Урок вне классного чтения по литературе 'Тема 'холодного' и 'горячего' сердца в русской и зарубежной литературе.

Тема урока: Тема «горячего» и «холодного» сердца в русской и зарубежной литературе (по сказке В. Гауфа «Холодное сердце», фантастической повести Дж. Крюса «Тим Талер, или Проданный смех» и повести В. Железникова «Чучело»).

Тип урока: урок внеклассного чтения с использованием компьютерных технологий, элементов сингапурской методики и технологии критического мышления.

Форма урока: урок - размышление

Цели урока:

образовательные:

1. познакомить учащихся с одной из важных тем литературы - «Темой «холодного» и «горячего» сердца», рассмотрев образы главных героев произведений В. Гауфа, Дж. Крюса и В. Железникова;

2. проанализировать проблематику рассматриваемых произведений; обозначить ценности и антиценности жизни людей, на примере хороших и плохих поступков героев указанных произведений.

развивающие:

1) формировать умение анализировать текст художественного произведения;

2) учить давать сжатые характеристики героям и кратко излагать повествовательный текст;

3) развивать коммуникативные навыки и умения учащихся, развивать творческие способности и умение работать

в группе;

4) продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над внимательным чтением учащихся.

воспитательные:

1) подвести учащихся к глубокому пониманию ценностей и антиценностей жизни;

2)воспитывать у учащихся положительные качества характера и этические нормы поведения и взаимоотношений.

Методы урока:

1) словесный (слово учителя, сообщения детей, словарная работа, структура СИНГЛ РАУНД РОБИН).

2) репродуктивный (размышления над прочитанными произведениями)

3) наглядно - иллюстративный (слайды компьютерной презентации, книги, групповые творческие работы

учащихся).

4) исследовательский (анализ поступков героев художественных произведений, связь прочитанного с жизнью).

5) практический (работа со словарной статьёй, заданиями по прочитанным произведениям).

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, МЭНЭДЖ МЭТ, книги В. Гауфа, Дж. Крюса, В. Железникова, презентация по теме урока.

Предварительное групповое задание для учащихся:

1. рассказать о героях прочитанных книг - о том, кто из них является обладателем «горячего» и «холодного» сердца? И

почему?

2. ответить на вопросы:

- О каких ценностях и антиценностях говорят авторы этих произведений?

- Как жанр произведения связан с выражением основных мыслей автора?

Ход урока:

Этап урока

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся и их примерные ответы на вопросы учителя.

I.

Организационный

момент.

Слайд № 1. «Доброго дня ! Хорошего настроения !»

Звучит

фонограмма

Алексей Рыбников «Вальс» (из кинофильма «Тот самый Мюнхгаузен»)

После ответов учащихся

Слайд № 2.

«Тема «горячего» и «холодного» сердца в русской и зарубежной литературе.

- Добрый день, дорогие мои ученики и уважаемые гости! Мы проводим наш урок внеклассного чтения в год, который в Российской Федерации объявлен годом литературы ! «Хорошая книга, - писал Алексей Константинович Толстой, - точно беседа с умным человеком. Читатель получает от неё знания и … способность понимать жизнь».

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на МЭНЭДЖ МЭТ у вас на столах, чтобы определиться, под каким номером вы сидите.

- Все участники команды, которые сидят под № 1, поднимите, пожалуйста, руку (далее повторить для № 2, № 3, № 4, № 5).

- Посмотрите на своего партнёра по ЛИЦУ и по ПЛЕЧУ. Дайте «пять» вашему Партнёру по Плечу.

И слегка ударьтесь кулачками с вашим Партнёром по Лицу.

- Замечательно! Теперь у нас сформировались команды и мы готовы продолжить!

Сегодня мы проводим открытый урок внеклассного чтения по книгам, прочитанным летом: сказке Вильгельма Гауфа «Холодное сердце», фантастической повести Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех» и повести Владимира Железникова «Чучело»…

- Как выдумаете: какова будет тема нашего урока?

- А какие цели мы поставим перед собой для работы на уроке?

Дети приветствуют гостей стоя.

Выполнение команд учителя. Работа в группах.

