Рабочая программа по литературе. 7 класс

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

гуманитарных предметов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № 1

от « » сентября 2014 г.

Руководитель МО Молоцило Л.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____»сентября 2014 г.

Зам. директора по УВР

Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___» сентября 2014г.

Директор МКОУ «Боровская СОШ»

МО «Братский район»

Непомнящая Т.Е

Рабочая программа

учебного предмета «литература»

для учащихся 7 класса

на 2014-2015 учебный год

Образовательная область: « филология»

Разработала:

Молоцило Людмила Николаевна

учитель русского языка и литературы второй

квалификационной категории.

п.Боровской

2014 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «литература» для учащихся 7 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы «Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной. Литература 5-11 класс(Базовый уровень)10-11 классы (Профильный уровень».Москва.«Просвещение»2008, допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и основной образовательной программой ОУ.

Отличительной особенностью рабочей программы является изменение количества часов на изучение тем курса по сравнению с авторской программой: 70 часов вместо 68.

Образовательная область « филология», функции предмета: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст.

Цели обучения:

• воспитание духовно развитой личности путём приобщения к искусству слова, к богатству русской классической и современной литературы, зарубежной литературы

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

задачи обучения:

• приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

• овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтения наизусть; устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) - небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

• формирование умения давать развернутый ответ на вопрос, рассказывать о литературном герое, характеризовать героя; составлять отзыв о самостоятельно прочитанном произведении; свободно владеть письменной речью;

• освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

• Количество часов: всего 70 часов, в неделю 2 часа, 35 учебных недель

• Компонент из инвариантной части УП ОУ

• Срок реализации программы 1 учебный год

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Разделы, темы

Всего часов

Формы организации учебной деятельности

Формы контроля

По программе

По рабочей программе

1

Введение

1

1

Беседа

2

Устное народное творчество

4

4

Работа с учебником

Пересказ

3

Из древнерусской литературы

2

2

Работа с учебником, самостоятельная индивидуальная работа

Пересказ (подробный, сжатый), выразительное чтение

4

Из русской литературы 18 века

2

2

Работа с учебником, самостоятельная индивидуальная работа, урок-лекция

Пересказ (подробный, сжатый), выразительное чтение.

5

Из русской литературы 19 века

32

32

Работа с учебником, самостоятельная индивидуальная работа, урок-лекция

Пересказ (подробный, сжатый), выразительное чтение, сочинение

6

Из русской литературы 20 века

21

21

Работа с учебником, самостоятельная индивидуальная работа, урок-лекция

Выразительное

чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, сочинение, пересказ

7

Из литературы народов России

1

1

Работа с учебником

Выразительное чтение.

8

Из зарубежной литературы

5

5

Работа с учебником, самостоятельная индивидуальная работа, урок-лекция

Пересказ выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода.

9

Обобщение

1

2

Тестирование

Итого часов

68

70

Содержание программы

Введение.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество.

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства - основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения).

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы.

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы 18 века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы 19 века.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла 12). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие понятия).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») - готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления о парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы (для чтения и обсуждения).

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина».

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...»

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и другие. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Смешное и грустное рядом, или «Уроки А.П.Чехова».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова (для чтения и обсуждения).

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!».

Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.

В.Жуковский. «Приход весны»; И.Бунин. «Родина»; А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Из русской литературы 20 века.

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль». («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны.

Интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов - участников войны: А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова и других. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающими людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина».

Стихотворения о Родине, родной природе, собственно восприятии окружающего (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль - макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко.

Михаил Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов 20 века.

А.Вертинский. «Доченьки», И.Гофф. «Русское поле», Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России.

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы.

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одном-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на земле. Мечта о чудесной победе добра.

