Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе. 8 класс. 68 ч.

Календарно-тематическое планирование по литературе. 8 класс. 68 ч.

Автор публикации: Иванкова А.С.

Дата публикации: 01.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Форма урока

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

Учебная неделя

Личностные

Метапредметные

Предметные

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Вводный урок.

Место

художественной

литературы в

общественной жизни

и культуре России

Урок-дискуссия

Научиться определять идейно-исторический замысел художественного произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Вопросы учителя, задания в учебнике

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)

Русские

народные песни.

Частушки

Урок-изуче-ние нового материала

Научиться определять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую направленность

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, социально ориентированного представления о жизни, быте и культуре наших предков

Вопросы учителя, задания в учебнике

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

«0 Пугачеве», «0

покорении Сибири

Ермаком»

Урок-изучение

нового материала

Научиться определять жанровое своеобразие преданий, житийной литературы

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Вопросы учителя, задания в учебнике

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

Житийная литература

как особый жанр.

Житие князя

Александра Невского

Урок-

исследова-ние

Научиться находить композиционно- жанровые признаки житийной литературы

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Практикум

Письменная хар-ка А.Невского

«Суд Шемякин» -

сатирическое произведение XVII

века

Урок-

изучение нового

материала

Научиться определять жанровые признаки сатирической повести

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимо-действия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Сочинение-миниатюра

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 Ч)

Классицизм в русской

литературе

Д. И. Фонвизин

«Недоросль» Социальная и нравственная проблематика комедии.

Урок-

изучение нового

материала

Научиться определять идейно-этическую направленность комедии

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельности; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Тест на восприятие текста

Д.И. Фонвизин. "Недоросль": Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации

Урок-лек-ция с элементами беседы

Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения отрывков комедии

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Анализ эпизода. Проект

Р.р N 1 Подготовка к домашнему сочинению

Д.И. ФОНВИЗИН. «НЕДОРОСЛЬ». ПОДГОТОВКА К ПИСЬМЕННОМУ ОТВЕТУ НА ОДИН ИЗ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ

Урок-развития речи

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной и письменной монологической речью

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию. выразительные средства

Контрольная работа

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (34ч)

И.А. Крылов. Обоз - басня о войне 1812 года

Урок-

изучение нового

материала

Научиться находить цитатные примеры из басни для составления аргументации

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Индивид. задание.

К. Ф. Рылеев. "Смерть Ермака" как романтическое произведение

Урок-

изучение нового

материала

Научиться участвовать в коллективном диалоге

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике

Формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы

Групповые проекты

А. С. Пушкин.

Краткий рассказ о

писателе. Тема «дружества святого».

«19октября»

Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».

Урок-лекция. Урок-анализ

стихотворного текста

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Чтение наизусть

Любовная лирика А.С.Пушкина. «Память сердца» в стихотворении «К ***» («Я помню чудное мгновенье...»).

Урок-анализ

стихотворного текста

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Чтение наизусть

Вн. чт. N 1

А.С. Пушкин. "История Пугачева" [отрывки]

Урок-лекция

Научиться аргументировать свою точку зрения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Тест на восприятие романа

А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": как реалистический исторический роман

Урок-анализ художественного текста

Научиться понимать, выразительно читать текст повести; производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста

Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

Сжатый пересказ

А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": образ главного героя

Урок-анализ

художественного текста

Научиться анализировать текст повести с позиции ее идейно-тематической направленности

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков анализа, самоанализа и самоконтроля

Письменный ответ: «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?».

Анализ эпизода

А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": система образов романа

Урок-анализ

художественного текста

Научиться определять значение картин быта XVIII в. для понимания характеров и идеи повести

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Пересказ. Анализ

А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": нравственный идеал Пушкина в образе Маши

Мироновой. Женские образы в романе

Урок-анализ

художественного текста

Научиться сопоставлять литературных героев с их прототипами

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Пересказ. Анализ

Образ Пугачева в

повести «Капитанская

дочка». Отношение

автора и рассказчика

к народной войне

Урок-анализ

художественного текста

Научиться сопоставлять литературных героев с их прототипами

Личностные: воспитание уважение к Отечеству, его истории; развитие морального сознания и формирование нравственных качеств личности. Метапредметные: умение создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для сопоставления; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; работать индивидуально и в группе; овладение устной и письменной речью для выражения своих чувств и мыслей.

Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении.

Пересказ. Анализ

А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": особенности содержания и структуры романа

Урок-анализ

художественного текста

Научиться анализировать текст повести с позиции ее идейно-тематической направленности

Личностные: воспитание уважения к истории Отечества, чувства долга перед Родиной, доброжелательного отношения к другому человеку; усвоение исторически сложившихся гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества.

Метапредметные: развитие умения выбирать основания и критерии для сопоставления, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, работать индивидуально и в группе; развитие ИКТ-компетенции. Предметные: воспитание читателя, способного сопоставлять героев и события, аргументировать своё мнение, создавать развёрнутые устные и письменные высказывания, сопоставлять литературу с произведениями других искусств.

