Рабочая программа по русскому языку, 7 класс (УМК под ред. В. В. Бабайцевой)

Рабочая программа по русскому языку, 6 класс (УМК под ред.В.В.Бабайцевой)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 (с последними изменениями, утвержденными приказом Министерства образования РФ от 01.02.2012 г. № 74.), Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 (с последними изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 31.01.2012г. № 69),и программы для общеобразовательных учреждений . 5-9 классы В.В.Бабайцевой, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 - 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008».

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V - IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Характеристика класса: в классе обучается 5 человек, 12 - 14 лет, 6 мальчиков. У четверых учащихся (66,7%) уровень подготовленности и уровень мотивации низкий, у двоих учащихся (33,3%) подготовленности и уровень мотивации средний.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

• развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

• формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Углублённое изучение русского языка требует более полных сведений о системе языка, о различных аспектах языковых единиц, позволяющих показать своеобразие русского языка, богатство его словарного состава, разнообразие стилистических средств (морфемных, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических).

В углублённую программу включены краткие сведения из истории русской звуковой системы, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, вопросы этимологии, которые не только должны вызвать интерес к изучению русского языка, но и многое объяснить им в его современном состоянии, помочь осознать как основные закономерности и правила, так и исключения их них.

Стилистические ресурсы русского языка, их разнообразие, сокровища синонимии (лексической, морфемной, морфологической, синтаксической), богатство фразеологии - всё это изучается учащимися на уроках. Важная роль отводится на уроках взаимовлиянию и взаимодействию внутри лингвистической системы родного языка. Взаимодействие языковых единиц обусловливает явления переходности в грамматическом строе, где существует множество языковых явлений, не укладывающихся в строгие рамки классификации. Одной из лингвометодических задач преподавания русского языка по углублённой программе является формирование орфографической зоркости учащихся, более детальное изучение орфографии даже при изучении разделов синтаксиса и пунктуации. Этим обусловлено исключительное внимание к морфемному составу слов.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса: «Русский язык. Теория. 5-9 классы» (автор В.В.Бабайцева), «Сборник заданий. 6-7 классы» (авторы В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская), «Рабочая тетрадь. 7 класс» (авторы В.В.Бабайцева, М.И.Сергиенко).

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Книга «Сборник заданий» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи, а также предлагает систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения.

Третий компонент учебного комплекса - «Рабочая тетрадь» ориентирован на практическую деятельность учащихся.

Все компоненты учебного комплекса тесно связа­ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше­нию задач обучения русскому языку в школе.

В основе программы и комплекса в целом - ли­нейный принцип подачи материала. В 7 классе продолжа­ется изучение морфологии. Однако в программе для углубленного изучения русского языка введены следующие темы, которые в традиционной программе даются для реализации дифференцированного подхода к обучению. Это дополнительный материал, обозначенный в программе знаком *, углубляющий основное содержание программы и являющийся необязательным для основного контингента учащихся: «Основные выразительные средства фонетики», «Неморфологические способы образования слов», «Правильное употребление паронимов», «Фразеологический словарь, его назначение, строение, содержание», «Основные выразительные средства лексики и фразеологии», «Основные выразительные средства морфологии и синтаксиса», «Одинаковое построение предложений при параллельной связи (синтаксический параллелизм)», «Использование местоимённых наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях», «Основные грамматические значения предлогов (дополнения, обстоятельства, определения)», «Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении», «Вопрос о междометиях и звукоподражательных словах в системе частей речи. Дефисное написание междометий и звукоподражательных слов».

Такие темы, как «Основные орфоэпические нормы русского литературного языка», «Основные выразительные средства словообразования», «Причастия полные и краткие, их смысловые, морфологические и синтаксические различия», «Трудные случаи образования деепричастий и причастий», «Причастия и деепричастия в роли главного и зависимого слова», «Нормативное употребление форм слова в составе словосочетаний», «Синтаксические средства выразительности». «Пространственные значения предлогов», «Союз в предложении и тексте. Союз как средство связи предложений в тексте», «Интонационные особенности предложений с частицами», «Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи», «Омонимия слов. Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов», «Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Практическое задание: работа с учебным словариком омонимов» - дополнительный материал, обозначенный в программе знаком **, расширяющий знания по изучаемым темам. Все это способствуют более глубокому пониманию школьниками процессов развития языка, более детальному знакомству с его функционированием, современными процессами, привитию культуры речи и правильности употребления языковых единиц.

Изучение материала спланировано строго на базе ранее изученного, нередко с опережающим заданием. Параллельно идёт повторение и обобщение уже усвоенного. Повторение материала планируется проводить на коммуникативной основе, когда дети не только усваивают правила и положения о системе языка, но практически применяют свои знания в конкретной речевой ситуации.

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе в объёме 140 часов (4 часа в неделю), из них на развитие речи -

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с этим выбираются форма и структура учебного занятия.

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• парные;

• групповые;

• фронтальные;

• практикумы

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса 7 класса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приво­дя примеры; уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную ин­формацию;

• определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

• вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

• выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение:

• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

• подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить письменное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

• собирать материал к сочинению и систематизировать его;

• составлять сложный план и на его основе создавать текст;

• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности тек­ста и связи предложений;

• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова место­имением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

• составлять простой и сложный план анализируемого текста;

• определять вид связи предложений в тексте;

• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию;

• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

• пользоваться орфоэпическим словарем;

• обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

• давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразо­вательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаго­лов и наречий;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

• употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значе­нием, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой си­туации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фра­зеологизмов, эпитетов и др.);

• анализировать примеры использования слов в переносном значении;

• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим сло­варем;

• владеть приемом поморфемного письма;

• определять местоимения по соотношению с другими частями речи;

• употреблять местоимения как средство связи частей текста и редактировать тексты;

• соблюдать орфоэпические и грамматические нормы употребления местоимений (сколько..., свой, сама...);

• производить морфемный и морфологический анализ местоимений и др.;

• определять причастия по совокупности четы­рех признаков;

• правильно склонять причастия, особенно воз­вратные;

• заменять причастные обороты придаточными предложениями и наоборот;

• производить морфемный и морфологический анализ причастий, строя тексты-рассуждения;

• определять деепричастия по совокупности че­тырех признаков;

• правильно употреблять деепричастия в речи;

• отличать деепричастия от причастий по мор­фемному составу;

• строить тексты с использованием дееприча­стий;

• производить морфемный и морфологический анализ деепричастий, строя тексты-рассуждения;

• правильно употреблять служебные части речи, учитывая их роль в предложении и тексте;

• различать формообразовательные и словообра­зовательные частицы;

• различать функциональные омонимы в пись­менной речи {тоже - то же, чтобы - что бы и др.).