Планируемые результаты обучения за курс литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

- основные теоретико - литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки; летопись; роды литературы; эпос ; повесть; литературный герой ; понятие о теме и идее произведения ; герой - повествователь ; портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; ода; баллада; стихотворения в прозе; лирический герой ; поэма; трехсложные размеры стиха; тоническое стихосложение ; гипербола ; гротеск ; сатира и юмор как формы комического ; публицистика ; мемуары как публицистический жанр ; литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, лирических, драматических произведениях

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть обстановку действия в той лил иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- предавать динамику чувств в выразительном чтении лирического произведения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении

Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению (в том числе цитатного), составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторина, игра;
- итоговый: сочинение и изложение на основе литературного произведения (или анализ эпизода); тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачет.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплекс:

1. Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учреждений (автор - составитель В.Я.Коровина. - М.: Просвещение, 2011г

2. Литература 7 класс: поурочные планы по учебноку-хрестоматии В.Я.Коровиной/ авт.-сост Н.Я.Круглова, С.Б.Шадрина.-Волгоград: Учитель, 2007

3. .Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ сост. В.Я.Коровина.- М.: «Просвещение», 2011г

4. Литература: Тесты. 5-8кл.:Учебно-метод.пособие для учителя/Авт.-сост.Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина.-М.: Дрофа,1998

5. Н.В.Охременко, О.В.Федина . Итоговые работы по литературе. Материалы к сочинениям, подготовке к экзаменам, литературные игры, кроссворды.5-11 класс.М.: Аквариум, 1997

Технические средства обучения:

-компьютеры

-принтеры

-сканеры

-мультимедиа

Календарно - тематическое планирование

№ уроков

Разделы/Темы

Количество часов

Календарные сроки

Планируемые результаты (базовые понятия)

Виды контроля

план

факт

1

Введение.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная

проблема литературы

1

Литература, искусство. Литературный герой

Беседа

2

Устное народное творчество.

Предания как поэтическая автобиография народа

1

Предание как литературный жанр

Конспектирование,

пересказ

статьи учебника, ответы на вопросы

3

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа

1

Былины как жанр

устного народного

творчества

Чтение былин по ролям, дать характеристику Вольге или Микуле, опираясь на план

4

Киевский цикл былин. Былина «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Бескорыстное служение Родине, народу. «Калевала» -

карело-финский мифологический эпос

1

Особенности былинного стиха. Роль гиперболы в былинах

Подготовить сообщение

«Былинные богатыри как выражение национального представления о героях». Выразительное чтение.

5

Пословицы и поговорки. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц

1

Малые жанры фольклора. Особенности смысла и языка пословиц.

Чтение статьи учебника,

объединение пословиц в тематические группы

6

Из древнерусской литературы.

«Поучение Владимира Мономаха»

(отрывок).

Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. « Повесть временных лет»( отрывок )

1

Поучение как

жанр древнерусской

литературы.

Русские летописи и летописцы

Написать поучение.

Ответить на вопрос:

какие наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас?

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности. Высокий моральный облик главной героини

1

Анализ произведения.Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Составить план пересказа повести

8

Из русской литературы 18 века

М.В. Ломоносов

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…»

1

Ода как лирический жанр

Выучить отрывок наизусть

9

Г.Р. Державин «Река времён…», «На птичку», «Признание». Своеобразие поэзии Г.Р. Державина

1

Философские рассуждения

Тестирование «Литература XVIII века»

10

Из русской литературы 19 века

А.С. Пушкин. Слово о поэте. «Полтава»(отрывок)

1

Мастерство изображения, прославление мужества русских солдат.

Выразительное чтение отрывка.

11

А.С Пушкин. « Медный всадник»(отрывок)

1

Любовь к Родине. Образ автора в отрывке поэмы.

Выразительное чтение отрывка.

12

А.С. Пушкин

«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Особенности композиции, своеобразие языка

1

Определение понятия «баллада

Сравнительная характеристика героев, средства художественной выразительности.

13

А.С. Пушкин

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

1

Образ летописца Пимена.

Подготовка к домашнему сочинению

14

Проза А.С. Пушкина.

«Станционный смотритель» - повесть о маленьком человеке. Судьба Дуни и притча о блудном сыне

1

Повесть как жанр эпоса

Сочинение-миниатюра «О чём заставляет задуматься повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель

15

Дуня и Минский. Анализ эпизода.

1

Развитие понятия о повести

Составить план эпизода

16

М.Ю. Лермонтов

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России. Особенности сюжета

1

Особенности сюжета поэмы.

Выборочное чтение, краткий пересказ «Жалобы Кирибеевича», выразительное чтение.

