Технологическая карта к уроку 'сложные слова'

Конспект урока развития речи.

Данные об учителе: Елганова Илона Анатольевна, МБОУ СОШ № 69, 1 категория

Предмет: русский язык (развитие речи) Класс 1, Учебник (УМК): «школа 21 века»

Тема урока: «Сложные слова» Тип урока: Урок сообщения новых знаний

Оборудование: рабочий лист, ИД, раздаточный материал

Учащиеся владеют:

Познавательными УУД:

• понимают цель, задачу,

• осмысливают новую информацию;

Регулятивными УУД:

• целеполагание,

• планирование, прогнозирование,

• формулируют высказывание на основе ключевых слов;

Коммуникативными УУД:

• воспринимают и учитывают мнение других,

• умеют вступать в диалог и оценивать практическую деятельность.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Конструировать предложение на основе грамматического моделирования.

Метапредметные

Познавательные УУД

Извлекать дополнительную информацию, предоставленную в разных формах, из прослушанных текстов.

Рассуждать, подтверждая свое мнение примерами.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Оформлять высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Осуществлять выбор чтения в зависимости от цели.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении задания.

Строить логические цепи рассуждения.

Регулятивные УУД

Уметь вносить коррективы на основе оценки и с учетом выявленных ошибок.

Соотносить результат с эталоном и обнаруживать отличие.

Осуществлять пошаговый контроль.

Уметь формулировать свои мысли, устанавливая причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

Уважительно относиться к собеседнику: не перебивать, внимательно выслушивать, в ситуации разногласия корректно высказывать свою точку зрения.

Осуществлять взаимодействие в паре, группе.

Уметь вступать перед классом.

Личностные

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой её товарищами и учителем.

Осуществлять рефлексию своих отношений к значимости полученных знаний.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя.

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.

Деятельность ученика

1.Организационный

1 мин

2.Мотивационно-целевой

3.Ориентировоч-ный этап.

4.Поисково-исследователь-ский этап.

5.Практический этап.

6. Домашнее задание

7. Рефлексивно-оценочный этап

Проверить готовность учащихся к уроку.

Вызвать положительный настрой, интерес к теме.

Организовать формулирование проблемы и постановку темы урока учащимися.

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Обеспечить осмысленное усвоение знаний.

Осмысление процесса и результата деятельности.

Беседа.

Создание ситуации удивления, занимательности, неопределённости.

Игра «Хорошо-плохо.»

дискуссия

Игра «Ассоциации».

Прогнозирование.

беседа

Рассказ.

Демонстрация иллюстраций, фотографий.

Рассказ.

прогнозирование

Рассказ.

Демонстрация фотографий.

Рассказ.

Демонстрация иллюстраций, фотографий.

Создание ситуации затруднения

Рассказ.

Демонстрация иллюстраций, фотографий.

Рассказ.

Рассказ.

Демонстрация иллюстраций, фотографий.

Деформированное слово

Рассказ.

Демонстрация иллюстраций, фотографий.

Фрон-тальная.

Парная.

Создание ситуации удивления, занимательности.

Беседа.

фронталь ная

Фронталь ная

Фронталь ная

Фрон-тальная

Фрон-тальная

Индивидуальная.

Фрон-тальная

Фрон-тальная

Индивидуальная.

Фрон-тальная

Индивидуальная.

Фрон-тальная

Индивидуальная.

Фрон-тальая

Фрон-тальная

Инди-видуальная.

Парная.

Фрон-тальная.

Индивидуальная.

Индивидуальная.

Фрон-тальная

Индивидуальная.

Индивидуальная.

Фронталь ная

Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку, перечисляя необходимые учебные принадлежности.

Проверьте готовность к уроку. Нам понадобятся: фломастеры, клей- карандаш, ваше хорошее настроение.

Однажды, гуляя по городу, я остановилась перед магазином с удивительной вывеской. Мне захотелось поделиться с вами. Что же было на вывеске и почему она удивительна и необычна?

На вывеске было изображено животное, которое очень часто называют самым лучшим другом человека.

Почему собаку называют другом и всегда ли это так?

Это не единственное животное , которое было изображено на вывеске магазина.

Это животное считается врагом собаки.

Всегда ли кошки и собаки ссорятся? Ваши ассоциации.

Вот такое животное я увидела на вывеске магазина. Разве такие животные бывают?