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по пред­ложенной схеме;

• анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

• определять синтаксическую роль изученных частей речи;

• правильно применять изученные пунктуационные правила;

• устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графиче­ские обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила.

Раздел 3. Учебно-тематический план

Содержание программы учебного курса

Причастие

Понятие о причастии. Признаки глагола и при­лагательного у причастия. Действительные и стра­дательные причастия.

Роль причастий в речи. Книжная стилистиче­ская окраска причастий.

Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.

Словообразование причастий. Образование дей­ствительных и страдательных причастий. Склоне­ние причастий. Их правописание. Переход причас­тий в другие части речи.

Деепричастие

Понятие о деепричастии. Признаки глагола и на­речия у деепричастий. Роль деепричастий в речи.

Деепричастный оборот. Синонимика деепричаст­ных оборотов и придаточных предложений.

Словообразование деепричастий. Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий. Правописание деепричастий.

Служебные части речи

Понятие о служебных частях речи. Роль служеб­ных частей речи в предложении и тексте.

Предлог. Понятие о предлоге. Предлоги-антони­мы. Употребление предлогов с падежами. Разряды предлогов по значению. Разряды предлогов по про­исхождению: непроизводные и производные пред­логи. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.

Союз. Понятие о союзе. Сочинительные и подчи­нительные союзы. Правописание союзов. Функцио­нальные омонимы: тоже (союз) - то же (место­имение с частицей), чтобы (союз) - что бы (мес­тоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.

Частица. Понятие о частице. Формообразова­тельные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по значению. Правописание не и ни с раз­ными частями речи (обобщение).

Междометие

Понятие о междометии. Правописание междоме­тий. Роль междометий в речи.

Явления переходности в морфологии.

Переход из одной части речи в другую (обобще­ние). Взаимодействие знаменательных частей речи. Взаимодействие служебных частей речи.

Содержание и порядок проведения текущего, промежуточного и годового контроля

Основной, главной формой организации учебного процесса является классно-урочная система (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, повторительно-обобщающие уроки, уроки контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки).

Виды и формы контроля:

• текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практикум, самопроверка и взаимопроверка, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями, словарно-орфографический), списывание осложненное, тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

• промежуточный контроль - контрольные работы, диктанты, тематические тесты (в конце изучения каждого раздела)

• итоговый контроль: итоговая контрольная работа (комплексный анализ текста).

Годовая оценка выставляется как среднее арифметическое четвертных оценок, с учетом результатов итоговой контрольной работы, согласно Положению о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости МКОУ СОШ № 30.

Перечень учебно-методических средств обучения

Для обучающихся:

1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2005

2. Русский язык. Практика: 7 класс. Учебник/Под редакцией Г.К. Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2011

3. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь: 7 класс. - М.: Дрофа, 2008

4. Пименова С.Н и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 7 класс - М.: Дрофа, 2006

Для учителя:

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост. Е.И. Харитонова. - М.: Дрофа, 2008.

2. Рабочие программы по русскому языку. 5-9 классы (по программе под ред.В.В.Бабайцевой)/Сост.Г.М.Вялкова.-2-е изд., стереотипн. -М.: Глобус, 2008 (Образовательный стандарт).

3. Развернутое тематическое планирование по русскому языку по УМК под ред.Бабайцевой В.В. 5-9 класс/ авторы-сост. Ю.А.Олейникова, С.Н.Скобелева, Ю.Г.Трифонова. - Волгоград: ИТД Корифей, 2012.

4. Русский язык. Уроки развития устной и письменной речи с применением информационных технологий. 5-7 классы. Методическое пособие с электронным приложением/Авт.- сост. Н.Ф.Ромашина. - М.: Планета, 2011 (Современная школа).

5. Русский язык (5-11 классы): Лингвистические игры/С.И.Львова. - М.: Эксмо, 2008.

6. Русский язык в схемах и таблицах / авт.-сост. С.С.Иванова - СПб.: Тригон, 2008.

7. Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебному комплексу В.В.Бабайцевой. 2-е изд., исправл./сост. Н.О.Крамаренко. - Волгоград: Учитель, 2008.

8. Образовательные электронные ресурсы

1. - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

2. Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

3. - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

4. -Российский образовательный портал

5. - газета «Первое сентября»

6. - Все образование Интернета

7. ? - РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАБОРА ЦОР К УЧЕБНИКУ «РУССКИЙ ЯЗЫК. ТЕОРИЯ», 5-9 КЛАССЫ, БАБАЙЦЕВА В.В., ЧЕСНОКОВА Л.Д.

8. - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование раздела. Подраздел. Тема урока

Кол-во ча-

сов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, самостоятельной работы

Дом.

задание

По пла-у

Факт

1 четверть, 36 часов ВВЕДЕНИЕ - 1 час

1.

Введение

Литературный язык. Нормы литературного языка, их изменчивость

1

Урок изучения нового материала

Введение

Литературный язык. Нормы литературного языка, их изменчивость

Знать: русский литературный язык - основа национального русского языка, нормы литературного языка.

Уметь: объяснять разнообразие лексического состава русского языка, соблюдать нормы языка.

