МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ «Татариновская СОШ»

от « 30 » августа 2016 г. № 147

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7а класс

(базовый уровень)

Составитель: Кривцова Галина Викторовна,

учитель русского языка

(соответствие занимаемой должности)

с.Татариново, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5 класса разработана на основе

- требований ФГОС ООО,

-основной образовательной школы,

- с учётом планируемых к использованию учебно-методических материалов,

- авторской программы М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:

1. Научить производить

• морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,

• синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

2. Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

3. Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

4. Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5. Формировать и развивать умения:

• адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

• создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

• создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля;

• подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

• писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения - рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

• собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

• грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Содержание программы

О языке

Язык как развивающееся явление.

РЕЧЬ

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений - наречия и предложно-падеж-ные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства). Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.

Типы речи: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека; рассуждения-размышления.

Основные умения

Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для

публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении (возможная учебная ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стиля выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.

Закрепление и углубление изученного в б классе

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.

Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфология. Орфография

Наречие

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н- нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (знакомство).

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

Служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление пред логов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

Союз

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, так-1 же, тоже, соотносимых с формами других частей | речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

Частица Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.).

Правописание частиц не к ни с различными частями речи и в составе предложения.

Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

Междометия и звукоподражательные слова Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка; по прежнему - по-прежнему, ввиду - в виду, стекло (гл.) - стекло(сущ.), что (мест.) - что (союз), обежать - обижать и т. п.

Резервные часы (19 ч)

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

• по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

• по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

• по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5-7 классах.

Тематическое планирование

1

Язык как развивающееся явление

2

2

Повторение изученного в5-6 классах

29

Морфология. Орфография

93

3

Наречие

32

4

Предлог

10

5

Союз

13

7

Частица

19

8

Междометия и звукоподражательные слова

2

9

Трудные случаи разграничения языковых явлений

10

10

Повторение изученного в 7 классе

16

11

Развитие речи

32

Итого

140

Приложение № 1

к рабочей программе по русскому языку

Календарно-тематическое планирование

01-03.09

Р.р.: Что мы знаем о типах речи

Фонетика и орфоэпия

05-10.09

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи

Контрольная работа №1 по морфемике, словообразованию, лексике, фонетике и орфоэпии

Анализ контрольной работы

12-17.09

Р.р.: Текст. Способы и средства связи предложений в тексте

Р.р.: Обучающее изложение «Лёнька, друг ребят»

Р.р: Анализ изложений

Правописание: орфография и пунктуация

19-24.09

Правила употребления букв. Разделительные ъ и ь

Буква ь для обозначения мягкости согласного

Буква ь как показатель грамматической формы

Буквы о-ё после шипящих и ц

Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем. Правописание приставок

26.09-01.10

Орфограммы в корнях слов

Орфограммы в корнях слов

Правописание суффиксов

Правописание суффиксов

03-08.10

Правописание окончаний

Контрольная работа №2. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями

Анализ диктанта

Слитно-дефисно-раздельное написание слов. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

17-22.10

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

Не и ни в отрицательных местоимениях

Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты: Д.Н.Ушаков, С.Н.Ожегов

Грамматика: морфология и синтаксис

24-29.10

Контрольная работа №3. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями

Анализ диктанта

Морфология. Орфография - 93 ч.

Р.р.: Стили речи. Публицистический стиль речи

24-29.10

Р.р.: Заметка в газету

31.10-05.11

Р.р.: Контрольная работа №4. Заметка в газету

Р.р.: Анализ сочинения

Наречие - 32 ч.

Какие слова называются наречиями

Как отличить наречия от созвучных форм других частей речи

31.10-05.11

Как отличить наречия от созвучных форм других частей речи

07-12.11

Разряды наречий по значению. Слова состояния

Разряды наречий по значению

Степени сравнения наречий

Степени сравнения наречий

14--19.11

Степени сравнения наречий

Морфологический разбор наречий

Словообразование наречий

II триместр - 44 ч.

Словообразование наречий

28.11-03.12

Контрольная работа №5. Наречие

Анализ контрольной работы.

