Урок русского языка Обобщение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Урок русского языка

</<font face="Times New Roman, serif">Тема: Обобщение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Цели:

1. Выявить степень усвоения учащимися теоретического материала по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

2. Проконтролировать качество усвоения учащимися основных понятий (главные члены, второстепенные члены, грамматическая основа, подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство, приложение); степень овладения навыками синтаксического, пунктуационного и других видов разбора, навыками составления схем сложных предложений и предложений с однородными членами.

3. Развить навык самостоятельной работы с языковым материалом.

4.Через творческую работу с языковым материалом воспитать интерес и уважение к родному языку.

Оборудование:

1 . Текст - материал, используемый в процессе урока (приготовлен в соответствии с количеством учащихся в классе)

2.индивидуальные таблицы для выполнения домашнего задания.

Ход урока

1 .Мобилизующее начало.

1. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

2. Практическое применение опорных знаний.

3. Проверка, анализ и оценка выполненных заданий.

4. Подведение итогов урока.

5. Сообщение домашнего задания.

Запишите число, тему урока.

Тема нашего урока «Обобщение по теме « Главные и второстепенные члены предложения».

Само слово «обобщение» подразумевает не только наличие знаний, но и умение оперировать ими. Итак, нам предстоит поговорить о том, какие члены предложения вы знаете, какую функцию они выполняют.

Прежде чем перейти к практической работе с текстом, я предлагаю вам теоретический блиц.

2. Вопрсы к блицу:

1. Почему члены предложения делятся на главные и второстепенные?

Обоснуйте свой ответ.

2. Расскажите о главных членах предложения, о подлежащем и способах его выражения.

3. Расскажите о типах сказуемого, подкрепив свой ответ примерами.

4. Как проявляется синкретизм второстепенных членов предложения?

5 . Какую роль играет в предложении определение и каковы способы его выражения?

6. Какую роль в предложении играет приложение?

7. Расскажите о дополнении, чем оно отличается от подлежащего? Обоснуйте свой ответ.

8. Расскажите об обстоятельстве и основных видах обстоятельств.

3 .Что ж, проверив ваш теоретический багаж, переходим к практической части.

Перед вами текст. Но прежде, чем приступить к выполнению заданий, выразительно прочитайте его.

(Слушаем выразительное чтение текста учениками.)

Докажите, что перед вами текст.

(Все предложения подобраны здесь с целью рассказать о то, как появляется первый снег, предложения связаны и по смыслу и грамматически)

В данном тексте предложения связаны параллельной связью.

Какова основная мысль данного текста? Обоснуйте!

(Зима,безусловно, - лучшее время года).

Какими художественными средствами автор передает свое отношение к зиме: «великолепен вид», «солнечные лучики», «алмазный блеск», «пухлые старцы» - тучи, «бродяга-ветер», все передает прелесть зимы.

1. Каков стиль данного текста? Что позволяет сделать такой вывод? (наличие художественных деталей)

2. Итак, начнем нашу практическую часть с орфографической работы.

Используя материал первого и второго абзаца, составьте словарный диктант на тему: «Безударная гласная в корне слова»

Зима, великолепен, деревья, камыши, инеем, скользят, алмазным, держались, морозы, наконец, поползли, тяжелые, сердитые, потянул, западный, ветер, заволокли, горизонт.

3. Запишите первое предложение, выполните его синтаксический разбор, составьте схему.

Зима, безусловно, - лучшее время года. ( повествов., невосклиц., простое.,двусоставное.,распростр.,осложнено вводным словом, выражающим уверенность) сущ. - цельн. С.С.

7 .В данном предложении сказуемое было представлено цельным С.С.

В начале урока мы говорили о типах сказуемого. Вспомните, какие типы сказуемого мы знаем?

(СГС, ПГС, СИС.)

Найдите в данном тексте, выделив грамматические основы, примеры ПГС, СГС, СИС.

(морозы держались. П.Г.С. все кажется осыпанным С.И.С. мы хотим насладиться С.Г.С.)

Обратите внимание на предложения, осложненные однородными членами с обобщающим словом.

Работа по вариантам:

I вариант. Произведите синтаксический разбор предложения, в котором обобщающее слово стоит после ряда однородных членов

II вариант. Произведите синтаксический разбор предложения, в котором обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

Кусты, деревья, камыши и высокие травы - все опушилось густым инеем. (повеств. ,невосклиц.,простое., двусоставн.,распростр., осложнено рядом однородных членов с обобщающим словом)

Он ложится кругом большими хлопьями и покрывает все: кусты, дома, людей, (повеств., невосклиц., простое, двусоставн., распростр., осложненное однородными сказуемыми и рядом однородных членов с обобщ. словом.)

Объясните знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом.

10. Найдите в тексте предложение с данной моделью

Мы хотим насладиться снегопадом, выходим в поле, и сказочная картина расстилается перед нами.

Из данного предложения возьмите сказуемое «расстилается», выполните его морфемный разбор

11. Теперь выполним орфографический разбор этого слова

«расстилается»

12. Найдите предложение. Составьте его схему:

Потянул западный ветер, и эти пухлые старцы заволокли весь горизонт. С.С.П.

13 . Смоделируйте предложение:

1. Из второго предложения возьмите согласованное определение и поставьте его в форму и.п., ед.ч., муж. р. (зимняя)

2. Из последнего предложения возьмите дополнение, стоящее в форме т.п, и поставьте его в форму и.п. ед.ч. (светом)

3. Из последнего предложения возьмите подлежащее, выраженное приложением, и поставьте его в форму р.п., ед.ч.,ж.р.

(чаровница-луна)

4. Из предложения «Он ложится... (3 абзац) возьмите сказуемое с данной моделью

(покрывает)

5. Из 3-го предложения возьмите обобщающее слово (все).

6. Из 4-го предложения возьмите метафору (алмазным блеском). Что у вас получилось?

Зимний свет чаровницы-луны покрывает все алмазным блеском.

Объясните, почему это приложение пишется через дефис?

(Здесь сочетаются нарицательные существительные ,поэтому одиночное приложение пишется так)

Найдите в тексте еще пример приложения.

(бродяга-ветер)

14. Подведем итоги урока. Что удалось нам сегодня повторить?

- главные члены,

- типы сказуемых,

- второстепенные члены,

- согласованные и несогласованные определения,

- правописание приложений,

- обстоятельства,

- синтаксический разбор,

- морфемный разбор,

- пунктуационный разбор,

- орфографический разбор.

15. Далее оценивается работа учащихся на уроке.

16. Дается домашнее задание по вариантам.

Заполнить своими примерами таблицу «Роль существительного в предложении » «Роль сказуемого в предложении»

«Роль прилагательного в предложении». Таблицы должны быть заранее напечатаны.

17. Выставление оценок за работу на уроке.