Т. стр.42-43

Упр.8

1 неделя

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ - 7 часов + 1 час к/р+ 2 часа р/р

2-3

Повторение. Морфология

2

Повторительно-обобщающий урок

Часть речи. Общее значение. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении, употребление в речи

Знать: части речи.

Уметь: опознавать части речи, знать их признаки, определять функцию предложении.

Объяснительный диктант

Упр.26,

15

1 неделя

4-5

Повторение. Орфография

2

Повторительно-обобщающий урок

Е-И в окончаниях имен существительных, О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных.

Правописание безударных личных окончаний глаголов, суффиксов наречий

Знать: правописание приставок.

Уметь: находить орфограммы в морфемах, безошибочно писать слова.

Знать: правописание безударных личных окончаний глаголов

Уметь: находить орфограммы в морфемах, безошибочно писать слова

Тест. Деформированный текст

Упр.28, 29

1-2 недели

6-7

Повторение. Синтаксис и пунктуация

2

Повторительно-обобщающий урок

Знаки препинания при обращении, вводных словах, однородных членах предложения

Знать: понятие синтаксис и пунктуация.

Уметь: выделять знаки препинания в предложениях.

Самостоятельная работа. Диктант «Проверяю себя»

Упр.13,14

2 неделя

8

Р/р текст. Стили речи

1

Урок развития речи

Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тексте

Уметь находить признаки текста, аргументировано доказывать принадлежность к тексту, выразительно читать, соблюдая правильную интонацию, озаглавливать текст, определять его тему, основную мысль, средства связи предложений в тексте

Сочинение-миниатюра. Анализ текста

Сочинение-миниатюра

2 неделя

9

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

1

Урок контроля

Контрольная работа

3 неделя

10

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции

Классификация допущенных ошибок, нормы написания разных частей речи

Уметь грамотно писать текст, видеть орфограммы, правильно использовать изученные правила

Деформированный текст. Работа по индивидуальным карточкам

3 неделя

11

Р/р Сочинение по картине

1

Урок развития речи

Натюрморт, составные части текста, тема, тип речи - описание

Уметь связно писать текст по картине, соблюдая все признаки текста, использовать выразительные средства языка в тексте-описании

Сочинение

Сочинение

3 неделя

ПРИЧАСТИЕ - 29 часа + 3 часа к/р + 7 часов р/р

12

Вопрос о причастии в системе частей речи

1

Урок изучения нового материала

Вопрос о причастии в системе частей речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Причастие в системе частей речи, семантика причастий

Знать общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении тексте, отличать причастия от прилагательных, понимать значения причастий при сопоставлении с глаголом и прилагательным

Выборочный диктант

Теория - §132, упр. 57.

3 неделя

13

Морфологические и синтаксические признаки причастий

1

Урок закрепления изученного

Общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении. Причастие в семантике частей речи, семантика причастий

Уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков, определять его функцию в предложении, отличать причастия от прилагательных

Списывание, определить роль причастия в тексте. Устное сообщение с опорой на афористичное определение В.И.Даля: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного»

Теория - §132, упр. 68.

4 неделя

14

Признаки прилагательного у причастия

1

Урок закрепления изученного

Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже

Определять грамматические признаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий

Объяснительный диктант

Теория - §133, упр. 73.

4 неделя

15

Признаки прилагательного у причастия

1

Повторительно-обобщающий урок

Нормы согласования причастий с определяемыми словами

Уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно, отличать причастия от прилагательных

Тест

Теория - §133, упр. 79.

4 неделя

16

Р/р Описание общего вида местности. Сочинение «Мой любимый уголок природы»

1

Урок развития речи

Описание как тип речи, композиция описания, композиционные части описания общего вида местности. Роль заглавия в строении текста

Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связный текст, соблюдая композицию описания, определяя границы темы

Составление сложного плана к описанию местности. Пересказ описательного текста. Сочинение

4 неделя

17

Признаки глагола у причастия

1

Урок закрепления изученного

Глагольные признаки причастия: возвратность, вид, время, семантика причастий

Уметь определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого

Сообщение о причастии по плану

Теория - §134, упр. 85.

5 неделя

18

Причастный оборот

1

Урок усвоения нового материала

Конструирование причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом, с причастным оборотом, в причастном обороте, интонация предложений с причастным оборотом

Уметь определять границы причастного оборота, составлять интонационные схемы, устанавливать связь причастия с определенными и зависимыми словами, понимать отличия зависимого слова от определяемого

Выборочный диктант

Теория - §135, упр. 91.

5 неделя

19

Причастный оборот

1

Урок закрепления изученного

Определение причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилагательных и причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом

Уметь выделять интонацией причастный оборот в устной и пунктуационно - в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль причастного оборота, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, строить предложения синонимичных конструкций

Анализ текста. Редакторская правка

Теория - §135, упр. 96.

5 неделя

20

Причастный оборот

1

Повторительно-обобщающий урок

Текстообразующая роль причастий, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилагательных и причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом

Уметь графически обозначать причастный оборот, использовать причастные обороты в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, выделять причастный оборот на письме и в устной речи

Творческий диктант

Теория - §135, упр. 107.

5 неделя

21

Р/р Описание действий

1

Урок развития речи

Типовая схема текста о трудовых процессах. Пересказ. Синтаксические особенности текста. Описание трудовых процессов, составные части текста. Темы сочинения

Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи; уметь включать в текст причастные обороты

«Немой» диктант - демонстрация действий по сюжету. Составление связного высказывания

6 неделя

22

Правописание НЕ с причастиями

1

Урок изученного материала

Правописание НЕ с причастиями

Знать правила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; уметь различать НЕ как приставку, часть корня, частицу; графически обозначать орфограмму; применять алгоритм правила на основе оппозиции «полное одиночное причастие» - «причастный оборот»

Составление таблицы «НЕ с причастиями»

Теория - §140, упр. 117.

6 неделя

23

Правописание НЕ с причастиями

1

Урок закрепления изученного

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Уметь обобщать знания о правописании НЕ с причастиями и другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая литературные нормы

Объяснительный диктант

Теория - §140, упр. 122.