Тема «горячих» и «холодных» сердец в прочитанных нами произведениях.

- Что объединяет прочитанные нами произведения ?

- Кто из героев прочитанных произведений имеет «горячее», а кто - «холодное» сердце?

- Как прочитанные произведения связаны с нашей жизнью?

II.Знакомство учащихся с государственной наградой - Нагрудным знаком «Горячее сердце».

Слайды № 3 - 5. Нагрудный знак «Горячее сердце»

Слайды № 6 - 7. Награждённые «Горячим сердцем»

- Внимание на экран! …

- Скажите мне, пожалуйста, что изображено на этом слайде? ...

- Кого и за что им награждают?

Слово учителя о Нагрудном знаке «Горячее сердце».

Перед вами - серебряный Нагрудный знак «Горячее сердце». Он был учреждён в ноябре 2013 года Фондом социально-культурных инициатив, при активной поддержке Министерства образования и науки РФ, МЧС и МВД России…

Его вручают детям и молодежи, до 23 лет, за героические и отважные поступки, мужественное преодоление трудных жизненных ситуаций, бескорыстную помощь, неравнодушное отношение к людям, нуждающимся в поддержке…Имена этих молодых людей занесены и в Почётную книгу «Горячее сердце».

Вот лишь немногие из числа тех, кто был награждён нагрудным знаком «Горячее сердце» в 2014 году.

В их числе - и участники Паралимпийских зимних игр Cочи - 2014.

Произвольные ответы учащихся.

2. Беседа с учащимися.

Слайд № 8.

Вопросы.

Слайд № 9.

Вопросы.

- Конечно же, не все люди за свои добрые поступки получают эту награду. Большинство о ней даже не не знают. Да и не ограничиваются благие дела возрастом.

- Подумайте: а встречались ли вам, ребята, люди с «горячими» сердцами? Кто они, эти люди?

- И по каким законам они живут?

-А есть ли какой-то знак отличия, связанный

с выражением «Холодное сердце» ?

- Почему вы так думаете ?

Произвольные ответы учащихся.

Доброта, честность, порядочность, искренность, чуткость по отношению к другим, толерантность, надежность. - законы, по которым живут эти люди

С «горячими» сердцами жить намного сложнее. Делая добро, человек словно раздаёт своё сердце по крупицам другим людям ...

Такие люди нам не только встречались, но и идут с нами по жизни. «Горячие» сердца - это сердца наших родителей, которые любят нас и о нас заботятся; … наших учителей, потому что они нас учат и переживают за нас, когда что-то у нас не получается; … наших друзей и подруг, наших одноклассников, которые делают мир светлее и радостнее; врачи, которые нас лечат.

Доктор Лиза, спасающая тяжелобольных детей с территории Украины, на которой идёт страшная война.

2. Групповая работа учащихся по книгам, прочитанным летом.

Слайд № 10. Произведения, которые вы читали летом…

Слайд №11. Предварительные задания для групп.

- Теперь давайте обратимся к произведениям, которые вы читали летом... Мы заранее распределились на группы для создания проектов по каждому из произведений.

Четвёртая группа - иллюстраторы, они познакомят нас со своими работами на заключительном этапе урока.

Группы получали предварительное задание:

1. рассказать о героях прочитанных книг - обладателях «горячих» и «холодных» сердец ;

2. ответить на вопросы:

- О каких ценностях и антиценностях нашей жизни говорят авторы этих произведений?

- Как жанр произведения связан с выражением основных мыслей автора?

Выступление подготовленных групп учащихся (по предложен-ным вопросам учителя).

1. Работа по сказке В. Гауфа «Холодное сердце»:

а) выступление первой группы учащихся;

Слайды

№ 12 - 13.

Вильгельм Гауф и его сказки …

Пока группы выходят, учитель читает на слайдах слова с краткой информацией о писателях и их книгах.

Вильгельм Гауф - немецкий писатель XIX века. Самые известные сказки В. Гауфа: «История о маленьком Муке», «Холодное сердце», «Карлик Нос» и др.

Благодарим учащихся за хорошее выступление.