Пересказ. Анализ

20-21

Р.р. N 2-3

Классное сочинение по

повести «Капитанская

дочка»

Урок развития речи

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Классное сочинение

«Мцыри» М.Ю. Лермонтова как романтическая поэма

Урок-анализ

стихотворного текста

Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Чтение наизусть

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» : образ романтического героя

Урок-анализ

стихотворного текста

Научиться выявлять характерные художественные средства и приемы лиро-эпического изображения

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

Тест на восприятие поэмы

Особенности композиции поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Эпиграф и сюжет поэмы

Урок-анализ

стихотворного текста

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Наизусть отрывок

Р.р. N 4

Подготовка к домашнему сочинению по поэме М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»

Урок развития речи

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, развитие эстетического сознания в процессе творческой деятельности.

Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять и корректировать способы действий в рамках предложенных условий, делать выводы, создавать таблицы и схемы для решения учебных задач; развитие ИКТ-компетенции. Предметные: воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение и создавать высказывания аналитического и интерпретирующего

характера

Сочинение

Н. В. Гоголь. "Ревизор" как социально-историческая комедия

Урок-лекция

Научиться определять авторское отношение к героям, идейно-эмоциональное содержание комедии

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Развернутые ответы на вопросы.

Н. В. Гоголь. "Ревизор" как сатира на чиновничью Россию

Урок - анализ художественного произведеиия

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Н. В. Гоголь. "Ревизор": образ Хлестакова

Урок - анализ художественного произведения

Научиться анализировать текст комедии с позиции ее идейно-тематической направленности

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем; формирование нравственных качеств личности и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметные: развитие умения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные: понимание литературы как особого способа познания жизни; воспитание читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного участвовать в обсуждении прочитанного, аргументировать своё мнение и создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

Пересказ. Анализ

Н. В. Гоголь. "Ревизор": сюжет и композиция комедии

Урок - анализ художественного произведения

Научиться анализировать текст комедии с позиции ее идейно-тематической направленности

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие эстетического сознания в процессе творческой деятельности.

Метапредметные: развитие ИКТ_:компетенции и умения работать в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, сопоставлять литературу с произведениями других искусств, планировать своё досуговое чтение.

Развернутые ответы на вопросы

30-31

Р.р. N 5-6

Классное сочинение по

комедии

Н. В. Гоголя «Ревизор»

Урок развития речи

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий, оценивать правильность выполнения учебной задачи, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение и оформлять его в устных и письменных высказываниях, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, сопоставлять литературу с произведениями других искусств

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой зад

Сочинение

Н. В. Гоголь

«Шинель»: своеобразие реализации темы "Маленького человека"

Урок - анализ

худо-жественно-го текста

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Реализация исследовательских проектов

Н. В. Гоголь

«Шинель» как "Петербургский текст"

Урок - анализ

худо-жественно-го текста

Научиться выявлять художественные особенности повести

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

М. Е. Салтыков - Щедрин. "История одного города" [отрывок] : сюжет и герои

Урок - анализ

худо-жественно-го текста

Научиться определять сатирические способы художественного изображения действительности

Познавательные: уметь устанавливать аналогии. ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Тест на понимание

М. Е. Салтыков - Щедрин. "История одного города"[отрывок] :

Средства создания комического

Урок - анализ

худо-жественно-го текста

Научиться определять признаки литературной пародии в художественном тексте

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Индивид. задание.

Н. С. Лесков.

Слово о писателе.

Нравственные

проблемы рассказа

«Старый гений»

Урок - анализ

худо-жественно-го текста

Научиться аргументировать свои ответы

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Л. Н. Толстой.

Личность и судьба

Писателя. «После бала»

Урок-лекция

Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Вопросы учителя, задания в учебнике

«После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею

рассказа. Автор и рассказчик в

произведении

Урок - анализ

художественного текста

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Цитатный план

Пейзажная лирика

поэтов второй

половины XIX века(А.А. Фет «Последний ландыш» Ф.И.Тютчев «Осенний вечер»)

Урок-анализ

лирического текста

Научиться анализировать поэтический текст. Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Чтение наизусть

А. П. Чехов. Слово о

писателе. Рассказ

«О любви» как

история об упущенном счастье

Урок-анализ

художественного

произведения

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Вн. чт. N2

А. П. Чехов. "Человек в футляре"

Урок-анализ

художественного

произведения

Научиться определять особенности повествования А.П. Чехова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Реализация индивидуального задания

Проектная работа по творчеству А.П. Чехов

Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Проект

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (20 ч)

И. А. Бунин. Слово о писателе.

Тема любви

в рассказе «Кавказ».

Урок-анализ

художественного

произведения

Научиться анализировать текст

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ»?

А. И. Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви

Урок-анализ

художественного

произведения

Научиться анализировать текст рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Анализ эпизода

Р.р. N 7

Урок - диспут "Поговорим о превратностях любви"

Урок-анализ

художественного

произведения

Научиться аргументировать свои ответы

Личностные: формирование готовности обучающихся к саморазвитию с учётом устойчивых познавательных интересов; совершенствование нравственных качеств личности; развитие умения вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные: развитие умения осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; совершенствование ИКТ-компетенции,

Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы как средства познания мира и себя в этом мире; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, создавать развёрнутые высказывания разных жанров.

