют вести самостоятельный поиск информации, способны к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Упр. 128,

упр. 130

49- 52

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

4

СПП со значением обусловленности с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

Определяют вид придаточного, составляют схемы предложений, устанавливают причинно-следственные связи между частями СПП, правильно задают вопросы и расставляют знаки препинания.

П.: опознают и анализируют основные единицы языка, проводят синтаксический анализ текста, определяют виды придаточных предложений.

Л.: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умеют вести самостоятельный поиск информации, способны к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Упр. 137, 144, 155

53,54

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнитель-ными

2

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Средства связи между частями СПП.

Распознают данные виды придаточных, правильно отмечают границы простых предложений в составе СПП, расставляют знаки препинания, составляют схемы

П.: опознают и анализируют основные единицы языка, проводят синтаксический анализ текста, определяют виды придаточных предложений.

Л.: свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умеют вести самостоятельный поиск информации, способны к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Упр. 163, 164

55

Контрольный диктант № 4 по теме «Сложнопод

чиненное предложе-ние»

1

СПП с различными видами придаточных. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. Союзы и союзные слова в СПП

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

56

Анализ контрольного диктанта по теме «Сложнопод

чиненное предложение» и работа над ошибками

1

Коррекция знаний и ликвидация пробелов

Опираются на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при постановке знаков препинания.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

Повторить изученное

57,58

Сложноподчиненные предложения с нескольки-ми придаточными. Знаки препинания при них

2

Понятие о многочленных придаточных. Два вида подчинительной связи: соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

Дают определение многочленных придаточных, называют виды подчинительной связи, определяют вид подчинительной связи, объясняют постановку знаков препинания.

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Упр. 169, 173, стр. 105-107

59

Синтаксичес

кий разбор сложнопод-чиненного предложения

1

Порядок синтаксического разбора сложноподчиненного предложения.

Определяют порядок синтаксического разбора СПП, выполняют разбор

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Стр. 113, 114, выполнить синтаксический разбор предложе

ний. Инд. - подгото-вить доклад «Толко-вый словарь - картина мира»

60

Пунктуационный разбор сложнопод-чиненного предложения

1

Порядок и образец пунктуационного разбора СПП.

Определяют порядок пунктуационного разбора, выполняют пунктуационный разбор СПП

П.: проводят пунктуационный анализ предложения, анализ текста, понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике.

Л.: испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

М.: владеют всеми видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умеют вести самостоятельный поиск информации, способны к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Выпол-нить разбор 2 предложе

ний

61

Повторение по теме «Сложнопод

чиненные предложе-ния»

1

Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения. Средства связи и роль указательных слов в СПП. Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Называют отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения, производят разборы СПП.

П.: усваивают основы научных знаний о языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способны оценивать свою речь.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Подгото-виться к контроль

ной работе

62

Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложе-ния» (Тест).

2

Сложноподчиненные предложения, основные группы СПП. Синтаксический и пунктуационный разбор СПП. Знаки препинания в СПП

Соблюдают основные пунктуационные нормы в письменной речи, проводят синтаксический и пунктуационный разбор СПП

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

63

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Коррекция знаний учащихся

Соблюдают основные пунктуационные нормы в письменной речи, проводят синтаксический и пунктуационный разбор СПП

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

Упр. 183

64

Сочинение на тему «Что такое подвиг?»

Р.р. 12

1

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана, написание сочинения

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Закончить сочинение

65

Анализ ошибок, допущенных при написании сочинений. Работа над ошибками

Р.р. 13

1

Устранение пробелов в знаниях, умениях и навыках

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: знают основные виды орфограмм и пунктограмм, редактируют предложения с грамматическими и речевыми ошибками.

Л.: имеют устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической детельности.

М.: проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, объясняют языковые явления, адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы.

66

Бессоюзные сложные предло-жения

Понятие о бессоюзном сложном предложе-нии. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. БСП со значением перечисления

1

Понятие о БСП. Интонация в БСП. БСП со значением перечисления, постановка запятой и точки с запятой в БСП

Дают определение БСП, называют основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой. Выразительные возможности БСП. Находят БСП в тексте и определяют их художественную роль, выразительные возможности.

П.: усваивают основы научных знаний о языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способны оценивать свою речь.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Упр. 191, стр. 128, 129

67

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

1

Бессоюзные сложные предложе-ния со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Рассказывают правила постановки двоеточия в БСП. Находят в тексте БСП и определяют их художественную роль, выразительные возможности.