17

Нравственный поединок героев поэмы

1

Поэма как лиро-эпический жанр

Составление сравнительной характеристики

героев поэмы.

18

М.Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта. Стихотворения «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы

1

Тема стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений

19

Контрольная работа по творчеству А.С Пушкина и М.Ю Лермонтова

1

Особенности композиции сочинения-рассуждения

Сочинение

20

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».

Историческая и фольклорная основа повести

1

Историческая основа повести

Составить характеристики главных героев. Выразительное чтение эпизода «Описание степи»

21

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Тарас и его сыновья

1

Антитеза, фабула

Подготовить сообщение

«Нравы и обычаи Запорожской Сечи». Составить сравнительную характеристику Остапа и Андрия

22

Запорожская Сечь, её нравы и обычаи

1

Принцип контраста

Письменный ответ на вопрос «Можно ли назвать Андрия предателем?»

23

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю

1

Патриотический пафос повести

Ответ на вопрос «Почему сцена казни Остапа - одна из самых сильных и значительных сцен повести?»

24

Урок развития речи

Сочинение по повести Н.В. Гоголя

«Тарас Бульба»

1

Особенности композиции сочинения-рассуждения.

Сочинение

25

И.С.Тургенев «Записки охотника». И их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных

1

Художественные особенности произведения

Устный рассказ «Моё отношение к рассказу «Бирюк». Тезисный план.

26

И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». История создания цикла

1

Жанровые особенности стихотворения в прозе

Выразительное и комментированное чтение

27

Н.А.Некрасов.

Поэма «Русские женщины»

1

Развитие понятия о поэме

Характеристика героини.

28

Н.А.Некрасов

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

1

Образ Родины.

Выразительное чтение, ответы на вопросы, устное словесное рисование с цитированием

29

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»

1

Развитие понятия о балладе

Составление краткого словаря устаревших слов, использованных автором в балладе

30

М.Е.Салтыков- Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры

1

Сатира. Юмор

Составить цитатный план сказки

31

Салтыков-Щедрин

«Дикий помещик».

Обличение нравственных пороков общества

1

Приемы создания образа помещика

Создать небольшую сказку

на одну из школьных тем в духе

Салтыкова- Щедрина

32

Контрольная работа.

Сатира и юмор в сказках Щедрина

1

Тест по изученной теме

33

Л.Н.Толстой

«Детство». Сложность взаимоотношений взрослых и детей

1

Автобиографический характер произведения

Написать сочинение- миниатюру «Поступок, за который мне стыдно» или

«Поступок, которым я горжусь»

34

Главный герой повести «Детство».

1

Чувства героя, его поступки и духовный мир.

Характеристика героя

35

А.П.Чехов

«Хамелеон».

1

Живая картина нравов. Смысл названия произведения

Ответить на вопрос: над чем смеётся автор и что его огорчает?»

Ответить на вопрос: «Чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство (Очумелова, толпы)?»

36

А.П.Чехов

«Хамелеон»

1

Средства создания комического. Осмеяние душевных пороков.

План рассказа.

37

Два лица России в рассказе А.П.Чехова

«Злоумышленник»

1

Жанр рассказа, юмор, сатира, сарказм

Развёрнутый ответ на вопрос

38

Смех и слезы в «маленьких» рассказах А.П.Чехова

1

Социальная направленность, позиция писателя

Написать мини-сочинение

«Мой любимый рассказ А.П.Чехова

39

И.А Бунин.

Судьба и творчество писателя.

Рассказ «Цифры».

Сложность взаимопонимания детей и взрослых

1

Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Выразительное чтение отрывка

40

И.А.Бунин

«Лапти». Нравственный смысл рассказа

1

Деталь произведения

Развёрнутый ответ на вопрос по выбору

41

Урок развития речи

Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест»

1

Эпитет,

метафора, олицетворение сравнение

Устное рисование

42

Из русской литературы 20 века.

М.Горький.

«Детство» (главы).

Автобиографический характер повести

1

Автобиографическая повесть

Подбор цитат, характеризующих

«свинцовые мерзости жизни»

43

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».

Характеристика

положительных

героев

1

Портрет как средство характеристики героев

Ответить на вопрос: в чём смысл бабушкиного «всё хорошо?».