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

А. А. Блок. "На поле Куликовом", "Россия": история и современность

Урок-анализ

лирического

текста

Научиться определять тему и идею поэтического текста

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Чтение наизусть

С. А. Есенин. Слово о

поэте. «Пугачев» -поэма на

историческую тему

Урок-анализ

худо-жественного

произведения

Научиться определять языковые и композиционные особенности поэмы

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Наизусть отрывок

Урок-конференция. Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях, в произведениях Пушкина и Есенина

Урок-конференция

Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Конферен-ция

И. С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» -

воспоминание о пути к творчеству

Урок-анализ художественного произведения

Научиться определять особенности повествования И.С. Шмелева

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Сочинение на тему: «Как я написал свое первое сочинение»

М. А. Осоргин.

Сочетание фантастики и

реальности в рассказе

«Пенсне»

Урок-анализ художественного произведения

Научиться определять особенности повествования М.А. Осоргина

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Ответы на проблемные вопросы

Журнал «Сатирикон».

Сатирическое

изображение

исторических

событий

Урок-анализ художественного произведения

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Индивид. задание.

Тэффи. "Жизнь и воротник" и другие рассказы

Урок-анализ художественного произведения

Научиться аргументировать свой ответ

Индивид. задание.

М.М. Зощенко "История болезни" и другие рассказы

Урок-анализ художественного произведения

Научиться выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.

Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные принципы со своими.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Сочинение-миниатюра

А. Т. Твардовский

«Василий Теркин»: человек и война

Урок-анализ художественного произведения

Научиться аргументировать свой ответ

Тест на восприятие.

Индивид. задание. Наизусть отрывок

А. Т. Твардовский

«Василий Теркин»:

образ главного героя

Урок-анализ художественного произведения

Научиться выявлять характерные художественные средства и приемы лиро-эпического изображения

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Формирование навыков анализа, самоанализа и самоконтроля

Тест на восприятие

Индивид. задание. Наизусть отрывок

А. Т. Твардовский

«Василий Теркин»: особенности композиции поэмы

Урок-анализ художественного произведения

Научиться определять роль авторских отступлений.

Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русской литературы, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные: развитие умений определять понятия, делать выводы и обобщения; работать в группе, определять способы действий в рамках предложенных условий.

Предметные: развитие умений аргументировать своё мнение, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера.

Наизусть отрывок

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов

Урок-анализ художественного произведения

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание произведений о войне

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Чтение наизусть

В. П. Астафьев. Тема

детства в его творчестве.

«Фотография, на

которой меня нет».

Отражение

довоенного времени в

рассказе

Урок-анализ художественного произведения

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа В.П. Астафьева

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Анализ эпизода

Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.

(И.Ф. Аннен

ский «Снег»;

Д.С. Мережковский

«Родное»,

«Не надо звуков»;

Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке»,

«Уступи мне,

скворец, уголок...»;

Н.М. Рубцов

«По вечерам»,

«Встреча».

«Привет, Россия...»

Лекция

Научиться выявлять характерные особенности лирики о природе

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Чтение наизусть

Поэты русского зарубежья об оставленной

ими Родине. Н.А. Оцуп

«Мне трудно

без Рос

сии...»;

З.Н. Гиппиус

«Знайте!»,

«Так и есть»;

Дон-Ами-

надо «Ба

бье лето»;

И.А. Бунин

«У птицы

есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях

русских поэтов о Родине

Урок-анализ художественного произведения

Научиться определять жанрово-стилистические черты лирического произведения

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста

Чтение наизусть

Урок проект, посвященный произведениям о войне.

Урок-анализ художественного произведения

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Проект

Итоговая контрольная работа N 1

[диагностика]

Контроль

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Контрольная работа

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

У. Шекспир. «Ромео и

Джульетта».

Урок-анализ художественного произведения

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание трагедии

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Тест на восприятие.

Сонет как форма лирической поэзии

Урок-анализ художественного произведения

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Наизусть отрывок

Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежество буржуа

Урок-изучение

нового материала

Научиться определять жанрово-стилистические черты пьесы Ж.-Б. Мольера

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Тест на восприятие и понимание

Вн. чт. N3 Особенности классицистической драматургии.

Ж. Б. Мольер.

Комедия «Мещанин

во дворянстве»

Урок - анализ

худо-жественно-го текста

Научиться определять признаки классицизма в комедии Ж.-Б. Мольера

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Чтение комедии

Вн. чт. N4

В. Скотт. "Айвенго"

Урок - анализ

худо-жественно-го текста

Научиться выразительно читать текст, анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Индивиду-альные сообщения

Итоговый урок.

Итоговый урок

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Подведение итогов. Рекомендации книг для летнего чтения

⇧

⇩

скачать материал