П.: Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Упр. 196

68

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

1

Бессоюзные сложные предложе-ния со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. Правила постановки тире в БСП

Объясняют и применяют правила постановки тире в БСП, рассказывают о выразительных возможностях БСП, находят БСП в тексте и определяют их художественную роль

П.: Проводят многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Упр. 200

69,70

Устное сочинение по картине Н.М.Ромади

на «Село Хмелевка»

Р.р. 14,15

2

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана, написание сочинения

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Написать черновик сочинения

71

Синтаксичес

кий и пунктуацион

ный разбор бессоюзного сложного предложения

1

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора БСП

Объясняют порядок синтаксического и пунктуационного разбора БСП, выполняют разбор

П.: овладевают основными нормами русского литературного языка, проводят синтаксический анализ предложения.

Л.: миеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Стр. 138-139; упр. 204

72

Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложе-ния»

1

Основные средства связи между простыми предложениями в БСП. Знаки препинания в БСП

Анализируют, сопоставляют, классифицируют языковые единицы, средства связи, систематизируют и обобщают изученное, соблюдают в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП и употребления их в речи.

П.: овладевают основными нормами русского литературного языка, проводят синтаксический анализ предложения.

Л.: миеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Упр. 207

73,74

Изложение с элементами сочинения в формате ОГЭ

Р.р. 16,17

2

Особенности изложения с элементами сочинения

Воспринимают текст на слух, пересказывают его, строят собственное высказывание

П.: знают особенности написания изложения с элементами сочинения, овладевают основными нормами русского литературного языка.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей, его значение в получении образования.

М.: адекватно понимают информацию устного сообщения, соблюдают основные лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка, основные нормы орфографии и пунктуации в процессе письма.

Повто-рить изученное

75

Слож-ные предло-жения с различ-ными видами связи

Употребле-ние союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях

1

Многочленные сложные предложения.

Производят лингвистический анализ текста, в том числе с точки зрения синтаксиса сложного предложения.

П.: овладевают основными нормами русского литературного языка, проводят синтаксический анализ предложения.

Л.: миеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Упр. 212

76

Знаки препинания в сложных предло-жениях с различными видами связи

1

Особенности пунктуации в сложных предложениях с различными видами связи

Производят лингвистический анализ текста, в том числе с точки зрения синтаксиса сложного предложения. Создают тексты с использованием сложных предложений с различными видами связи

П.: овладевают основными нормами русского литературного языка, проводят синтаксический анализ предложения.

Л.: миеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Упр. 216, стр. 148

77

Синтаксичес

кий и пунктуацион

ный разбор сложного предложения с различными видами связи

1

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с различными видами связи.

Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения

П.: понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике, проводят синтаксический анализ предложения.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Упр. 218

78-79

Подробное изложение фрагмента легенды о Ларре

Р.р. 18,19

2

Подробное изложение текста с дополнительным заданием

Составляют план, определяют тип и стиль текста, подробно его излагают в установленной логической последовательности, отвечаю, самостоятельно редактируют и творчески перерабатывают собственный текстт на дополнительный вопрос задания

П.: знают особенности написания изложения с элементами сочинения, овладевают основными нормами русского литературного языка.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей, его значение в получении образования.

М.: адекватно понимают информацию устного сообщения, соблюдают основные лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка, основные нормы орфографии и пунктуации в процессе письма.

Ответить на вопрос «Легко ли быть одному?»

80

Публичная речь Р.р. 20

1

Понятие «публичная речь», отличие от публицистического стиляОсобенности публичной речи. Основные жанры

Дают определение понятий «публичная речь» и «публицистический стиль», различают их. Составляют план и выписывают цитаты, готовят публичное выступление на заданную тему

П.: овладевают основными нормами русского литературного языка, стилистическими ресурсами лексики и фразеологии и используют их в своей речевой практике.

Л.: миеют достаточный словарный запас и объем усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.

Упр. 222 (подгото-вить выступле ние «Взрослые и мы»

81

Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

1

Интонация и знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор

Приводят примеры сложных предложений с различными видами связи. Определяют тему текста, составляют план, расставляют знаки препинания

П.: понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике, проводят синтаксический анализ предложения.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Подгото

виться к контроль

ному диктанту

82

Контрольный диктант № 5 по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

1

Сложные предложения с различными видами связи.

Анализ диктанта и работа над ошибками

Соблюдают основные пунктуационные нормы в письменной речи, проводят синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

83

Анализ контрольного диктанта по теме «Сложные предложения с различными видами связи» и работа над ошибками

1

Коррекция знаний учащихся

Соблюдают основные пунктуационные нормы в письменной речи, проводят синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

Повторить изученные орфограм

мы

84

Повторение и система-тизация изучен-ного в 5-9 классах

Фонетика и графика

1

Звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Основные орфоэпические нормы

Объясняют соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией. Называют звуки речи, основные орфоэпические нормы, оснофные выразительные средства фонетики. Применяют их в речи, применяют знания по фонетике в практике правописания и говорения.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц. Осваивают базовые понятия фонетики и графики, опознают и анализируют основные единицы языка, проводят фонетический анализ слова.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; оспытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, проявляют способность свободно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Упр. 230

85

Лексикология и фразеология

1

Слово, его лексическое и грамматическое значение, стилистическая роль синонимов, антонимов; переносное значение фразеологических оборотов. Слова общеупотребитель-ные и необщеупотребительные, исконно русские и заимствованные, устаревшие и неологизмы

Объясняют понятия лексикологии и фразеологии. Определяют лексические и грамматические значения слов. Владеют навыками работы со словарями.