Как получилось такое животное?

Как бы вы его назвали?

Сколько слов вы использовали?

Животное одно, а слова два. Какие слова помогли родиться этому слову?

Каквы думаете, что же мы будем изучать на уроке? Какова его тема?

Такие слова называются сложными. Сложные - значит трудные?

сложные

снегопад лесоруб водопад

Слова сложились, как мозаика. Из двух или даже трех корней. Очень часто на помощь корням приходят гласные буквы О или Е.

Учитель объявляет тему урока.

Прочитайте слова на рабочем листе.

Что общего?

Определите, какое слово можно посчитать лишним и почему?

Кто такой лесоруб? Какие слова (корни) помогли родиться этому слову? Какая гласная соединила корни в одно слово? Как называется такая гласная?

Чем похожи остальные слова?

Что такое снегопад?

Прочитайте последнее слово. Определите его лексическое значение.

Корни каких слов помогли родиться этому сложному слову? Какая гласная соединила эти корни?

Как образуется водопад?

Водопад - это река, которая резко падает с горы в пропасть. Учитель показывает иллюстрацию.

Водопады бывают большими и маленькими, высокими и низкими. Водопады очень красивы. И названия у многих необычны.

В древности у одного водопада жили дикие пчелы. Во время половодья вода смывала мед и приобретала красивый янтарный оттенок. Этот водопад так и назвали Медовый.

Одним из красивейших и наиболее крупнейших водопадов считается водопад Виктория. Он находится в Африке на реке Замбези. На языке африканского племени, которое здесь жило в древности , он назывался «Дым, который гремит». Ширина водопада почти два километра (это приблизительно три наших остановки). Высота -108 метров (если пять пятиэтажных домов поставить друг на друга получиться приблизительно высота водопада Виктория.)

Один из крупнейших водопадов находится в Африке. Там же живет одно очень интересное животное. Название животного - сложное слово. Узнайте его по лексическому значению. Это крупное животное высотой до двух метров (выше меня, выше папы) с мощным тяжелым телом. Его вес до 3,5 тонн (почти две легковые машины). На морде есть рог, или два. (Сообщение фактов можно прекратить раньше, ели дети догадываются о каком животном рассказ.)

Найдите носорога в коробочке с раздаточным материалом.

Какие слова помогли образовать это слово? Какие корни вы видите? Какая соединительная гласная соединила корни?

Что знаете о носороге?

Приклейте на рабочий лист. Во время работы детей можно сообщить еще несколько интересных фактов из жизни носорога. (Носороги травоядные. Это родственники лошади. Рог носорога - это жесткие ороговевшие сросшиеся волосы. Самый длинный рог, о котором узнали ученые достигал в длину 1,5 метров. Это довольно спокойные, мирные животные. Они не обращают внимание на окружающий мир. так как это не еда. Но также их считают очень опасными животными, потому что носороги слепы, и почуяв опасность убегают с огромной скоростью, сбивая все на своем пути. Живет носорог до 50 лет.

Я знаю еще одно животное, которое называют носорог, выглядит оно по -другому. Вот так.

Учитель показывает фотографию. Почему его так называют?

Как так: животных два, а слово одно?

Что вы знаете о жуке-носороге?

Это большой жук. Его размер до 4 сантиметров (как ваш пальчик). Ученые считают этого жука загадочным. До сих пор не выяснено чем питаются, по всем законам физики не должны летать, т.к. очень тяжелые, а крылья слабые. Могут передвигать огромный вес, в 850 раз больше его самого. (Сравнить с человеком, передвигающим несколько железнодорожных вагонов.)

Я знаю еще одно животное, название которого сложное слово, но к сожалению оно рассыпалось на кусочки. Соберите его.

Какое слово получилось? Кто это?

Почему так назвали? Что знаете об этой птице?

Зимородок небольшая птичка яркой окраски. Очень скрытная. В старину люди считали, что птенцов зимородки высиживают зимой, отсюда название птицы. Зимородки любят чистоту, поэтому живут только вблизи чистых водоемов. Питаются рыбой.

Учитель предлагает познакомиться с этой птицей поближе, изучив дополнительную литературу.

Еще одно интересное сложное слово спряталось в предложении, которое вы найдете в коробочке.

Прочитайте слово. Из каких слов получилось слово мухомор? Какие корни помогли родиться этому слову? Какая гласная подружила их? Что такое мухомор? Что знаете о нем?