Правописание наречий, образованных от имён существительных

Правописание наречий, образованных от имён существительных

Правописание наречий на -о,-е. Не в наречиях на -о, -е

05-10.12

Буквы н, ннв наречиях на -о, -е

Буквы н, ннв наречиях на -о, -е

Р.р.: Рассуждение-размышление

Р.р.: Контрольная работа №6.Сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису)

12-17.12

Р.р.: Анализ сочинения

Правописание наречий (продолжение). Буквы о, а на конце наречий

Дефис в наречиях

Не и ни в отрицательных наречиях

19-24.12

Не и ни в отрицательных наречиях

Буква ь на конце наречий после шипящих

Употребление наречий в речи

Произношение наречий

26-30.12

Контрольная работа №7. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями

Анализ диктанта

Р.р.: Типы речи (продолжение). Описание состояния человека

Р.р.: Описание состояния человека

10-14.01.2016

Р.р.: Контрольная работа №8.Сочинение-воспоминание «Как я первый раз…»

Р.р.: Анализ сочинения

Предлог - 10 ч.

Предлог как часть речи. Разряды предлогов

10-14.01.2016

Разряды предлогов. Морфологический разбор предлогов

16-21.01

Правописание предлогов

Правописание предлогов

Правописание предлогов

Употребление предлогов в речи

23-28.01

Употребление предлогов в речи

Контрольная работа № 9 по теме «Предлог» (тесты)

Анализ контрольной работы

Р.р.: Прямой порядок слов в спокойной монологической речи

30.01-04.02

Р.р.: Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

Р.р.: Контрольная работа №10. Изложение текста «Поговорим о бабушках»

Р.р.: Анализ изложения

Союз - 13 ч.

Союз как часть речи

06-11.02

Разряды союзов

Разряды союзов

Правописание союзов

Правописание союзов

13-18.02

Контрольная работа №11. Диктант с грамматико-орфографическим заданием

Анализ диктанта

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

III триместр - 52 ч.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

27.02-04.03

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Р.р.: Текст (продолжение). Описание внешности человека

Р.р.: Текст. Описание внешности человека

Р.р.: Текст. Описание внешности человека

06-11.03

Частица - 19 ч.

Частица как часть речи. Разряды частиц

06-11.03

Разряды частиц

Разряды частиц

Правописание частиц

13-18.03

Правописание частиц

Правописание частиц

Правописание частиц

Правописание частиц

20-25.03

Правописание частиц

Контрольная работа №12. Диктант с грамматико-орфографическим заданием

Анализ диктанта

Употребление частиц в речи

27.03-01.04

Употребление частиц в речи

Употребление частиц в речи

Произношение предлогов, частиц, союзов

Произношение предлогов, частиц, союзов

03-08.04

Произношение предлогов, частиц, союзов

Контрольная работа №13. Тесты

Анализ контрольной работы

Междометия и звукоподражательные слова - 2 ч.

Междометия

17-22.04

Звукоподражательные слова

Трудные случаи разграничения языковых явлений - 10 ч.

Омонимия слов разных частей речи

17-22.04

Омонимия слов разных частей речи

Р.р.: Характеристика человека

24-29.04

Р.р.: Контрольная работа № 14. Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»

Р.р.: Анализ изложения

Закрепление изученного

121.

Закрепление изученного

01-06.05

122.

Закрепление изученного

123.

Итоговая контрольная работа №15. Диктант с грамматико-орфографическим заданием

124.

Анализ контрольной работы

Повторение изученного в 7 классе - 16 ч.

125.

Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»

08-13.05

126.

Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»

127.

Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»

128.

Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»

129.

Р.р.: Контрольная работа №16. Сочинение о человеке (описание его внешности и характеристика). «Каким был мой…», «Что за человек мой…», «Знакомьтесь: это я»

15-20.05

130.

Р.р.: Анализ сочинения

131.

Фонетика. Орфоэпия

132.

Состав слова и словообразование

133.

Лексика и фразеология

22-27.05

134.

Грамматика: морфология и синтаксис

135.

Орфография. Пунктуация

136.

Работа с тестами

137.

Работа с тестами

29.05-03.06

138.

Работа с тестами

139.

Контрольная работа №15 (тесты)

140.

Анализ контрольной работы

Методическим советом

МБОУ «Татариновская СОШ»

Протокол № _____ от ____.__.____г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Татариновская СОШ»

_________________ Рубан Е.Г.

«____»___________2016 г.