Рабочая программа по литературе 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15»

Рассмотрено

на заседании МО филологии

__________

Протокол № ___

от « » __________ 20… г.,

Руководитель: ________/_________/

Согласовано

заместитель директора по УВР

________/Некрасова К.М./

«_____» «__________ » 20… г

Утверждено:

Директор школы:

_________ /Симакина Л.В. /

«_____» «__________ » 20… г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « Литература»

6 «А» класс

2016-2017 учебный год

Учитель: Бокова Л.Н.

г. Лиски

2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 6 класса по литературе разработана на основе

Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 17.12.2010 г. №1897) с изменениями от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Федерального закона об образовании №273-ФЗ от 29.12.2012;

Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»)

Программы общеобразовательных учреждений по литературе 5-9 классы (. Авторы учебника: В.Я Коровина, В.П.Журавлев )

Данная программа рассчитана на 105 ч, предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации. Обязательное изучение литературы осуществляется в объёме:

в 6 классе - 105 часов ( 3 урока в неделю). Из них :

контрольных работ- 7

уроков внеклассного чтения-5

проектов-10

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы в основной школе.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

в познавательной сфере:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX- XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

- приобщение к духовно- нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере:

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

- понимание образной природы литературы как явления словесно искусства; эстетического восприятия произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Планируемые результаты изучения предмета «Литература» в 6 классе :

Ученик научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

уроки

уроки развития речи

Уроки контроля, практические работы

творческие проекты,

уроки-игры

Уроки внеклассного чтения

1

Введение.

1

1

2

Устное народное творчество.

5

3

2

3

Из древнерусской литературы

2

2

4

Из русской литературы 18 века.

6

5

1

5

Из русской литературы 19 века.

47

36

5

3

3

3

6

Из русской литературы 20 века

20

16

4

1

7

Из литературы народов России

2

2

8

Из зарубежной литературы

15

12

1

2

9

Итоговые уроки

3

1

1

1

10

Резервные уроки

4

4

Итого

105

78

11

3

9

4

Содержание рабочей программы

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки - малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА . Русские басни

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое ЧУВСТВО дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей.

Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной

организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая композиции повести. (Для внеклассного чтения.)

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им

Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория л и т е р а т ур ы . Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

е о р и я л и т е р а т ур ы . Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века-

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Рождественский рассказ (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса».

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов.

«Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни маль-чика. Нравственная проблематика произведения.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» ли-рике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».

Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга - «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт - вечный должник своего народа.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид » .

Геродот. «Легенда об Арионе».

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях

Теория л и т е р а т ур ы . Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Рыцарская баллада (начальные представления). Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)

Т е о р и я л и т е р а т ур ы . Притча (начальные представления).

Итоговый контроль по результатам изучения курса -

Резервные уроки

Календарно - тематическое планирование

Кол-во

часов

Дата

По плану

По факту

Введение

1

1

Введение.

Художественное произведение.

1

Устное народное творчество.

5

2

Устное народное творчество.

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

1

3

Пословицы и поговорки.

1

4

УИ

Урок-игра «Поговорка-цветочек, пословица - ягодка»

1

5

Загадки.

1

6

ТП

Творческий проект «Осенние посиделки»

1

Древнерусская литература.

2

7

Древнерусская литература.

1

8

«Сказание о белгородском киселе».

1

Литература 18 века

9

Русская басня.

1

10

И.И. Дмитриев. «Муха».

1

11

И.А. Крылов: жизнь и творчество

1

12

И.А. Крылов. «Осел и Соловей».

1

13

И.А. Крылов «Листы и корни». «Ларчик».

1

14

УИ

Урок-игра «Путешествие в город Крылов»

1

Литература 19 века

А.С. Пушкин

15

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Лицейские годы А.С. Пушкина

1

16

А.С. Пушкин. «И.И.Пущину».

1

17

А.С. Пушкин. «Узник»

1

18

Рр

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

Обучение анализу стихотворения

1

19

А.С. Пушкин «Зимняя дорога».

1

20

П

Двусложные размеры стиха (урок-практикум)

1

21

А.С. Пушкин. «Дубровский». История создания романа.

