Глагол. Повторение изученного в 5 классе

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе».

учитель Оксанен К.П.

Таблица 1

Характеристика урокаТема урока

Глагол. Повторение изученного в 5 классе

Базовый учебник

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык, 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч. Ч.2, М., Просвещение», 2012.

Цели

Повторить ранее изученный материал по теме «Глагол»; закрепить знания об основных грамматических признаках глагола, его роли в предложении, в речи.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы учащихся

Коллективная и индивидуальная работа, фронтальный опрос

Необходимое техническое оборудование

Компьютер, проектор, экран, система контроля и тестирования «VOTUM».

Таблица 2

Структура и ход урока

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Формируемые УУД

Слайды

Этап 1.

Организационный этап

Включение обучающихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Приветствует обучающихся. Проверка рефлексии положительного настроения и эмоционального состояния в начале урока.

Приветствие учителя, друг друга. Поднимают карточки цветового настроения.

Личностные: Самооценка готовности к уроку. Обучающиеся включаются в учебную деятельность.

Коммуникативные: умение включаться в совместную деятельность со сверстниками и взрослыми

Этап 2. Мотивационно-целевой этап

Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока

Учитель подводит обучающихся к теме урока

Создание проблемной ситуации.

- Ребята, перед вами набор слов. Найдите «лишнее» слово в каждой строке и объясните, почему оно «лишнее».

1) Прыгаю, мечтать, бег, читать.

2) Радоваться, летучая, расскажем, сделаем.

- По каким признакам вы отличили глаголы от прилагательного и существительного?

- Какую большую тему мы начинаем изучать?

- Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

- Какова цель нашей работы на этом уроке?

Учитель обобщает точку зрения обучающихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока «Глагол».

Повторить всё, что нам известно о глаголе, углубить свои знания.

Личностные: Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности

Познавательные: в устной форме выска- зываются о новом изу- чаемом предмете; осу- ществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, текста)

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами.

Этап 3. Работа по новой теме урока

Повторение базовых понятий глагола как части речи

Учитель организует повторение базовых понятий глагола как части речи. Взаимодействует с обучающимися, создает условия для оптимального усвоения материала.

1. Зрительный диктант

• в предложение, записанное на доске, необходимо вставить пропущенные слова.

Глагол - это часть речи, которая отвечает на вопросы _______________________, обозначает ______________, в предложении является ________________________

• Какие виды имеет глагол? Как можно их определить?

• Расскажите о спряжениях глагола. Приведите примеры.

• В какой форме глагол изменяется по родам?

• Вспомните, сколько времен присущи глаголу?

2. Практическое задание

2.1. Определите, из какого произведения взят фрагмент. Выпишите глаголы, определите их грамматические признаки.

(Текст записан на слайде)

- "Здравствуй, Ассоль! - скажет он. - Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со мной в розовой глубокой долине. У тебя будет все, чего только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и печали" (А.Грин)

Физкультминутка

- Если я произношу слова, отвечающие на вопрос КТО? ЧТО? - вы хлопаете. Если услышите слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? - приседаете.

(Книга, летит, вопрос, читает, учится, дружба, весна, смотрит).

2.2. Ребята, давайте вспомнить правописание -тся и -ться в глаголах. Устно вставьте, где необходимо, Ь знак.

Не спит(?)ся, лечит(?)ся, удивит(?)ся, вернут(?)ся

- Что помогает нам определить, есть ли в глаголе Ь или его нет?

- Выпишите глаголы и распределите их на две группы: а) -тся; б) -ться.

1. Всякий человек в деле познаёт?ся

2. Друзья познают?ся в беде

3. Трус своей тени боит?ся

4. У него дело из рук валит?ся

5. Несчастья боят?ся, так и счастья не видать

6. Не стыдно не знать,стыдно не учит?ся (запишем)

7. За всё брат?ся -ничего не сделать

Обучающиеся выполняют:

• устную работу по заявленным вопросам;

• рассуждают и выражают свои точки зрения;

• формулируют полное определение глагола, подтверждая каждый его тезис с примерами;

• демонстрируют умения работать самостоятельно.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения задачи; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; учится критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Этап 4.

Закрепление материала

Закрепление умений по определению базовых понятий глагол как части речи

Учитель предлагает выполнить тест, направляет, координирует деятельность обучающихся, корректирует результаты.

Тест:

1. Глагол обозначает

А) предмет

Б) признак предмета

В) действие предмета

2. Глагол отвечает на вопросы

А) что делать? Что сделать?

Б) кто? Что?

В) какой? Чей?

3. Чем является глагол в предложении?

А) обстоятельством

Б) определением

В) сказуемым

4. Что надо знать, чтобы правильно написать окончание глаголов?

А) спряжение

Б) склонение

В) согласовать существительными и задать вопрос

Для закрепления материала, предлагаю вам составить синквейн по теме урока.

Выполняют тест при помощи системы контроля и тестирования «VOTUM». Составляют синквейн по теме

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности знаний для человека.

Регулятивные: самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; учится критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Этап 5. Рефлексия

Организация рефлексии.

Итак, подошел к концу наш урок, где мы с вами повторили ранее изученное о глаголе.

- Что мы делали на нашем уроке?

- Достигли ли мы цели нашего урока?

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

Оценивают. Дают ответ

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности знаний для человека.

Регулятивные: самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Коммуникативные: высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; учится критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Этап 6. Домашнее задание

Домашнее задание

Упражнение 508. Вам необходимо прочитать текст, выписать глаголы и по образцу выполнить необходимые задания с ними

Приложение 1

Правила составления синквейна:

1 строка - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка - одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).