Проекты дети размещают на доске. Слева - «горячее» сердце, справа - «холодное» сердце.

Выступление учеников первой группы (по сказке Вильгельма Гауфа «Холодное сердце»).

1.В сказке Гауфа говорится о том, как один молодой человек Петер Мунк, не пожелав заниматься ремеслом угольщика, что осталось ему в наследство от отца, обратился за помощью к лесным духам - Стеклянному человечку и Голландцу-Михелю. Пожелав себе много денег, он отдаёт своё горячее, любящее людей сердце злому духу … и лишь со временем понимает всю глупость своего обмена и с помощью хитрости возвращает себе прежнее сердце.

2. Перед вами - два сердца: «горячее» и «холодное». Мы пришли к мнению, что представителями «горячего сердца в сказке Гауфа являются: сам Петер Мунк, его мать (до того момента, как они разбогатели), жена Петера Мунка - Лизбет, которая помогала нищим людям; добрые люди, которые не бросили в беде мать Петера, когда он оставил её без своей помощи… ну и , конечно, - Стеклянный Человечек (хоть он и не совсем человек, а добрый лесной дух): он не только помогает добрыми делами Петеру, но и пытается учить его тому - что хорошо и что плохо в этой жизни.

3. Представители «холодного» сердца - это Петер Мунк (после того, как он разбогател), толстый Эзехиль - карточный игрок, в кармане которого никогда не переводились деньги, король танцев, длинный и худой Шлукер. Этих людей объединяло одно: их НЕПОМЕРНАЯ ЖАДНОСТЬ, их БЕССЕРДЕЧИЕ к людям. Ну и, конечно, представителем «холодного» сердца является злой лесной дух - Голландец-Михель, который забирал в обмен на деньги у людей горячие сердца.

4. Используя жанр сказки, рассказывая о том, чего никогда не может быть в жизни, Гауф, наверное, пытается донести до своего читателя мысль: имея деньги - не теряй доброго отношения к людям, постарайся остаться милосердным… Деньги являются счастьем лишь тогда, когда человек не сводит всю свою жизнь к единой цели: чрезмерному обогащению…

б) беседа с классом по сказке В. Гауфа «Холодное сердце».

в) словарная работа

Слайд № 14.

Вопросы.

Слайд № 15.

«Словарь русского языка» С.И. Ожегова, «Словарь синонимов» М.В. Петровой.

- А как вы думаете, ребята: для чего Голландцу-Михелю - горячие людские сердца?

- Человек, обменявший «горячее» сердце на камень, становился равнодушным и жестоким ! Скажите: какое прилагательное употребляют люди, когда хотят подчеркнуть тот факт, что кто-то из людей вдруг стал жесток и равнодушен к окружающим. Они говорят, что этот человек… (БЕССЕРДЕЧЕН).

Давайте обратимся к словарям, для того чтобы понять лексическое значение этого слова и узнать, какие синонимы оно имеет.

Забрать сердце у человека - значит превратить его в злое, бессердечное существо. Это и требуется злому духу, потому что в таком случае постепенно зло начинает преобладать над добром.

Произвольные ответы учащихся.

г)размышление учащихся над мудрыми словами Шота Руставели (обсуждение в группах).

Слайд № 16.

Мудрые слова Шота Руставели.

- Великий грузинский поэт и государственный деятель Шота Руставели ещё в далёком для нас XII веке писал: «Человек, лишённый сердца, живёт по своим законам».

- Как вы понимаете эти слова ?

-По каким законам живут эти люди?

- Познакомьте со своими суждениями участников ваших команд. Начинают участники под № 1, затем остальные, по кругу.

Через 1 минуту.

Со своим ответом и ответами участников команды нас знакомят учащиеся, работающие в командах под № 3.

