Рабочая программа 6 класс

</ Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса чтения и развития речи в 6 классе составлена в соответствии с программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 - 9 классов (Программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 - 9 классов. Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012 г.) и учебнику чтение для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов: И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина, М.: «Просвещение», 2005г.

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разно-жанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность. Школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Примерная тематика

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.

Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно. Учащиеся должны знать:

наизусть 8-10 стихотворений.

Количество часов в неделю - 3 ч, в год - 102 ч

Количество часов по программе 102

Количество часов в неделю по учебному плану 3

Количество часов в год 1021 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

26 ч

22 ч

30ч

24ч

Тематическое планирование по чтению и развитию речи в 6 классе

(136 ч)п/п

Наименование разделов и тем

Количество

часов

Заучивание наизусть

Внеклассное чтение

1.

Моя Родина.

4

М. Ножкин «Россия»

2.

Золотая осень.

20

И. Бунин «Лес, точно терем расписной»

Тема: «Охранять природу - значит охранять Родину» Рассказы В. Бианки «Дробинка», «Голубые лягушки»

3.

Великая радость - работа.

9

Б. Заходер «Петя мечтает»

Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы»

4.

Страницы истории.

11

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Фантазёры»

5.

Что такое хорошо, что такое плохо.

4

6.

Здравствуй, гостья - Зима.

22

А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

И. Суриков «Белый снег пушистый…»

Сказки А. Пушкина

В. Астафьев «Белогрудка»

А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

7.

Весна - красна.

15

С. Смирнов «Первые приметы»

В. Жуковский «Жаворонок»

А. Твардовский «После мартовских метелей»

А. Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш»

8.

Рассказы о животных.

8

Е. Пермяк «Волшебные истории»

9.

Рассказы, сказки, стихи для детей.

9

В. Набоков «Дождь пролетел…»

Н. Рыленков «Нынче ветер…»

В. Астафьев «Васюткино озеро»

Итого

102 ч

10 - наизусть

9 уроков - внеклассное чтение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5 - 9 классов. Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001г.)

2.Учебник чтение для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов:

Рекомендуемая литература (на выбор)

• Русские народные сказки.

• Сказки народов мира.

• В. П. Астафьев «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростыля?», «Бело- грудка», «Злодейка».

• П. П. Бажов «Живой огонек», «Аметистовое дело», «Марков камень», «Надпись на камне», «У старого рудника», «Уральские были».

• А. Р. Беляев «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды».

• В. В. Бианки «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая птица», «Морской чертенок».

• А. М. Волков «Огненный бог марранов, «Тайна заброшенного замка».

А. П. Гайдар «Тимур и его команда». Л. А. Кассиль «Все вернется», «Держись, капитан», «У классной доски»,. В. П. Катаев «Белеет парус одинокий».

И. С. Я. Маршак «Мистер-Твистер», «Ледяной остров», «Приключения в дороге».А. Я. Мамин-Сибиряк «Умнее всех сказка», «Емеля-охотник «Приемыш», «Сказка про Воробья Воробеича».Я. Я. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне».Ю. К. Олеша «Три толстяка».К. Г. Паустовский «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот-ворюга».