Курс внеурочной деятельности по русскому языку «В мире слов»

«В мире слов»

(Русский язык в его истории).

Пояснительная записка.

Родной язык - это живая связь времен. С помощью языка человек осознает роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию, к современным процессам духовного развития общества, нации.

Язык - важнейшее средство человеческого общения и орудие художественного творчества. Культура речи - это степень нашего владения неистощимыми богатствами языка. Борьба за сохранение, за чистоту языка приобрела в наше время особое значение. Мысль А.М.Горького о том, что «борьба за чистоту, за смысловую точность, за остроту языка есть борьба за орудие культуры», является сейчас как никогда актуальной.

Никто не может заставить человека говорить правильно, ярко, точно, выразительно, если он сам этого не захочет, поэтому долг учителя-словесника - помочь юному человеку понять, почему он должен стремиться к овладению всеми тонкостями речи.

Невозможно школьников научить языку, приобщить к культуре речи, не вызвав у них интереса к изучаемому явлению, стремления понять «секреты» языка.

Содержание курса направлено на изучение исторических корней современных языковых явлений. История слов, фразеологизмов помогает увидеть язык в его развитии, почувствовать «живую связь времен».

Деятельность учащихся на занятиях предполагает работу со словарями, справочной литературой, имеет поисковый, исследовательский характер, побуждает к творчеству. Работа курса ведется на основе проектно-исследовательской технологии.

Цели

Воспитание бережного отношения к родному языку, стремления овладеть культурой речи, желания защищать и сохранять русский язык.

Формирование коммуникативной и лингвистической компетенции.

Развитие исследовательских умений и навыков учащихся, их творческого потенциала.

В ходе работы курса решаются следующие задачи:

развивать у учащихся интерес к родному языку, его прошлому и настоящему;

формировать навыки проектно-исследовательской деятельности;

развивать творческие способности учащихся;

вырабатывать умение работать со словарями, справочной литературой, собирать материал и обрабатывать его.

Занятия предназначены для учащихся, проявляющих интерес к изучению русского языка, а также для тех, кто хочет расширить свой кругозор. Курс ориентирует учащихся на выбор профессии, связанной с филологией.

Курс рассчитан на 8 часов.

Учебно-тематический план

№ темы

Название темы

Кол-во часов

Вид деятельности

Формы контроля

1

Наука о происхождении слов. Языки-братья.

1

Лекция с элементами беседы.

Знакомство и работа с Этимологическими словарями.

Этимологический анализ.

Используя словарь, определить этимологию слов.

2

Наш календарь

1

Устный журнал «Двенадцать месяцев» (Сообщения учащихся об истории названий месяцев в современном и древнем русском календаре, в календарях близких славянских языков).

Сочинение-исследование.

Работа над проектом.

Работа в библиотеках и архивах.

3

О русских именах

1

Презентация проекта «Наши имена»

Исследовательские работы «Современные исконно славянские имена».

Работа над проектом.

4

Слова на географической карте

1

Презентация проекта «Заочная экскурсия по Воронежскому краю» (Этимология географических названий, встречающихся на карте Воронежской области).

Исследовательские работы учащихся в рамках проекта.

5

Почему мы так говорим (из истории слов и выражений)

1

Работа с фразеологическими, этимологическими, толковыми словарями.

Самостоятельная исследовательская работа учащихся. Викторина.

Исследовательская работа «Крылатые слова из произведений русской литературы».

7

Новое и старое в словаре

1

Доклады учащихся «Новые значения старых слов».Диспут «Нужны ли русскому языку заимствования?»

Написать эссе «От чего и как нужно защищать родной язык».

8

Умеем ли мы читать русских классиков?

Архаизмы и историзмы в произведениях А.С.Пушкина

1

Урок-исследование. Работа с художественными текстами А.С.Пушкина.

Написание исследовательских работ.

Содержание тем

Тема 1. Наука о происхождении слов. Языки-братья.