Работа со словарями. Выступление подготовленных учеников. Чтение лексического значения слова «БЕССЕРДЕЧНЫЙ» по «Словарю русского языка» С.И. Ожегова и антонимов к этому слову по «Словарю синонимов» М.В. Петровой

Если мы заглянем в словарь Сергея Ивановича Ожегова, то прочитаем следующее толкование слова БЕССЕРДЕЧНЫЙ:

«Бессердечный. Бессердечная. Бессердечное. Бессердечен. Бессердечна. Чуждый мягкости в отношении с людьми, жестокий. Например: бессердечный человек, бессердечное отношение к кому-нибудь. От этого прилагательного образованы существительные БЕССЕРДЕЧИЕ (среднего рода) и БЕССЕРДЕЧНОСТЬ (женского рода).

А вот какие синонимы к слову БЕССЕРДЕЧНЫЙ даёт «Словарь синонимов» Марии Владимировны Петровой:

«БЕССЕРДЕЧНЫЙ - негуманный, безжалостный, жестокий».

в) размышление учащихся над мудрыми словами Ш. Руставели и их выводы о законах, по которым живут люди с «холодными» сердцами.

Работа в группах. Используем обучающую структуру СИНГЛ РАУНД РОБИН

Обладатели «холодных» сердец - люди жестокие, и законы, по которым они живут, такие же жестокие, как они сами. Потому что придумывают эти законы именно они, нехорошие люди. Злоба, ненависть, зависть ко всему и всем делают сердца этих людей «глухими» к чужому горю.

2. Работа по фантастической повести Д. Крюса «Тим Талер, или Проданный смех»

а) выступление второй группы учащихся;

Слайды № 17, 18.

Джеймс Крюс.

«Тим Талер…»

- А теперь приглашаем выступить учащихся, с проектом по фантастической повести Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех».

(Пока выходит группа учащихся, учитель читает слова о Джеймсе Крюсе, слайд № 16).

Благодарим учащихся за хорошее выступление.

Проекты дети размещают на доске. Слева - «горячее» сердце, справа - «холодное» сердце.

Выступление учащихся второй группы (по фантастической повести Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех»).

1. Произведение Джеймса Крюса представляет собой фантастическую повесть - то есть, реальное в ней сочетается с фантастикой. Так фантастикой в произведении, на наш взгляд, является продажа смеха Тимом Талером - Тречу, в обмен на любое выигранное пари, лёгкое перемещение героев из одного конца света в другое, возможность забирать у людей смех и глаза …

А реальным - то, что таких бедных семей, в какой жил главный герой произведения Тим, ещё очень много на земле. Наверное, нет такого бедняка, который бы не мечтал разбогатеть.

2. Своим произведением автор хочет предостеречь читателя: пытаясь разбогатеть, постарайтесь сохранить в себе всё самое лучшее, что в вас есть. Потеря смеха - это и потеря свободы, - говорит своему читателю автор.

3. Перед вами два сердца - «горячее» и «холодное». Посовещавшись, мы решили, что представителями «горячего» сердца в этом произведении был главный герой - Тим, который даже с потерей смеха не потерял лучшие свойства своей души - сострадание к людям, чувство дружбы, умение видеть и понимать прекрасное…Здесь же - матрос Крешимир, который помог Тиму вернуть назад проданный смех.

Представителями «холодного» сердца являются мачеха и сводный брат Тима, которые не любили Тима и ценили лишь деньги, добытые любым путём. Здесь же - барон Треч, представитель злой силы, который несёт в мир зло и раздор…

б) элемент беседы с классом по «Тиму Талеру…» Д. Крюса.

Слайд № 19.

Вопрос.

- Докажите, что Тим Талер, обменяв смех на возможность выигрывать любое пари, не превратился в человека с «холодным сердцем» ?

-Давайте похлопаем ребятам за интересные ответы !

Произвольные ответы учащихся.

Получив возможность иметь большие деньги, Тим Талер тратит их не на себя, а отдаёт своей мачехе. И только у человека с добрым сердцем могли быть такие хорошие друзья, какие были у этого мальчика: Крешимир, Рикерт, Джонни … Именно его «горячее сердце» помогло ему победить злую силу, которую возглавлял господин Треч (Чёрт, в переводе).

3. Работа по по повести Владимира Железникова «Чучело»

а) выступление третьей группы учащихся;

Слайды № 20.

Владимир Железников.

Слайд № 21.

«Чучело».

- Приглашаем к выступлению учащихся с проектом по повести Владимира Железникова «Чучело».