6 неделя

24

Контрольная работа по теме «Причастный оборот»

1

Урок контроля

Правописание причастий, НЕ с причастиями, пунктуация при причастном обороте

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Диктант с грамматическим заданием

6 неделя

25

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции

Классификация допущенных ошибок, нормы написания разных частей речи

Уметь грамотно писать текст, видеть орфограммы, правильно использовать изученные правила

Деформированный текст. Работа по индивидуальным карточкам

Индивид.

задания

7 неделя

26

Действительные и страдательные причастия

1

Урок изучения нового материала

Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование, синонимичные средства языка, замена действительных причастных оборотом страдательными и наоборот

Знать отличия действительных и страдательных причастий, отличать действительные причастия от страдательных, аргументировано доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причастиям по совокупности признаков, уметь конструировать предложения с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания, употреблять в речи в соответствии с нормами

Выборочный диктант

Теория - §134, упр. 131.

7 неделя

27

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени

1

Урок изучения нового материала

Суффиксы действительных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, уметь образовывать действительные причастия, обосновывать выбор гласной в суффиксах

Высказывание на лингвистическую тему. Составление таблицы «Суффиксы причастий»

Теория - §136, упр. 136.

7 неделя

28

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени

1

Урок закрепления изученного

Суффиксы действительных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий. Нормы употребления причастий данного типа

Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксах

Свободный диктант

Теория - §134, упр. 142.

7 неделя

29

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

1

Урок изучения нового материала

Нормированное употребление причастий, словообразование страдательных причастий, гласные в суффиксах причастий

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксах ОМ, ЕМ, ИМ, уметь выделять знаками препинания причастный оборот в предложении. Правильно писать гласную перед суффиксом страдательного причастия

Деформированный текст. Дополнить таблицу «Суффиксы причастий»

Теория - §137, упр. 151.

8 неделя

30

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

1

Урок закрепления изученного

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, словообразование причастий

Уметь правильно писать суффиксы страдательных причастий настоящего времени, аргументировано доказывать свой выбор, согласовывать причастия с определяемыми словами, анализировать роль причастия в тексте, выделять знаками препинаниями причастный оборот в предложении

Распределительный диктант

Теория - §137, упр. 154.

8 неделя

31-32

Р/р Повествование. Рассказ на основе услышанного

2

Уроки развития речи

Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение в нем введения

Уметь писать преамбулу (введение) рассказа, выбирать из вариантов введений необходимое, воспринимать материал для рассказа от собеседника на слух, создавать рассказ на основе услышанного, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста

Анализ текста. Сопоставление плана текста с типовой композицией рассказа. коллективная работа над преамбулой прослушанного текста, оформление рабочих записей

Составить рассказ на основе услышанного

8 неделя

33

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Образование действительных причастий прошедшего времени, правописание гласной перед суффиксами

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласной перед суффиксами причастий, уметь правильно писать причастия, обосновывая выбор гласной перед суффиксом, опознавать действительные причастия прошедшего времени по суффиксу, соблюдать орфоэпические нормы при произнесении причастия

Дополнить таблицу «Суффиксы причастий». Творческое списывание

Теория - §136, упр. 159.

9 неделя

34

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

1

Урок закрепления изученного

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени, правописание гласной перед суффиксами, синонимические конструкции

Уметь правильно писать причастия, аргументировано доказывать написание причастий

Устное сообщение. Образование и правописание действительных причастий настоящего и прошедшего времени

Теория - §136, упр. 162.

9 неделя

35

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени, роль причастий-определений в тексте

Знать способы образования страдательных причастий прошедшего времени, уметь их образовывать, правильно писать причастия, аргументировано доказывать написание причастий, отличать страдательные причастия прошедшего времени от прилагательных

Ответит на вопрос: что общего в способах образования действительных и страдательных причастий прошедшего времени? Распределительный диктант

Теория - §137, упр. 170.

9 неделя

36

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок закрепления изученного

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Уметь объяснять и обозначать орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические нормы

Диктант «Проверяю себя»

Теория - §137, упр. 166.

9 неделя

2 четверть, 28 часов

37

Правописание гласных перед Н и НН

1

Урок изучения новых знаний

Правописание гласных перед Н и НН

Уметь объяснять и правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, выбирать гласную перед Н и НН, используя алгоритм, правильно произносить причастия

Работа с деформированным текстом

Теория - §138, упр. 182, 183 (устно).

1 неделя

38

Р/Р Отзыв о книге.

1

Урок развития речи

Описание внешнего оформления книги и ее содержания в отзыве, разнообразные формы разных типов речи: повествования, описания, рассуждения в одном тексте. Оценка произведения, впечатление от прочитанного, составление плана

Уметь оценить содержание прочитанного произведения, его язык и стиль, писать сочинение-отзыв в соответствии с требованиями личности, выразительности

Чтение и обсуждение литературных отзывов о книге. Озаглавливание отзыва. Коллективное составление плана отзыва

Написать отзыв о книге

1 неделя

39

Краткие причастия

1

Урок изучения нового материала

Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой форме причастия; синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия

Знать, как образуется краткая форма причастия, уметь правильно употреблять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии

Выборочный диктант

Теория - §137-138, упр. 194.

1 неделя

40

Краткие причастия

1

Урок закрепления изученного

Правописание кратких причастий и употребление их в речи

Уметь отличать краткие страдательные причастия, краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию в предложении, правильно употреблять в речи

Тест

Теория - §137-138, упр. 196 (устно), 195 .

1 неделя

41

НЕ с краткими и полными причастиями

1

Повторительно-обобщающий урок

НЕ с краткими и полными причастиями

Уметь применять правило написания НЕ с полными и краткими причастиями при письме под диктовку и при создании собственных текстов, отличать причастия от прилагательных, соблюдать орфоэпические нормы при произнесении причастий

Свободный диктант. Устное сообщение «Правописание НЕ с полными и краткими страдательными причастиями»

Теория - §137-138, упр. 189.