Знакомство с этимологией, этимологическими словарями: «Этимологический словарь русского языка» (авт. ПреображенскийА.Г.), «Краткий этимологический словарь русского языка» (авт. Шанский А.М.),

«Этимологический словарь русского языка» (авт. М.Фасмер), «Этимологический словарь славянских языков» (под ред. Трубачева О.Н.) Этимологический анализ слов (определение этимологии слов и выражений с помощью словарей)

Старославянский и древнерусский языки - основа современных восточнославянских языков. Общие или похожие слова и выражения, бытующие в современных славянских языках.

Этимологический анализ слов.

Тема 2. Наш календарь.

Исконные славянские названия месяцев. Названия месяцев в современных славянских языках. Современные русские названия месяцев, их происхождение.

Доклады учащихся в рамках проекта «Двенадцать месяцев» (древние русские названия месяцев, современные названия месяцев в славянских языках, их схожесть, этимология).

Тема 3. О русских именах.

Антропонимика как лингвистическая дисциплина.

Презентация проекта «Наши имена».

Исторические пласты в системе современных русских имен.

Исконно русские имена, их история.

Доклады учащихся «История имен моих родных», «Имена моих одноклассников» и т.д.

Тема 4. Слова на географической карте.

Топонимика как лингвистическая дисциплина.

Презентация проекта «Этимология географических названий на карте Воронежской области».

Тема 5. Почему мы так говорим (из истории слов и выражений).

Фразеология как лингвистическая дисциплина. Знакомство с фразеологическими словарями.

Этимологический анализ некоторых идиом.

Фразеологизмы, связанные с подлинными историческими событиями и фактами.

Фразеологизмы, содержащие устаревшие слова и понятия.

Фразеологизмы, связанные с мифологией, библейскими образами.

Тема 6. Новое и старое в словаре.

Изменение состава слов, их значений, стилистической окраски в современном языке.

Судьба отдельных слов в языке.

Архаизмы, их роль в современном языке.

Тема 7. Умеем ли мы читать русских классиков?

Язык А.С.Пушкина. Устаревшие слова и выражения в произведениях писателя. Знакомство со Словарем языка Пушкина.

Методические рекомендации темам.

Тема 1. Наука о происхождении слов. Языки-братья.

Цель: дать представление об этимологии как науке о языке, заинтересовать учащихся, пробудить их интерес к историческим корням современного языка, показать язык как живое явление.

Задачи:

пробудить интерес к изучению исторических корней современного языка;

познакомить с различными этимологическими словарями, привить навык работы с ними.

Ход занятия

Сообщение целей и задач элективного курса.

Знакомство с термином этимология, с задачами этимологии как науки.

Знакомство с родственными славянскими языками.

Беседа:

Чем объясняется, что русский без особого труда понимает речь белоруса или украинца?

В какую языковую группу входят русский, белорусский и украинский языки?

Почему именно эти языки по грамматическому строю и словарному составу ближе друг к другу, чем остальные славянские языки?

Какой язык послужил основой для формирования современных славянских языков?

Исследовательская работа учащихся с художественными текстами.

Задание: найти в текстах старославянизмы, выяснить, какую роль они играют.

Знакомство с этимологическими словарями.

Обучение этимологическому анализу. Работа по группам.

Этимологический анализ слов копейка, стрежень, беспечный, невежа и невежда, вершок и верста, кумекать.

Домашнее задание:

Самостоятельно сделать этимологический анализ слов баю-баю, запанибрата, ишь, луна и месяц. Подготовиться к презентации проекта.

Тема 2. Наш календарь.

Цель: заинтересовать учащихся, познакомить с историей названий месяцев в русском языке.

Задачи:

развивать познавательную активность учащихся;

формировать навыки проектно-исследовательской деятельности.

Ход занятия

1.Вступительное слово учителя. Язык - необъятное пространство, на котором нам то и дело встречаются странности, загадки. Изучение этих языковых «непонятностей» дает возможность удовлетворить нашу тягу к познанию, проявить свои исследовательские способности, навыки. Наш урок пройдет в форме устного журнала «Двенадцать месяцев».

2.Презентация проекта, подготовленного группой учеников.

Учащиеся представляют исследовательские работы, в которых говорится о древних русских названиях месяцев, современных названиях месяцев в славянских языках, их схожести, этимологии, современных русских названиях месяцев, их происхождении.

Домашнее задание:

Подготовиться к презентации проекта.

Тема 3. О русских именах.

