Урок русского языка в 5 классе «Обобщающие слова в предложениях с однородными членами»

Тема урока: «Предложения с обобщающим словом при однородных членах»

Класс: 5 класс

УМК: Программа общеобразовательных учреждений М., «Дрофа», 2010г сост. Е.И. Харитонова и учебник «Русский язык» 5 класс под редакцией М.М. Разумовской М., «Дрофа», 2010 г

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель деятельности учителя

Планируемые образовательные результаты

Задачи

На основе опорных знаний об однородных членах предложения ознакомить учащихся с обобщающими словами и употреблением разделительных знаков в предложениях такой конструкции; с помощью опорных схем помочь ученикам усвоить правила пунктуации

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило постановки двоеточия и тире при обобщающем слове в предложении с однородными членами; уметь графически обозначать обобщающее слово, составлять алгоритм действия,

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Образовательные:
- формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки находить обобщающее слово при однородных членах в предложении; отделять на письме обобщающее слово двоеточием, однородные члены запятыми, в устной речи-интонационно;
- формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование однородных членов в речи; обобщающего слова при однородных членах
Развивающие:
- развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
- развивать способности анализировать, делать оптимальный выбор в зависимости от ситуации;
-развивать способность классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации;
-развивать коммуникативную культуру учащихся.
Воспитательные:
- формировать отношение к языку как к основному средству общения;
-формировать интерес к русскому языку;
-формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизненных ситуациях;
-формировать умение работать в команде с целью создания коллективного творческого продукта;

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационно-мотивационный

включение учащихся

в деятельность.

Определить качество знаний по пройденным темам, выявить пробелы и откорректировать их

Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ожидает непростой урок, поскольку к нам пришли гости. Так что, пожелаем друг другу удачи и начнём.

Урок начнем с повторения: (Слайд 1)

Необходимо ответить, верное или неверное утверждение. Желающие по очереди отвечают на вопрос.

1) Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.

2) Подлежащее - это второстепенный член предложения.

3) Сказуемое - это главный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.

4) Дополнение и определение - это второстепенные члены предложения.

5) Определение отвечает на вопросы какой? Чей? Который?

6) Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения

Подготовка класса к работе

Самооценка готовности к уроку.

Отвечают на вопросы, строят понятные для всех высказывания.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей

подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе: (Слайд 2)

1.Сосна, ель, дерево, берёза

2.Стол, стул, мебель, шкаф

3.Зима, весна, лето, время года

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их для составления предложения с однородными членами.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков, осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Деятельностный

обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Создает проблемную ситуацию

По какому признаку вы нашли лишнее слово? Выслушать рассуждения детей и подытожить их. (оно обобщает все остальные слова, группирует их).

- Как же называются эти слова?

Эти слова называются обобщающими. Что же обозначает термин «обобщающие слова»? Предлагаю работу в группах для решения этой проблемы. (Слайд 3)

1 гр. Работа с толковым словарем. Найти значение слова «обобщить».

2 гр. Подобрать синонимы к слову обобщить.

Подытожить, исследовать, изучить, вспомнить, научиться подвести итог, дать общее название группе предметов, обобщить названия.

3 гр. Работа с лингвистическим текстом. (Обобщающие слова при однородных членах предложения
При однородных членах могут использоваться так называемые обобщающие слова.

Обобщающее слово - это слова, которые обозначают более общее по отношению к однородным членам понятие. Зависят от того же слова или поясняют то же слово, что и однородные члены предложения. Отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены. Являются тем же членом предложения, что и однородные.

Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них. В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия.

- Сделаем вывод, что же такое обобщающие слова?

Обобщающие слова - это одно более общее наименование всем однородным членам.*

(Обобщающие слова - это слова, которые объединяют в себе по смыслу все однородные члены). (Слайд 4)

Сравним свой вывод с выводами ученых-лингвистов, работавших на этой темой. (Слайд 5)

При однородных членах могут быть слова, которые являются общими по значению для стоящих при них однородных членов. Эти слова называются обобщающими.

Работаем с учебником стр. 145

Определение обобщающих слов

- Над какой проблемой мы с вами работали.

Отсюда вытекает тема нашего урока. Какая?

(Предложения с обобщающим словом при однородных членах) (Слайд 6)

- что нам известно по теме нашего урока. (однородные члены предложения)

- Назовите признаки однородных членов предложения

(Слайд 7)

- Дано два предложения: (Слайд 8)

Все стало белым от выпавшего снега: леса, поля, улицы.

Леса, поля, улицы - все стало белым от выпавшего снега.

- Какие знаки препинания вы поставили в этих предложениях? В чем затруднение? Какой знак препинания ставить после и перед обобщающими словами?

На какой вопрос мы должны ответить сегодня на уроке? (Как правильно оформлять предложения с обобщающим словом и однородными членами?)