П.: Овладевают основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии, основными нормами русского литературного языка, понимают коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и используют их в собственной речевой практике.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; оспытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, проявляют способность свободно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Упр. 233, 234 (по выбору)

86

Морфемика

1

Систематизация знаний по морфемике. Виды морфем. Гласные буквы в корнях с чередованиями

Называют виды морфем, объясняют чередование звуков в морфемах. Находят и обозначают морфемы в словах

П.: опознают и анализируют основные единицы языка. Проводят морфемный анализ слов.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; оспытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, проявляют способность свободно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Упр. 241

87

Словообра-зование

1

Систематизация знаний по словообразованию. Способы образования самостоятельных частей речи.

Называют основные способы образования слов, приводят примеры. Называют основные выразительные средства словообразования, применяют их на письме и в собственной речи.

П.: осваивают базовые понятия лингвистики. Анализируют основные единицы языка

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста, адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, осуществляют взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задания.

Упр. 245

88

Морфология

1

Систематизация знаний по морфологии. Признаки частей речи. Части речи самостоятельные и служебные. Междометия.

Называют грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль изученных частей речи, основные выразительные средства морфологии. Рассказывают о классификации частей речи, находят в тексте указанные части речи

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц. Распознают части речи на основе их признаков.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; оспытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, проявляют способность свободно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Упр. 248

89

90

Синтаксис

2

Синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст. Номинативная функция словосочетания.

Смысловая целостность и связность текста. Стиль и тип текста. Предложения простые и сложные, повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные.

Называют опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова, структурное отличие сложного предложения. Используют выразительные средства синтаксиса в речи.

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; оспытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, проявляют способность свободно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Упр. 253, 255 (по выбору)

Упр. 257

91

92

Выборочное изложение с творческим заданием

Р.р. 21,22

2

Выборочное изложение текста с дополнительным заданием

Составляют план, определяют тип и стиль текста, подробно его излагают в установленной логической последовательности, отвечаю, самостоятельно редактируют и творчески перерабатывают собственный текстт на дополнительный вопрос задания

П.: знают особенности написания изложения с элементами сочинения, овладевают основными нормами русского литературного языка.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей, его значение в получении образования.

М.: адекватно понимают информацию устного сообщения, соблюдают основные лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка, основные нормы орфографии и пунктуации в процессе письма.

Упр. 260

93-

96

Орфография. Пунктуация

4

Орфография и пунктуация. Связь орфографии с фонетикой, морфемикой, словообразованием и морфологией.

Связь пунктуации с синтаксисом

Объясняют правописание орфограмм. Правильно расставляют знаки препинания, объясняют их постановку.

П.: опознают и анализируют основные единицы языка. Проводят морфемный анализ слов. Правильно пишут слова и ставят знаки препинания в предложении.

Л.: Осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него; оспытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, проявляют стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: овладевают приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, проявляют способность свободно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Упр. 263

266;

269, 270 (по выбору);

279;

подгото-виться к итоговому тесту по орфогра-фии и пунктуа-ции

97

98

Контрольная работа (тест) по теме «Повторение изученного в 5-9 классах»

2

Основные орфографические и пунктуационные правила

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, проводят синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

Повторить изученное

99

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

1

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, проводят синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения

П.: усваивают основы научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязь его уровней и единиц.

Л.: имеют достаточный уровень знаний для грамотного воспроизведения текста; проявляют способность к самооценке и анализу написанного.

М.: умеют оценивать свою речь с точки зрения ее языкового оформления, умеют находить грамматические ошибки, исправлять их, применяют приобретенные знания умения и навыки в повседневной жизни.

100

101

Устное сочинение по упр. 282

Р.р. 23,24

2

Наблюдение, отбор материала, определение основной мысли сочинения, составление плана, написание сочинения

Называют признаки текста, пользуются терминологией, отбирают материал, составляют план, определяют тему и идею; осуществляют выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.

Написать черновик сочинения, подгото

вить устное выступле

ние

102

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

1

Коррекция знаний учащихся

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи, проводят синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения

П.: осваивают базовые понятия лингвистики, овладевают основными нормами русского литературного языка, используют знания в своей речевой практике при создании письменных высказываний.

Л.: осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за нашу национальную культуру и проявляют стремление к речевому совершенствованию.

М.: проявляют способность свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдают нормы построения текста.