Цель: заинтересовать учащихся, познакомить с антропонимикой как разделом языкознания, с историей современных русских имен.

Задачи:

познакомить учащихся со Словарем русских личных имен;

активизировать проектно-исследовательскую деятельность учащихся;

развивать умения самостоятельно добывать знания, пользуясь различными источниками.

Ход занятия:

Вступительное слово учителя. Собственные имена людей являются объектом изучения специальной лингвистической дисциплины, которая носит название антропонимика (от греческих слов anthropos - «человек» и onoma - «имя»). Истории собственных имен, их происхождению и употреблению посвящены и капитальные труды, и научно-популярные книги. Существуют и специальные словари русских имен.

Презентация проекта «Наши имена».

Учащиеся представляют исследовательские работы «Имена моих родных», «Имена моих друзей», «Исконно русские имена», «Имена в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин», «Имена благородные и простонародные».

Домашнее задание:

Выбрать тему исследования в рамках следующего проекта.

Тема 4. Слова на географической карте.

Цель: познакомить учащихся с топонимикой как разделом языкознания, вызвать интерес к изучению истории родного края.

Задачи:

активизировать проектно-исследовательскую деятельность учащихся;

развивать умения самостоятельно добывать знания, пользуясь различными источниками.

Ход занятия

1.Вступительное слово учителя. У всех городов, поселков, сел и деревень есть свои имена, которые им дал человек: одним - в глубокой древности, другим - в близкие исторические времена, третьим - в наши дни. Знать историю названия своего родного города так же необходимо, как имена своих родственников. Изучением географических названий занимается топонимика. Топонимика (греческое topos - «место» и onoma - «имя») -

это раздел лексикологии и совокупность географических названий. Раздел языковедческой науки называют еще топонимией или топономастикой.

Топонимика изучает происхождение, бытование, а также историческое изменение географических имен.

Изучение названий на карте нашей области поможет нам больше узнать об истории края, где мы живем. Поэтому следующий наш проект получил название «Заочная экскурсия по некоторым местам Воронежского края».

2.(Презентации проекта предшествуют экскурсии в Воронежский краеведческий музей, экскурсии в музеи Острогожска, Калача, Конь-Колодезя и др.)

3.Презентация проекта «Заочная экскурсия по некоторым местам Воронежского края» (Этимология географических названий на карте Воронежской области). Выступления учащихся с исследовательскими работами.

Домашнее задание:

Повторить, что такое фразеологизмы. Записать несколько фразеологизмов, крылатых слов и выражений, историю возникновения которых было бы интересно узнать.

Тема 5. Почему мы так говорим (из истории слов и выражений).

Цель: углубить знания учащихся о фразеологии как разделе языкознания, вызвать интерес к изучаемым лексическим явлениям, расширить кругозор учащихся.

Задачи:

познакомить учащихся с фразеологическими словарями;

развивать навыки самостоятельной исследовательской работы;

выявлять и развивать творческие способности учащихся.

Ход занятия

1. Вступительное слово учителя. Богатство языка - это еще и богатство его фразеологии, т.е. выразительных и образных присловий, оборотов, метких и крылатых слов. Очень часто за такими словами и оборотами лежит целый мир, историческая эпоха - факты ушедшего быта, представлений и верований наших предков, реальные события далекого прошлого.

«Почему мы так говорим?» - вопрос далеко не праздный. Мы хотим знать историю слов и выражений родного языка. А это нам нужно, чтобы понимать их подлинное значение, чтобы правильно и точно ими пользоваться.

Здесь нам опять приходят на помощь словари.

2. Знакомство с фразеологическими словарями: «Фразеологический словарь русского языка. Под ред. А.И.Молоткова», В.П.Жуков, А.В.Жуков«Школьный фразеологический словарь русского языка». Работа со словарями: с помощью словарей определить значения следующих выражений турусы на колесах, в ногах правды нет, очертя голову, как в воду глядел, наломать дров, затрапезный вид, втирать очки, вверх тормашками.

3. Группа учащихся рассказывает об истории возникновения этих выражений (Самостоятельные исследования).

4. Презентация проекта «Почему мы так говорим?»