Сравнить наблюдения с информацией на слайдах (постановка знаков препинания при обобщающем слове) Слайд 9)

- Сформулируйте правило постановки знаков препинания при обобщающих словах

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

Работают в группах

Выступление групп

Высказывают свои предположения

Составляют формулировку определения

Формулируют тему урока

Называют признаки однородных членов предложения

1.отвечают на один и тот же вопрос

2.относятся к одному и тому же слову (члену предложения)

3.являются одним и тем же членом предложения

4. обычно выражены одной и той же ч.р.

5. произносятся с перечислительной интонацией

Формулируют вопрос

Сравнивают наблюдения с информацией на слайдах

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать
в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления

постановка целей учебной деятельности

В предложении найти однородные члены предложения и обобщающее слово. Расставить знаки препинания, обозначить графически однородные члены предложения в предложении:

Ни дерево, ни вода - ничто не шелохнется. (Слайд 10)

Но чтобы правильно выполнить это задание, нужно не только знать правило, но и уметь применять его на письме. Поэтому давайте вместе составим алгоритм наших действий.

Совместная выработка и запись алгоритма.

Посмотрите на предложение:

- Есть ли в предложении смысловые отрезки, границы которых на письме необходимо обозначить знаками препинания? (Есть ряд слов, которые относятся к одному и тому же слову «водятся» и отвечают на один и тот же вопрос что? Эти слова произносятся с перечислительной интонацией. Следовательно, это смысловые отрезки - однородные члены предложения).

- Определю, есть ли обобщающее слово. (Слово ничто» имеет более общее значение, чем слова ни дерево, ни вода, оно общее для всех этих слов.)

- Перед обобщающим словом какой знак препинания нужно поставить? (тире) (Слайд 11)

Особенно часто обобщающими словами бывают следующие: все, все это, все они, вот что, никто, ничто, везде, всюду, нигде, всегда, никогда. (Слайд 12)

. Составляют план достижения цели.

На основе материала учебника делают вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами предложения и составляют алгоритм :

1.Найти в предложении однородные члены.

2.Определить, есть ли обобщающее слово.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

усвоение учащимися правильной постановки знака препинания после обобщающего слова перед однородными членами предложения и перед обобщающим словом после однородных членов

1.Подобрать к данным существительным обобщающие слова (устно) (Слайд 14)

1) Имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол - …

2) Сказуемое, подлежащее, определение - …

3)Фортепиано, скрипка, виолончель -(Слайд 15)

2.Определите место обобщающего слова (устно). Составьте схемы (Слайд 16)

1) Везде была изморозь: на крышах домов на деревьях на скамейках аллеи.

2) В саду, в доме - всюду стояла тишина. (Слайд 17)

3.Определите, какой знак ставится при обобщающем слове, составьте схемы. (Слайд 18)

1) Настоящий человек должен быть настоящим во всем: и в стихах, и в жизни, и в каждой мелочи.

2) Три вещи славят солдата: смелость, победа, награда.

3) Деревья, трава и кусты - все покрылось каплями росы (Слайд 19)

4. Распространить предложения.

1) Вставьте в предложения однородные члены, расставляя знаки препинания.

1 Туман накрыл всё... ( поле, луг, озеро)

2. ( Розы, хризантемы, георгины) …много цветов росло в нашем палисаднике.

2) Вставьте в предложения обобщающие слова, расставляя знаки препинания.

1 И двор и дом и цветущий сад ...( всё было залито лучами золотого солнца)

2 ( Ничто не могло помешать нашему путешествию )… ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки...

Называют обобщающие слова

Определяют место обобщающего слова, составляют схемы

Определяют, какой знак нужно поставить при обобщающем слове, составляют схемы

Работа в парах

Работают в парах, выполняя задание

Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Рефлексивный

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

5. Проверочный тест (Слайд 20)

1. Двоеточие при обобщающих словах ставится:

а) если обобщающее слово стоит впереди однородных членов;

б) если обобщающее слово стоит после однородных членов.

2. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены).

а) Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице.

б) Дни стояли синеватые пасмурные.

в) Туча росла и захватывала запад и восток

3.Укажите, в каком предложении с обобщающим словом при однородных членах неверно расставлены знаки препинания.

а) На деревьях, стогах, домах - всюду лежал снег.

б) Восход осыпал потоками золотой пыли все - сосну, утес, реку, облака

в) На полях и в лесных просеках - везде пар поднимался от земли.

Проверка (Слайд 21) 1) а 2) а 3) б

Наш урок подходит к концу. И вам, наверное, интересно, как каждая из групп усвоила сегодняшний материал? Чтобы это узнать, вы можете задать любой группе по 1 вопросу.