Пока выходят участники команд, учитель читает слова о писателе (слайд № 19).

Железников Владимир Карпович - русский детский писатель XX века. Всемирно известный писатель, автор широко известных повестей "Каждый мечтает о собаке" (1966), "Чудак из `5-Б`" и "Чучело" (1981).

Автор и соавтор сценариев . Принимал участие в создании таких фильмов, как "Нежданный гость" (1972), "Чудак из `5-Б`" (1972), "Старомодная комедия" (1978), "Маленькая принцесса", "Чучело" (1983), "Русский бунт" (1999) и многие другие.

За сценарии к картинам "Чудак из `5-Б`" и "Чучело" Железников был дважды (в 1974 и 1986 годах) удостоен Государственной премии СССР.

Выступление третьей группы учащихся ( по повести Владимира Железникова «Чучело»).

1.Жанр произведения, над которым мы работали, - жанр повести. Он подразумевает рассказ о реальных событиях, которые происходили или могли произойти в нашей жизни.

2.В одну из школ приезжает новенькая ученица - Лена Бессольцева, которая живёт у своего деда. Жители городка не любят этого деда - коллекционера картин - за замкнутый образ жизни, дети называют его «заплаточником».

Нелюбовь к деду переходит на нелюбовь к Лене. В классе, куда попадает эта девочка, у ребят свои ценности в жизни - сила, красота, жестокость …

Добрая девочка Лена не понимает их действий, их нелюбовь к людям. У Лены доброе сердце - именно поэтому она берёт на себя вину своего друга, и именно ей, а не Диме Сомову, о вине которого знали некоторые из класса, одноклассники объявляют бойкот.

Предательство друга, жестокость одноклассников приводят к тому, что Лена вынуждена покинуть этот город.

Раскаяние детей за неправильное поведение перед одноклассницей приходит, но уже слишком поздно. Вот автор пишет: «И тоска, такая отчаянная тоска по человеческой чистоте, по бескорыстной храбрости и благородству всё сильнее и сильнее захватывала сердца (ребят) и требовала выхода.

Потому что терпеть больше не было сил». Но всё-таки, на наш взгляд, прощание с Леной одноклассников всё равно происходит как-то не по-человечески, потому что вместо: «Прости нас, Лена!» один из них пишет на доске фразу: «Чучело, прости нас!» О каком раскаянии может идти речь, если добрую девочку они так и продолжают называть Чучелом?...

3.Итак, кто же на наш взгляд в произведении является обладателем «горячего» сердца?

- Это, безусловно, сама Лена Бессольцева, её добрый дед Николай Николаевич, тихий мальчик Васильев - единственный, кто не лебезит перед Леной, мама «Железной кнопки», которая по-доброму относится к Лене и считает безобидной шалостью поступки её одноклассников.

- Дима Сомов, на наш взгляд, является обладателем и «горячего» и «холодного» сердца. Так, если в начале всех неприятных событий он является другом Лены, даже её защитником… То со временем становится настоящим предателем, взвалившим свою вину на девочку.

- Кроме того, обладателями «холодных» сердец, в повести Владимира Железникова являются:

• жестокая Миронова, по прозвищу Железная кнопка - девочка, являющаяся лидером класса. Жестокость её проявляется не только по отношению к новенькой в классе, но и даже к родной матери…

Благодарим учащихся за хорошее выступление.

Проекты дети размещают на доске. Слева - «горячее» сердце, справа - «холодное» сердце.

• «Лохматый» - силач класса, считающий, что главное в человеке - сила.

• Шмакова - первая красавица в классе, никогда не делающая того, что ей не выгодно. Так, например, зная о предательстве Сомова, не выдаёт его, считая, что красивый Сомов ей может когда-нибудь пригодиться.

• Попов - подкаблучник Шмаковой, смотрящий ей в рот

• Валька - мальчик из бедной семьи, считающий, что счастье - это много денег…

б) беседа с классом:

Слайд № 22. Вопросы.

Слайд № 23.

Вопрос.

- Приходилось ли вам, ребята, испытывать в кругу одноклассников что-то подобное?