44

Анализ эпизода из повести «Детство»

1

Анализ эпизода из повести «Детство»

Анализ эпизода по выбору

45

«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль».

Романтический характер легенды

1

Эпитет, гипербола,

метафора, сравнение

Указать средства выразительности

46

В.Маяковский

«Необычайное происшествие…».

Роль поэзии в жизни

человека и общества

1

Гипербола,

аллитерация

Выразительное чтение стихотворения

47

В.Маяковский

«Хорошее отношение к лошадям» Два взгляда на мир

1

Неологизмы, словотворчество и рифмы Маяковского

Мини- сочинение по

Начальной фразе

«Мне нравятся (не нравятся) стихи В.В.Маяковского, потому что…»

48

Л.Н. Андреев

«Кусака». Нравственные проблемы рассказа. Бессердечие героев

1

Гуманистический пафос произведения

Отзыв о рассказе

49

А.Платонов

«Юшка».

1

Ценность человеческой жизни, призыв к состраданию

Сочинение - миниатюра

50

А.Платонов.

В прекрасном и яростном мире»

1

Своеобразие языка прозы

Ответ на проблемный вопрос

51

Урок развития речи

Сочинение «Нужны ли нам в жизни сочувствие и сострадание?»

1

Письменная работа

(сочинение)

Сочинение- рассуждение

52

Б.Л.Пастернак. ««Июль», «Никого не будет в доме»

1

Своеобразие картин природы. способы создания поэтических образов.

Выразительное чтение стихотворения

53

Контрольная работа.

1

Анализ эпизода или стихотворения.

Письменный анализ.

54

Интервью с поэтом-участником ВОВ.Стихотворения А.Ахматовой, К.Смонова, А.Суркова, и др.

1

Интервью как жанр публицистики.

выразительное чтение стихотворения.

55

Ф.А.Абрамов. Проблемы рассказа «О чем плачут лошади»

1

Понятие о литературной традиции

Ответ на вопрос

«Какие раздумья вызвал у вас рассказ?»

56

Н.Носов «Кукла». Протест против равнодушия

1

Автобиографический рассказ.

Тест

57

Ю.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

1

Герои рассказа и их поступки

Составить цитатный план

58

Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе(В.Брюсов, ф.Сологуб, с.Есенин, Н.Рубцов и др)

1

Единство человека и природы

Выразительное чтение.

59

А. Т.Твардовский. « Снега потемнеют синие..»,» Июль-макушка лета..» « На дне моей жизни»

1

Философские проблемы в лирике Твардовского.

Чтение, анализ стихотворения на выбор.

60

Д.С.Лихачёв «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи

1

Публицистика.

Мемуары

Составление тезиса, плана статьи.

61

Смех М.Зощенко (по рассказу «Беда)

1

Смешно и грустное в рассказах писателя.

Отзыв о рассказе

62

Песни на слова русских поэтов 20 века. А Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б Окуджава «По смоленской дороге»

1

Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

Анализ стихотворения на выбор

63

Расул Гамзатов. « опять за спиною родная земля..», « Я вновь пришёл сюда и сам не верю», «О моей Родине»

1

Особенности художественной образности дагестанского писателя.

Выразительное чтение стихотворения на выбор.

64

Из зарубежной

литературы.

Роберт Бернс

«Честная бедность. Представления поэта о справедливости и честности

1

Фольклор.

Антитеза

Выразительное чтение

65

Дж.Г.Байрон-

«властитель дум» целого поколения.

1

Гений, тирания,

бунтарь

Тезисы сообщения учителя о жизни

66

Японские хокку(хайку)

1

Особенности жанра

Сочинить хокку.

67

О.Генри

«Дары волхвов».
Преданность и жертвенность во имя любви

1

Гуманизм

Устная характеристика Деллы или Джима

68

Р. Д. Бредбери.

«Каникулы». Мечта о чудесной победе добра

1

Фантастический

рассказ-

предупреждение

Письменный ответ на вопрос

«О чём писатель предупреждает человечество?»

69

Контрольное тестирование

1

Тест.24

70

Итоговый урок

Итоги года.

Рекомендации для летнего чтения

1

Основные литературные понятия, произведения, изученные в курсе 7 класса.

Устное высказывание по теме: «Человек, любящий и умеющий читать - счастливый человек» (К.Паустовский).