-Ребята, как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

-Что нам удалось сегодня особенно хорошо?

-Что не понравилось? Над чем бы вы хотели поработать еще?

-Попробуйте с помощью предложений с однородными членами рассказать о своем настроении на конец урока.

Домашнее задание

п.41, упр.376

Оценивают свои знания с помощью теста

Каждый ряд готовит один вопрос для другого ряда.

Оценивают свое эмоциональное состояние

Записывают домашнее задание.

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу и других

Лингвистический текст

«Обобщающие слова при однородных членах предложения»
При однородных членах могут использоваться так называемые обобщающие слова.

Обобщающее слово - это слова, которые обозначают более общее по отношению к однородным членам понятие. Зависят от того же слова или поясняют то же слово, что и однородные члены предложения. Отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены. Являются тем же членом предложения, что и однородные.

Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них. В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия.

Лингвистический текст

«Обобщающие слова при однородных членах предложения»
При однородных членах могут использоваться так называемые обобщающие слова.

Обобщающее слово - это слова, которые обозначают более общее по отношению к однородным членам понятие. Зависят от того же слова или поясняют то же слово, что и однородные члены предложения. Отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены. Являются тем же членом предложения, что и однородные.

Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них. В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия.

Лингвистический текст

«Обобщающие слова при однородных членах предложения»
При однородных членах могут использоваться так называемые обобщающие слова.

Обобщающее слово - это слова, которые обозначают более общее по отношению к однородным членам понятие. Зависят от того же слова или поясняют то же слово, что и однородные члены предложения. Отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены. Являются тем же членом предложения, что и однородные.

Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них. В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия.

Лингвистический текст

«Обобщающие слова при однородных членах предложения»
При однородных членах могут использоваться так называемые обобщающие слова.

Обобщающее слово - это слова, которые обозначают более общее по отношению к однородным членам понятие. Зависят от того же слова или поясняют то же слово, что и однородные члены предложения. Отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены. Являются тем же членом предложения, что и однородные.

Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них. В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия.

Тест по теме

«Обобщающие слова

при однородных членах предложения»

1. Двоеточие при обобщающих словах ставится:

а) если обобщающее слово стоит впереди однородных членов;

б) если обобщающее слово стоит после однородных членов.

2. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены).

а) Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице.

б) Дни стояли синеватые пасмурные.

в) Туча росла и захватывала запад и восток

3.Укажите, в каком предложении с обобщающим словом при однородных членах неверно расставлены знаки препинания.

а) На деревьях, стогах, домах - всюду лежал снег.

б) Восход осыпал потоками золотой пыли все - сосну, утес, реку, облака

в) На полях и в лесных просеках - везде пар поднимался от земли.

_____________________________________________________

Распространить предложения.

Вставьте в предложения однородные члены, расставляя знаки препинания.

1 Туман накрыл всё...

2. …много цветов росло в нашем палисаднике.

Тест по теме

«Обобщающие слова

при однородных членах предложения»

1. Двоеточие при обобщающих словах ставится:

а) если обобщающее слово стоит впереди однородных членов;

б) если обобщающее слово стоит после однородных членов.

2. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены).

а) Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице.

б) Дни стояли синеватые пасмурные.

в) Туча росла и захватывала запад и восток

3.Укажите, в каком предложении с обобщающим словом при однородных членах неверно расставлены знаки препинания.

а) На деревьях, стогах, домах - всюду лежал снег.

б) Восход осыпал потоками золотой пыли все - сосну, утес, реку, облака

в) На полях и в лесных просеках - везде пар поднимался от земли.

____________________________________________________

Распространить предложения.

Вставьте в предложения обобщающие слова, расставляя знаки препинания.

1 И двор и дом и цветущий сад ...

2 … ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки.

Предложения с обобщающим словом

при однородных членах

Обобщающие слова - это слова, которые объединяют в себе по смыслу все однородные члены

(ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО РАЗОМ ВСЕ НАЗВАТЬ ГОТОВО)

Алгоритм

1.Найти в предложении однородные члены.

2.Определить, есть ли обобщающее слово.

Знаки препинания при обобщающих словах

1. :,,
   Все стало белым от выпавшего снега: леса, поля, улицы.

2. ,, - .

Леса, поля, улицы - все стало белым от выпавшего снега.

Предложения с обобщающим словом

при однородных членах

Обобщающие слова - это слова, которые объединяют в себе по смыслу все однородные члены

(ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО РАЗОМ ВСЕ НАЗВАТЬ ГОТОВО)

Алгоритм

1.Найти в предложении однородные члены.

2.Определить, есть ли обобщающее слово.

Знаки препинания при обобщающих словах

1. :,,
   Все стало белым от выпавшего снега: леса, поля, улицы.

2. ,, - .

Леса, поля, улицы - все стало белым от выпавшего снега.