2 неделя

42

Правописание НН в причастиях

1

Урок изучения нового материала

Полные страдательные причастия прошедшего времени с суффиксами -ЕНН- и -НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Знать способ разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов, уметь обосновывать написание Н или НН, правильно употреблять в речи

Графический диктант

Теория - §139, упр. 204.

2 неделя

43

Правописание НН в причастиях

1

Урок закрепления изученного

Полные страдательные причастия прошедшего времени с суффиксами -ЕНН- и -НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Уметь применять правила написания Н и НН в причастиях и прилагательных, правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разграничивать омонимичные причастия и прилагательные

Осложненное списывание текста с грамматическим заданием

Теория - §139, упр. 207.

2 неделя

44-45

Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастия»

2

Повторительно-обобщающие уроки

Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций

Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами

Диктант «Проверяю себя», тест

Упр. 216, 222

2-3 недели

46-47

Контрольная работа по теме «Причастия»

2

Уроки контроля

Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций

Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами, производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста

Комплексный анализ текста

3 неделя

48

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции

Работа над ошибками

Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа по индивидуальным карточкам

Индивид.

задания

3 неделя

49

Р/р Отзыв о научно-популярной книге

1

Урок развития речи

Особенности научно-популярной книги: термины, научный стиль изложения, фразеологизмы, развернутый план отзыва

Уметь писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва

Чтение и обсуждение отзывов-образцов

Сочинение-отзыв

4 неделя

50

Р/р Редактирование предложений. текста

1

Урок развития речи

Точность, логичность, выразительность речи. Редакторская правка

Уметь видеть и слышать речевые ошибки, исправлять их, редактировать чужой текст

4 неделя

ДЕЕПРИЧАСТИЕ - 14 часов + 1 час к/р + 5 часов р/р

51

Понятие о деепричастии

1

Урок изучения нового материала

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Лексическое и грамматическое значение деепричастий, деепричастный оборот, синтаксическая функция деепричастий. Нормы употребления деепричастий

Знать лексическое и грамматическое значение деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложения с деепричастием, соблюдать нормы при употреблении деепричастий

Конструирование предложений

Теория - §141, упр. 232.

4 неделя

52

Понятие о деепричастии

1

Урок закрепления изученного

Морфологические признаки деепричастий, речевая функция деепричастий, нормы употребления

Аргументировано доказывать принадлежность слова к деепричастию, определять его значение, уметь использовать деепричастия как синонимы к глаголам-сказуемым

Работа с деформированным текстом. Используя алгоритм нахождения деепричастия (опорный материал), найти деепричастия, привести доказательства

Теория - §141, упр. 239.

4 неделя

53

Признаки глагола и наречия у деепричастия. НЕ с деепричастиями

1

Урок закрепления изученного

Разграничение основного и добавочного действия; сопоставление деепричастия с глаголом и причастием по значению, морфемному составу, синтаксической функцией; НЕ деепричастием

Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую роль в предложении, безошибочно писать НЕ с деепричастием, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий

Объяснительный диктант

Теория - §142, упр. 249.

5 неделя

54

Р/р Описание действий как вид текста

1

Урок развития речи

Описание действий(например, в спорте) как вид текста. Структура, языковые особенности

Знать композицию текста-описания спортивных действий: подготовка спортсмена к действиям, их выполнение, оценка спортивных действий самим спортсменом, тренером, зрителями, судьями, журналистами; уметь создать свой текст-описание, соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая деепричастия

Составление плана текста, отражающего его композицию, пересказ текста по цепочке. Анализ тем сочинений

Написать сочинение

5 неделя

55

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Урок изучения нового материала

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Знать определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи

Комментированное письмо

Теория - §143, упр. 259.

5 неделя

16.12

56

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Урок закрепления изученного

Личные формы глаголов, причастия; конструирование деепричастного оборота, обособление одиночного деепричастия, границы деепричастного оборота

Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи, правильно строить предложения по заданной модели, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов

Объяснительный диктант

Теория - §143, упр. 266.

5 неделя

57

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование

1

Урок изучения нового материала

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование

Знать способы образования деепричастия, уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, опознавать их в тексте, безошибочно писать гласную перед суффиксами ВШИ, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы

Диктант «Проверяю себя»

Теория - §144, упр. 279.

6 неделя

58

Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование

1

Урок изучения нового материала

Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование

Уметь различать в тексте деепричастия, определять вид, синтаксическую функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами, употреблять в речи, правильно строить предложения с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

Свободный диктант

Теория - §144, упр. 281.

6 неделя

59

Употребление деепричастий в речи

1

Повторительно-обобщающий урок

Текстообразующая роль деепричастия. Предложения с деепричастным оборотом

Уметь использовать свойства деепричастия. «Дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи, определять роль деепричастий в художественных текстах, производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами, уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия

Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем деепричастий. Редактирование

Теория - §144, упр. 282.

6 неделя

60

Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»

1

Повторительно-обобщающий урок

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять их, исправлять ошибки

Осложненное списывание. Конструирование предложений

Теория - §144, упр. 280.

6 неделя

61

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

1

Урок контроля

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять их, конструировать предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, воспроизводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

7 неделя

62

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции

Работа над ошибками

Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументировано доказывать правильное написание

Работа по индивидуальным карточкам

Индивид.

задания

7 неделя

63-64

Р/р Характеристика литературного героя

2

Уроки развития речи

Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности, речи героя. Развернутый план. Отбор цитат. Способы раскрытия характера героя

Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художественного произведения, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые связи между частями текста и лингвистические средства их выражения

Составление плана характеристики. Выборочный пересказ характеристики. Обсуждение образцов

Написать характеристику литературного героя

7 неделя

3 четверть, 40 часов

65

Переход слов из одних самостоятельных частей в другие

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие части речи, способ образования новых частей речи путем перехода из одной части речи в другую

Уметь опознавать части речи, определять их значение, синтаксическую роль в предложении, способ образования

Устное сообщение на основе теоретического материала § 145 «Переход слов из одной самостоятельной части речи в другую»

Теория - §145, упр. 287.