Свое название этот гриб получил очень давно. Люди наблюдали, что шляпка переросшего мухомора имеет форму чаши. После дождя в ней скапливается вода, и мертвые(уморенные) насекомые, севшие напиться. Оказывается близкая родственница мухомора бледная поганка. Мухомор ядовитый гриб, но люди и животные нашли в нем и хорошее. Они используют этот гриб как лекарство.

Учитель предлагает детям «пригласить» мухомор в предложение.

Выращивание предложения на основе грамматического моделирования.

Я приготовила для вас самое интересное сложное слов. Его вы найдете вот на такой карточке. Учитель показывает детям карточку.

Как думаете, что там было написано или нарисовано? Куда же делось это сложное слово? Как нам быть?

Учитель предлагает детям самим придумать необычное животное или растение, дать ему название, нарисовать и составить рассказ по плану на карточке.

Кто это? Как его зовут? Какой он? Где живет? С кем любит играть?

Для чего люди стали использовать в речи сложные слова?

А что вы интересного узнали из нашего урока?

узнал...

Я попробовал...

научился...

смог…

удивился...

У меня получилось...

Теперь я могу...

Спасибо за урок.

Приветствуют учителя, друг друга. проверяют готовность к уроку.

Отгадывают загадку.

Высказывают предположения, доказательства, начиная своё высказывание со слов «Собака это хорошо, потому что…». «Собака это плохо, потому что..»

Высказывают предположения.

Высказывают предположения, доказательства, начиная своё высказывание со слов «Кошка - это…это хорошо. ». «Кошка - это…это плохо. ».

Предположения детей.

Формулируют тему урока.

Высказывания детей.

Дети открывают рабочий лист. Читают название темы урока, рассматривают картинку. Высказывают предположения, как может называться животное, изображенное на рабочем листе.

Эти слова сложные.

Лесоруб

Предположения детей:

-образовалось при помощи корней лес руб (слов лес рубить ), а в остальных словах есть корень пад (слово)падать;

-лесоруб- живой человек (одушевленное существительное), а снегопад и водопад - явления природы

Дают определение слову лесоруб.

Выделяют корни.

Подчеркивают соединительную гласную.

Выделяют корень пад.

Дают определение слову снегопад, рисуют снегопад под словом. Выделяют корни.

Подчеркивают соединительную гласную.

Дают лексическое значение слову водопад. Выделяют корни, подчеркивают соединительную гласную.

Предположения детей.

Вместе с учителем дети рисуют водопад на рабочем листе, раскрашивают или штрихуют. Слушают информацию о водопадах, рассматривают иллюстрации.

Рассматривают иллюстрации.

Дети предполагают, почему африканцы могли назвать этот водопад именно так.

Дети поворачиваются к окну, смотрят вдаль, на указанный объект. Дети поднимают руки вверх, встают показывая как высок водопад.

Дети слушают рассказ-задачу до тех пор, пока кто-то не узнает животное.

Дети находят в коробочке с раздаточным материалом картинку.

Выделяют корни, подчеркивают соединительную гласную.

Формулируют высказывания о носороге.

Приклеивают на рабочий лист, слушают дополнительную информацию.

Рассматривают иллюстрацию, высказывают предположения.

Дети высказывают предположения.

Дают определение слову многозначные.

Формулируют высказывания. Слушают новую информацию, рассматривают иллюстрации.

Дети собирают деформированное слово зим о род ок .

Находят и выделяют корни, соединительную гласную, суффикс ок.

Рассказывают, почему ее так назвали, что им известно об этой птице.

Наклеивают слово на рабочий лист, слушают рассказ учителя.

Задание выполняется по желанию дома с помощью родителей.

Дети читают предложение (На лесной солнечной полянке под желтым листочком спрятался мухомор.), выделяют и вырезают сложное слово. Находят и обозначают корни, соединительную гласную. Формулируют высказывания. Приклеивают слово на рабочий лист, слушают рассказ учителя, по желанию рисуют мухомор.

Дети под руководством учителя «выращивают» предложение со словом мухомор.

Дети находят карточку в коробочке для раздаточного материала и с удивление обнаруживают, что карточка пуста.

Дети высказывают предположения.

На обратной стороне пустой карточки дети читают план, по которому будут работать самостоятельно.

Дети высказывают предположения.

Дети формулируют высказывания.