1

22

Ссора К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского (глава 1)

1

23

Суд и его последствия (главы 2-3)

1

24

Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом (главы 4-5)

1

25

Пожар в Кистеневке (главы 6-7)

1

26

Учитель (главы 8-10)

1

27

Маша Троекурова и Дубровский (главы 11-16)

1

28

Рр

Обучение анализу эпизода «Два Мальчика»

1

29

Развязка романа «Дубровский»

1

30

Рр

Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина «Дубровский»

1

31

Вч

А.С. Пушкин « Барышня-крестьянка»

1

32

УК

Литературная викторина по творчеству А.С.Пушкина.

1

М.Ю. Лермонтов

33

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Детство поэта.

1

34

Рр

М.Ю. Лермонтов «Тучи». Обучение анализу стихотворения.

1

35

М.Ю. Лермонтов. Баллада «Три пальмы»

1

36

М.Ю. Лермонтов. «Листок»

1

37

М.Ю. Лермонтов «Утес», «На севере диком»

1

38

Рр

« Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова» (классное сочинение)

1

39

Вч

Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики».

1

40

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника»

1

41-42

И.С. Тургенев. «Бежин луг».

2

43

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело…».

1

44

Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…». «Листья».

1

45

А.А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

1

46

А.А. Фет. «Еще майская ночь». «Учись у них - у дуба, у березы…»

1

47

Н.А. Некрасов: жизнь и творчество

1

48-49

Н.А. Некрасов. «Железная дорога».

2

50

Н.А. Некрасов. «Дедушка».

1

51

Трехсложные размеры стиха (практическая работа)

1

52

Н.С. Лесков. Слово о писателе. «Левша»

1

53

Н.С. Лесков. Особенности языка сказа «Левша»

1

54

Н.С. Лесков. «Левша» «Секрет» тульских мастеров

1

55

Н.С. Лесков «Левша» Судьба главного героя.

1

56

А.П. Чехов: жизнь и творчество. Из воспоминаний об А.П. Чехове.

1

57

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».

1

58

Вч

А.П. Чехов. «Пересолил», «Лошадиная фамилия»

1

59

ТП

Творческий проект «Мой любимый рассказ А.П. Чехова»

1

60

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века.

1

61

ТП

Творческий проект «Родная природа в искусстве XIX века».

1

Литература 20 века

62

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».

1

63-64

А.С. Грин. «Алые паруса».

2

65

М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Особенности жанра.

1

66

М.М. Пришвин. Герои сказки-были «Кладовая солнца».

1

67

М.М. Пришвин. Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».

1

68

Рр

Классное сочинение по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

1

69

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

1

70

Д.С. Самойлов. «Сороковые»

1

71

Рр

Урок выразительного чтения стихотворений о Великой Отечественной войне.

1

72

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой».

1

73

Нравственные проблемы рассказа

В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

74

В.Г. Распутин. «Уроки французского».

1

75

В.Г. Распутин. «Уроки французского» - «уроки доброты»

1

76

Рр

Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г. Распутина».

1

77

Вч

Читательская конференция по повести Г.Троепольского «Белый Бим Черное ухо»

1

78

В.М. Шукшин. «Странные люди» - герои книг и фильмов Шукшина. «Срезал».

1

79

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

80

Стихотворения о природе А.А. Блока и С.А. Есенина.

1

81

Стихотворения о природе А.А. Ахматовой и Н.М. Рубцова.

1

82

Рр

Урок выразительного чтения наизусть стихотворений о природе.

1

Литература народов России

2

83

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»

1

84

К. Кулиев. Тема Родины и народа в стихотворениях поэта.

1

Зарубежная литература

85-86

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

2

87

Геродот. «Легенда об Арионе».

1

88

Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

1

89

ТП

Творческий проект «Путешествие в Древнюю Грецию»

1

90

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».

1

91

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».

1

92

Рр

Сопоставительный анализ переводов баллады Ф. Шиллера «Перчатка».

1

92-93

П. Мериме. Новела «Маттео Фальконе».

2

94

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

1

95

Герои сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

96

Сказочное и фантастическое в сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

97

Язык сказки А. де Сент-Экзюпери.«Маленький принц»

1

98

УИ

Урок-игра по сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Итоговые уроки

99

УИ

Урок-игра «Путешествие по стране «Литературия ».

1

100

Рр

Классное сочинение по произведениям, изученным в 6 классе (на выбор)«

1

101

Подведение итогов. Задание для летнего чтения.

1

102-105

Резервные уроки

4