1 неделя

66

Повторим орфографию

1

Повторительно-обобщающий урок

Орфограмма-буква (гласная, согласная в корне)

Уметь осуществлять выбор орфограмм «Гласная и согласная буква в корне», применять алгоритм при рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях

Свободный диктант

Теория - §145, упр. 289.

1 неделя

67

Повторим орфографию

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание НЕ с разными частями речи

Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфограмм

Устные сообщения:

1. «НЕ с именами прилагательными, существительными и наречиями на О-Е».

2. «НЕ с причастиями».

3. «НЕ с глаголами и деепричастиями»

Теория - §145, упр. 294.

1 неделя

68-69

Р/р Книжные стили речи. Публицистический стиль

2

Уроки развития речи

Признаки публицистического стиля: его назначение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности

Знать признаки публицистического стиля, анализировать тексты, составлять собственные тексты

Устное выступление «Знания важны»

1 неделя, 2 неделя

70

Повторим пунктуацию

1

Повторительно-обобщающий урок

Знаки препинания в простом предложении

Уметь определять структуру предложения, расставлять в нем знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели, конструировать предложения по схеме, использовать различные синтаксические конструкции в речи

Конструирование предложений по схемам. Составить устное сообщение на тему «Что я знаю о пунктуации»

Теория - §145, упр. 299.

2 неделя

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ - 11 часов + 1 час к/р + 4 часа р/р

71

Понятие о служебных частях речи

1

Урок изучения нового материала

Различие самостоятельных и служебных частей речи; специфика служебных частей речи, отсутствие морфологических категорий. Основная роль служебных частей речи

Уметь различать самостоятельные и служебные части речи, знать их специфику, определять их значение и роль в предложении, находить в тексте

Выборочный диктант

Теория - §146, упр. 310.

2 неделя

72

Предлог. Понятие о предлоге

1

Урок изучения нового материала

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении

Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приставок, определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать

Объяснительный диктант

Теория - §146, упр. 317.

2 неделя

73

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов

1

Урок изучения нового материала

Разряды предлогов по значению, их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога в словосочетании, многозначность предлога

Знать об однозначных и многозначных предлогах, разрядах предлогов по значению, способностях предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; уметь определять производные предлоги, их происхождение, правильно писать, употреблять в речи; производить синонимичную замену предлогов, различать предлоги-антонимы и предлоги-синонимы

Распределительный диктант

Теория - §147, упр. 323.

3 неделя

74

Употребление предлогов

1

Урок закрепления изученного

Употребление предлогов

Уметь употреблять предлоги с разными частями речи, соблюдать нормы употребления предлогов В, НА, С, ИЗ, БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ и др. с существительными, производить синонимичную замену предлогов, исправлять допущенные ошибки при употреблении предлогов

Составить текст «Круг моих интересов»

Теория - §147, упр. 327.

3 неделя

75

Производные и непроизводные предлоги

1

Урок изучения нового материала

Производные и непроизводные предлоги

Знать разряды предлогов по происхождению, приемы отграничения предлогов от омонимичных частей речи, уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять в речи

Работа с текстом: заменить непроизводные предлоги производными

Теория - §147, упр. 329.

3 неделя

76

Правописание производных предлогов

1

Урок изучения нового материала

Роль предлога в словосочетании и предложении, орфограммы «Буква Е на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога»

Уметь правильно писать производные предлоги с нужным падежом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи

Взаимодиктант

Теория - §147, упр. 338.

3 неделя

77

Правописание предлогов

1

Урок изучения нового материала

Правописание предлогов. Орфограмма «Отсутствие пробела в производных предлогах», разграничение омонимов

Уметь правильно писать производные предлоги с нужным падежом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи

Творческое списывание

Теория - §147, упр. 340.

4 неделя

78

Правописание предлогов

1

Урок закрепления изученного

Правописание предлогов. Речевая норма употребления производных предлогов

Уметь правильно писать производные предлоги, определять роль предлогов в русском языке, отличать их от существительных с предлогом, от наречий, деепричастий

Анализ текста. Редакторская правка

Теория - §147, упр. 343.

4 неделя

79

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

1

Урок закрепления изученного

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

Уметь определять разряд предлогов по составу, производить морфологический разбор предлогов

Диктант «Проверяю себя»

упр. 348.

4 неделя

80-81

Р/р Интервью - жанр публицистики

2

Уроки развития речи

Интервью - жанр публицистики. Типовая композиция интервью. Тематическое единство в заглавии, связности и последовательности вопросов

Знать типовую композицию интервью, уметь озаглавливать его, формулировать цепочку взаимосвязных вопросов, оформлять диалог, создавать сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части

Прослушивание интервью, его озаглавливание, запись по памяти 3-4 реплик из интервью, формулирование вопросов и ответов на них, работа с памяткой «Как работать над сочинением в жанре интервью»

4-5 недели

82-83

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

2

Повторительно-обобщающие уроки

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы имен. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги

Проверочная работа. Тест

Теория - §147, упр. 350.

5 неделя

84

Контрольная работа по теме «Предлог»

1

Урок контроля

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы имен. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги

Диктант с грамматическим заданием

5 неделя

85-86

Р/р Выборочное изложение

2

Уроки развития речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность текста к типу речи, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства

Выборочное изложение

6 неделя

СОЮЗ - 16 часов + 1 час к/р + 4 часа р/р

87

Понятие о союзе

1

Урок изучения нового материала

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте. Союзы-синонимы

Знать определение служебной части речи - союза, уметь опознавать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях

Составление предложений по схемам. Устное сообщение «Что я знаю о союзе»

Теория - §148-149, упр. 352.

6 неделя

88

Простые и составные союзы

1

Урок изучения нового материала

Простые и составные союзы, использование союзов для связи однородных членов и самостоятельных предложений в тексте

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях

Осложненное списывание

Теория - §148-149, упр. 355.