Отчет трех групп учащихся по результатам исследований по темам:

«Фразеологизмы, связанные с подлинными историческими событиями и фактами», «Фразеологизмы, содержащие устаревшие слова и понятия»,

«Фразеологизмы, связанные с мифологией, библейскими образами».

5. Викторина «Кто лучше знает фразеологизмы».

Домашнее задание:Исследовательская работа «Крылатые слова из произведений русской литературы».

Тема 6. Новое и старое в словаре.

Цель: показать, как проявляется жизнь языка в постоянных изменениях состава слов, их значений, стилистической окраски.

Задачи:

закрепить умения и навыки работы со словарями и справочной литературы;

развивать умение грамотно вести дискуссию.

Ход занятия

1. Доклады учащихся «Новые значения старых слов».

Учащиеся рассказывают, как архаизмы связаны со словами известными и общеупотребительными: «Стол и столица», «Пращ и прачечная», «На поле брани», «Застрельщик», «Под спудом», «Быльем поросло» и др.

2. Диспут «Нужны ли языку заимствования».

Домашнее задание

Выбрать произведения А.С.Пушкина, по которому будет вестись исследование, найти в них непонятные слова и выражения.

Тема 7. Умеем ли мы читать русских классиков?

Цель: научить учащихся выявлять и понимать значение незнакомых слов и выражений в произведениях классической литературы.

Задачи:

проверить умение учащихся работать с художественными текстами;

развивать навыки самостоятельной исследовательской работы.

Ход занятия

1.Вступительное слово учителя. С А.С.Пушкина начинается эпоха современного русского языка. Читателям всех поколений язык А.С. Пушкина воспринимается как образцовый, классический по своей чистоте и ясности. Понятен ли Пушкин современному читателю? В произведениях великого писателя мы часто встречаем слова, значения которых нам не вполне понятны, без соответствующих комментариев. И здесь нам на помощь приходит этимология, этимологические словари. Давайте попробуем составить комментарий к некоторым словам и выражениям, не вполне понятным нам в произведениях поэта.

2.Самостоятельная работа учащихся с текстами произведений А.С.Пушкина.

3.Представление результатов работы.

4.Анкетирование. Учащиеся отвечают на вопросы: Понравился ли вам курс «Живая связь времен»? Что нового вы узнали из этого курса? Повлиял ли он на выбор профиля вашего дальнейшего обучения?

Темы для самостоятельной творческой работы

Доклады и сообщения

«Двенадцать месяцев» (исследовательские работы, в которых говорится о древних русских названиях месяцев, современных названиях месяцев в славянских языках, их схожести, этимологии, современных русских названиях месяцев, их происхождении).

«Имена моих родных».

«Имена моих друзей».

«Исконно русские имена».

«Имена в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

«Имена благородные и простонародные».

Этимология географических названий на карте Воронежской области.

«Фразеологизмы, связанные с подлинными историческими событиями и фактами».

«Фразеологизмы, содержащие устаревшие слова и понятия».

«Фразеологизмы, связанные с мифологией, библейскими образами».

«Крылатые слова из произведений русской литературы».

«Новые значения старых слов».

Список используемой литературы.

Введенская Л.А. Этимология: Учебное пособие/ Л.А.Введенская, Н.П.Колесников. - СПб, 2004.

Волина В.В. Откуда пошли слова: Занимательная этимология слов. - М., 1996

Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Беседы о русском слове. - М. 1978

Мурзаев Э.М. География в названиях. - М., 1990

Уразов И.А. Почему мы так говорим. - М.,1989

Шанский Н.М. В мире слов. - М., 1971

Список рекомендуемой литературы

Агбунов М. Античные мифы и легенды. Филологический словарь. - М.,1994

Горбаневский М.В. В мире имен и названий. - М.,1983

Гвоздарев Ю.А. Рассказы о русской фразеологии. - М., 1988

Кургузова О.Н. Я русский бы выучил… - Воронеж, 2004

Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Беседы о русском слове. - М. 1978

Мурзаев Э.М. Топонимика - популярная: географические названия. - М., 1973

Откупщиков Ю.В. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. - М., 1986

Петровский Н.А. Словарь русских личных имен. - М., 1984

Шанский Н.М. В мире слов. - М., 1971