- А что бы почувствовали вы, если б вдруг оказались на месте Лены Бессольцевой?

- Какие отношения должны быть между одноклассниками, чтобы каждый из вас в школе чувствовал себя комфортно?

Благодарим за хорошие ответы !

Произвольные ответы учащихся:

Нет, не приходилось.

Страх перед разъярёнными одноклассниками, боль от предательства друга и за грубое отношение к деду, одиночество

Отношения между одноклассниками должны быть доброжелательными !

VII. Общий вывод по теме урока. (Обсуждение в группах по проблемному вопросу).

Слайд № 24.

Вывод по теме.

Делаем вывод по теме:

- Писатели разных стран и разных веков, разные жанры произведений - сказка, фантастическая повесть, повесть … Что же объединят произведения, о которых речь шла на уроке?

Познакомьте со своими суждениями участников ваших команд. Начинают участники под № 3, затем остальные, по кругу.

Через 1 минуты.

С ответами своих команд нас знакомят участники команд под № 1.

Благодарим за хорошие ответы !

Работа в группах. Используем обучающую структуру СИНГЛ РАУНД РОБИН

В этих произведениях авторы рассказывают нам о добре и зле, о том, как порой люди в погоне за мнимыми ценностями теряют ценности истинные … Принято считать, что человек учится на чужих ошибках... И, возможно, авторы книг пытаются нас предо-стеречь от необдуманных шагов в жизни … Ведь не всегда бывает так, что люди правильно представляют себе эти ценности, не всегда доро-жат тем, что имеют рядом с со-бой… Или, наоборот, считают за счастье то, что не всегда является таковым…

… и актуализация

прежних знаний

учащихся

- В каких других, ранее известных вам произведениях, вам встречались герои с «горячими» и «холодными» сердцами?

«Горячие» сердца: Настя и Митраша из «Кладовой солнца» Михаил Пришвина; Герасим из «Муму» Ивана Сергеевича Тургенева; Ассоль, её отец, Грей и сказочник Эгель из «Алых парусов» Александра Грина …

«Холодные» сердца: Тётка «Белый Бим Чёрное ухо» Гавриила Троепольского, старая барыня из «Муму» Ивана Сергеевич Тургенева…

2. Рефлексия

Слайд № 25.

Сочиняем синквейн на тему «Герои прочитанных произведений»

- Подводя итог всему сказанному, давайте сочиним синквейны на тему «Главные герои прочитанных произведений» и оформим их на бумаге.

На работу вам даётся 5 минут.

Участники команд выступают со своими проектами, а ребята из группы «Иллюстраторы произведений» покажут нам свои рисунки с изображением этих героев. Слушаем синквейн, посвящённый

- Лене Бессольцевой !

- Тиму Талеру !

- Петеру Мунку !

- Тречу !

Благодарим их за хорошие выступления !

Работы размещаем на стенде: под синквейном - рисунок героя.

Сочинение синквейна на тему «Сердце». Создание проектов. Выступление с проектами.

Выступления учащихся с синквейнами и рисунками героев.

2. Заключительное слово учителя.

Слайд № 26.

Сердце.

Слайд № 27.

Спасибо за урок !

Слайд № 28.

Пусть твой день будет полон тепла и света.

Звучит

фонограмма

Алексей Рыбников «Вальс» (из кинофильма «Тот самый Мюнхгаузен»)

- Сердце… Маленький трепетный комочек в груди, без которого не может существовать ни один человек… Удивительно, что о нём люди вспоминают только тогда, когда оно начинает беспокоить по причинам нездоровья или душевных ран, которые наносят нам окружающие...

Мир наш не совершенен: человеку сложно познать добро, не познакомившись со злом.

И цель наша - нести в этот мир добро, хоть это порой бывает очень сложно…

Но только тогда мир вокруг нас станет лучше и чище !

Большое спасибо всем за урок !

2. Домашнее задание.

Слайд № 26. Домашнее задание.

В тетрадях по литературе написать сочинение-рассуждение на тему: «Легко ли живётся человеку с «горячим» сердцем?»

Записывают в дневник домашнее задание.