6 неделя

89

Р/р Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста

1

Урок развития речи

Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста

Знать лексические и морфологические средства связи предложений в тексте, роль союза как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ

Анализ текста. Выразительное чтение текста. Определение его основной мысли, темы, способов и средств связи частей текста

7 неделя

90

Р/р Изложение, близкое к тексту

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль текста, связь предложений, сцепляющие слова, сравнения при помощи союзов «как», «будто», «словно», «точно»

Уметь писать изложение, близкое к тексту, по прочитанному тексту и готовому плану, сохраняя последовательность мысли, языковые, речевые выразительные средства, используя сравнение, соблюдать нормы русского языка на письме

Изложение

7 неделя

91

Сочинительные союзы

1

Урок изучения нового материала

Разряды сочинительных союзов по значению: соединительные, противительные, разделительные. Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Знать группы сочинительных союзов по значению, определят роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Графический диктант. Конструирование предложений по схемам

Теория - §149, упр. 358.

7 неделя

92

Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов

1

Урок изучения нового материала

Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов

Уметь ставить знаки препинания в простых осложненных предложениях и сложносочиненных, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи

Создать текст на тему «Природа учит нас понимать прекрасное»

Теория - §149, упр. 362.

7 неделя

93

Подчинительные союзы

1

Урок изучения нового материала

Функции и значения подчинительных союзов. Синтаксическая структура сложного предложения

Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предложении

Объяснительный диктант. Конструирование предложений

Теория - §150, упр. 366.

8 неделя

94

Подчинительные союзы

1

Урок закрепления изученного

Употребление подчинительных союзов

Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, производить синонимичную замену союзов и синтаксических конструкций, разграничивать функциональные омонимы

Заменить простые предложения сложными. Ответить на вопросы сложноподчиненными предложениями

Теория - §150, упр. 370.

8 неделя

95

Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза

1

Повторительно-обобщающий урок

Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза

Уметь выполнять морфологический разбор слова, различать союзы сочинительные и подчинительные, объяснять их значение, определять смысловые отношения между частями сложных предложений, которые передаются союзами, использовать союзы для связи предложений и частей текста, безошибочно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Найти ошибки в построении предложений, исправить их. Составить план устного ответа «Сочинительные и подчинительные союзы»

Теория - §148-150, упр. 369.

8 неделя

96

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

1

Урок изучения нового материала

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

Знать правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, применять правила на письме

Составить таблицу «Отличие союзов от других частей речи». Комментированное письмо

Теория - §150, упр. 373.

8 неделя

97

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

1

Урок закрепления изученного

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

Уметь различать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ от других частей речи, правильно их писать, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно оформлять, соблюдать нормы при произношении союзов ЧТО, ЧТОБЫ

Текст. Взаимодиктант

Теория - §150, упр. 375.

9 неделя

98-99

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз»

2

Повторительно-обобщающие уроки

Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте

Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски

Подготовить устное высказывание «Общее и отличное между предлогом и союзом». Конструирование предложений. Составление предложений с союзами, которые употребляются в официально-деловом и разговорном стиле

Теория - §148-150, упр. 379.

9 неделя

100

Контрольная работа по теме «Союз»

1

Урок контроля

Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов

Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов текста, анализировать правописание союзов и предлогов и пунктуацию в простом и сложном предложении

Комплексный анализ текста

9 неделя

101

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции

Работа над ошибками

Умение корректировать свои работы

Анализ текста. Работа по индивидуальным карточкам

Индивид.

задания

10 неделя

102

Повторим орфографию

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание приставок, группы приставок по значению. Разделительные мягкий и твердый знаки

Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выделять исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, на письме применять правила правописания неизменяемых приставок, приставок, написание которых зависит от первой согласной корня, приставок, написание которых зависит от их значения, безошибочно писать разделительные Ъ и Ь

Заполнить таблицу «Правописание приставок».

Упр.388

10 неделя

103-104

Р/р Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом

2

Уроки развития речи

Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом

Уметь дифференцировать известную и неизвестную информацию текста, выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста, его выразительные языковые средства, включать в текст диалог

Изложение

10 неделя

105

Повторим пунктуацию

4 четверть, 32 часов

1

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между подлежащим и сказуемым

Понимать роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, уметь оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, различать ССП, СПП и СБП, уметь объяснять их сходство и различие

Работа со схемами предложений. Графический диктант

Упр.398

1 неделя

106

Повторим орфографию

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание приставок, группы приставок по значению. Разделительные мягкий и твердый знаки

Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выделять исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, на письме применять правила правописания неизменяемых приставок, приставок, написание которых зависит от первой согласной корня, приставок, написание которых зависит от их значения, безошибочно писать разделительные Ъ и Ь

Словарный диктант

Упр.390

1 неделя

107

Повторим пунктуацию

1

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между подлежащим и сказуемым

Понимать роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, уметь оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, различать ССП, СПП и СБП, уметь объяснять их сходство и различие

Работа со схемами предложений. Графический диктант

Упр.397

1 неделя

ЧАСТИЦЫ - 12 часов + 1 час к/р

108

Понятие о частице

1

Урок изучения нового материала

Частица как служебная часть речи. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от знаменательных частей речи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частиц как служебной части речи, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, доказывать принадлежность слова к частицам, использовать частицы в разных стилях речи, выразительно читать предложения с частицами

Объяснительный диктант

Теория - §151, упр. 404.

1 неделя

109

Формообразующие частицы

1

Урок изучения нового материала

Формообразующие частицы

Знать частицы, образующие формы слов или новые слова, понимать ее роль в предложении и при образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределенных местоимений; уметь отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; усвоить формы вежливости при выражении просьбы и использовать их в речи

Составить связный текст, употребив в нем глаголы повелительного наклонения с частицами ПУСТЬ, ДАВАЙТЕ

Теория - §151, упр. 406.

2 неделя

110

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Урок закрепления изученного

Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ, раздельное и дефисное написание частиц

Уметь отличать частицы по значению и написанию, правильно их писать, использовать их для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ со знаменательными частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ ТАКЖЕ

Работа с деформированным текстом. Конструирование предложений

Теория - §151, упр. 413.

2 неделя

111

Значения частиц

1

Урок изучения нового материала

Группы частиц по значению, функция вопросительных частиц

Знать группы частиц по значению, уметь пользоваться вопросительными частицами, правильно их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи

Заполнить таблицу «Отрицательные, модальные, формообразующие частицы» примерами. Преобразовать предложение, включая в его состав разные частицы, сделать вывод: как меняются интонация и смысл предложений?

Теория - §152, упр. 418.

2 неделя

112

Значения частиц

1

Урок закрепления изученного

Модальные частицы, их значения. Вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение

Понимать многообразие значений модальных частиц, уметь находить их в тексте, определять значение, оценивать их выразительную роль, употреблять в собственной речи

Составление развернутого плана устного высказывания «Группы частиц по значению»

Теория - §152, упр. 423.

2 неделя

113

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

1

Урок изучения нового материала

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать роль и смысловое значение частицы НЕ, определять ее смысловое значение (отрицательное, утвердительное), правильно писать частицу НЕ с разными частями речи

Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонимами с НЕ

Теория - §152, упр. 424.

3 неделя

114

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

1

Урок изучения нового материала

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, уметь использовать алгоритм рассуждения при различении значений этих частиц, различать приставку НЕ и частицу НЕ, употреблять частицу НЕ с разными частями речи

Взаимодиктант

Теория - §152, упр. 425.

3 неделя

115

Различение на письме частиц НЕ и НИ

1

Урок закрепления изученного

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимать, что такое двойное отрицание, знать роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях

Диктант «Проверяю себя»

Теория - §152, упр. 426.

3 неделя

116

Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ

1

Урок закрепления изученного

Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ

Уметь различать частицу и приставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь писать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ КАК, НЕ КТО ИНОЙ КАК, НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, устойчивые сочетания слов с НИ, конструировать предложения с ними

Осложненное списывание

Теория - §152, упр. 429.

3 неделя

117-118

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

2

Повторительно-обобщающие уроки

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Уметь применять правило написания НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ в отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях

Выборочный диктант

Теория - §153, упр. 449.

4 неделя

119

Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы»

1

Повторительно-обобщающий урок

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для сбор образования форм (глаголов, прилагательных). Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи

Написать небольшое сочинение: объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста Т.М.Николаевой, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения»?

Теория - §153, упр. 467.

4 неделя

120

Контрольная работа по теме «Частицы»

1

Урок контроля

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для сбор образования форм (глаголов, прилагательных). Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи

Текст

4 неделя

МЕЖДОМЕТИЕ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА - 4 часа + 2 часа р/р

121

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий

1

Урок изучения нового материала

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий

Понимать, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, уметь распознавать междометия, определять междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме

Анализ текста

Теория - §155, упр. 478.

5 неделя

122

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий

1

Урок изучения нового материала

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий

Использовать звукоподражательные, разговорные слова в устной речи, находить их в художественном тексте, определять роль, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами

Анализ текста

Теория - §155, упр. 481.

5 неделя

123

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях

1

Урок изучения нового материала

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях

Знать о пунктуационном оформлении междометий, уметь интонационно и пунктуационно употреблять междометия в речи и тексте

Составление предложений с междометиями

Теория - §155, упр. 479.

5 неделя

124

Знаки препинания при междометиях.

1

Урок закрепления изученного

Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и в художественном произведении

Правильно и уместно использовать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов, уметь интонационно выделять междометия в предложениях, понимать экспрессивное использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произведении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи

Проверочный диктант

Теория - §155, упр. 486.

5 неделя

125-126

Р/р Контрольное изложение

2

Уроки развития речи

Изложение текста публицистического стиля

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его содержание на письме, сохраняя типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства, соблюдая на письме орфографические, грамматические и пунктуационные нормы

Изложение

6 неделя

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ - 6 часов + 1 к/р + 3 часа р/р + 4 часа-резерв

127

Р/р Текст. Стили речи

1

Повторительно-обобщающий урок развития речи

Текст. Стили речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тексте

Знать особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте

Анализ текстов разных типов и стилей

6 неделя

128

Культура речи. Орфоэпическая норма

1

Повторительно-обобщающий урок

Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

Работа с текстом

Упр. 488

6 неделя

129

Лексические нормы

1

Повторительно-обобщающий урок

Лексические нормы. Что может их нарушать (повтор слова, неуместное употребление слов, употребление слова в несвойственном ему значении)

Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы

Редакторская правка. Объяснять причину появления ошибок

Упр. 494

7 неделя

130-131

Р/р Контрольное сочинение

2

Уроки контроля

Сообщение как разновидность повествования. Научный и официально-деловой стиль. Монолог

Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журналов или о событиях своего класса в жанре заметки информационного характера, определять тему в соответствии с заглавием, составлять план, сохранять особенности стиля, выбирать тип речи и определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы литературного языка

Сочинение

7 неделя

132

Грамматические нормы

1

Повторительно-обобщающий урок

Нарушение грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов

Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправить ее, самим не допускать нарушения грамматических норм

Творческое списывание

Упр.501

7 неделя

133

Нормы построения текста

1

Повторительно-обобщающий урок

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), правильность фактического материала

Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте

Редакторская правка текста

Упр. 506

8 неделя

134-135

Подготовка к годовой контрольной работе

2

Повторительно-обобщающие уроки

Повторение и обобщение изученного за весь курс русского языка 7 класса

Знать изученные правила и уметь применять их на практике

Контрольный словарный диктант. Предупредительный диктант. Тест

Упр.532, 535

8 неделя

136

Контрольная работа за курс русского языка 7 класса

1

Урок контроля

Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

8 неделя

137-140

Резервные уроки

Проектная деятельность