Урок порусскому языку (Разделительные Ъ и Ь знаки (5 класс) в контексте ФГОС

</ Проект урока в контексте ФГОС.

Предмет: русский язык.

Класс: 5 класс.

Тема: Разделительные твёрдый и мягкий знаки (повторение в начале года).

Цель: Создать условия для повторения и отработки правописания слов с разделительным твёрдым или разделительным мягким знаком.

Задачи:

• Систематизировать знания о правописании слов с данной орфограммой.

• Совершенствовать навыки анализа и синтеза.

• Развивать рефлексивные умения и навыки.

Основное содержание темы, термины и понятия

• Анализ структуры слова.

• Владение навыками анализа, рассуждения от частных явлений к общим закономерностям, синтеза и создания схемы изучаемого языкового явления.

• Умение использовать интернет-ресурсы для поиска информации по данной теме.

• Умение формулировать, аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Проявление творческого отношения к процессу изучения темы.

• Осознание особой роли букв Ъ и Ь знак в русском языке.

• Развитие потребности самостоятельного инициативного чтения, возможный выход на индивидуальный предметный проект «Сказки и стихи о Ъ и Ь знаках»

Метапредметные результаты

Познавательные результаты

Умение:

• прогнозировать учебную ситуацию;

• строить рассуждение от частных явлений к общим закономерностям;

• обобщать полученную информацию;

• преобразовывать информацию из текстового представления в графическое, и наоборот.

Регулятивные результаты

Умение:

• идентифицировать собственные проблемы и соотносить их с темой и целью урока;

• самостоятельно формулировать учебные задачи на урок, план работы;

• выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Коммуникативные результаты

Умение:

• аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения;

• адекватно использовать речевые средства, давать оценку своим действиям, оценивать результат;

• отображать в речи содержание своих действий.

Предметные результаты

• Формирование представления об опознавательных признаках орфограммы «Разделительный Ъ и Ь знак».

• Знание правила выбора нужной буквы при правописании слов с данной орфограммой.

• Формирование умения практического применения правила, графического обозначения орфограммы.

Технологическая карта урока- Послушайте стихотворение, приготовьтесь ответить на такие вопросы:

• О какой орфограмме идёт речь?

• В чём затруднение ученика?

• Какие слова с данной орфограммой запомнили из стихотворения?

Мягкий знак и твёрдый знак,

Не различу я вас никак!

Мягкий знак и твёрдый знак -

Какой из них когда писать?

Объявленье, разъясненье,

Соловьи и муравьи,

Шью и лью, подъезд, семья…

Объясните мне, друзья!

Правило я выучу

И буду применять,

Сомневаться уж не стану,

Какой тут знак писать!

(ответы на вопросы)

Итак, тема урока: «Разделительный Ъ и Ь знаки». (Оформление работы в тетради)

Получают установку на внимательное слушание. Слушают стихотворение, мысленно готовя ответы на вопросы.

Отвечают на вопросы, аргументируя своё мнение.

Регулятивные: выполнять коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- А у вас эта орфограмма вызывает затруднения?

Спишите слова из стихотворения с доски к себе в тетрадь, вставляя Ъ или Ь знак. (Один ученик работает со словами на доске, вставляя знаки).

На доске: Об_явлен_е, раз_яснен_е, солов_и, мурав_и, ш_ю, л_ю, под_езд, сем_я.

(Правильность выполнения задания на данном этапе урока не проверяется).

На листах самоконтроля найдите данную тему, оцените в баллах от 2 до 5 свои знания и умения по ней (баллы выставляются карандашом).

Списывают слова, вставляя нужные буквы.

Оценивают свои знания и умения по данной теме.

Регулятивные: идентифицировать собственные проблемы и соотносить их с темой и целью урока.

3. Выявление места и причины затруднения.

- В чём основная причина затруднения? (в выборе Ъ или Ь знака)

Анализируют собственные трудности, делают вывод.

Регулятивные: идентифицировать собственные проблемы и соотносить их с темой и целью урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

- Чтобы освоить эту орфограмму и всегда писать правильно, что, по-вашему, нам сегодня нужно сделать? Составьте план наших действий на урок. Подсказкой могут быть пункты «знать» и «уметь» из вашего листа самоконтроля.

(На доску выносится согласованный между всеми участниками учебного процесса план урока:

1. Опознавательные признаки орфограммы.

2. Правило.

3. Упражнения + обозначение орфограммы.

4. Самопроверка.

Высказывают свои предложения, аргументируя их. Работают с листами самоконтроля.

Познавательные: прогнозировать учебную ситуацию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи на урок, план работы.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения.

1. Опознавательные признаки орфограммы.

- Прежде всего, нужно научиться слышать эту орфограмму, «опасное место» в слове.

Произнесите негромко и чётко записанные вами слова. Какой звук подсказывает место Ъ или Ь знака? (ответы)

Итак, звук [й] и гласные [э], [о], [у], [а], [и] за ним - признак орфограммы «Разделительный Ъ и Ь знак», это сигнал опасности.

Чётко проговаривают слова, анализируют сказанное.

Высказывают свои предположения. Делают вывод.

Регулятивные: выполнять коллективные задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения.

2. Правило.

(Работа по учебнику, с.28 - таблички с примерами слов на данную орфограмму)

- Посмотрите на первый столбик слов. Что за часть слова находится перед Ъ? (приставка)

Что общего у всех этих приставок? (все они оканчиваются на согласный)

Какая часть слова следует за Ъ? (корень)

Какие гласные отделяет Ъ от приставки, не даёт им слиться? (е, ё, ю, я)

- Запомните, что у Ъ и характер твёрдый, непреклонный. Какие части слова он всегда разделяет и не даёт «встретиться»? (приставку и корень)

- Какую общую схему к этим примерам можно составить? (обсуждение вариантов и выбор оптимального, запись его в тетрадь. Запись слова-примера с образцом обозначения орфограммы.)

- Посмотрите на второй столбик слов.

В какой части слова находится Ь? (в корне, в самой середине)

Какие гласные отделяет Ь, не даёт им слиться? (те же самые - е, ё, ю, я)

- Запомните, что у Ь и характер мягкий, пугливый. В какой части слова он всегда прячется, стремится укрыться? (в корне)

- Какую общую схему к этим примерам можно составить? (обсуждение вариантов и выбор оптимального, запись его в тетрадь. Запись слова-примера с образцом обозначения орфограммы.)

- Посмотрите на третий столбик слов.

В какой части слова находится Ь? (в корне, на конце)

Какие гласные отделяет Ь, не даёт им слиться? (те же самые - е, ё, ю, я и ещё гласную и)

- В какой части слова находятся эти гласные в данных примерах? (в окончании)

- Какую общую схему к этим примерам можно составить? (обсуждение вариантов и выбор оптимального, запись его в тетрадь. Запись слова-примера с образцом обозначения орфограммы.)

- Опираясь на составленные схемы, попробуйте объяснить выбор Ъ или Ь знака на письме. (рассуждения детей)

Чтение одним учеником вслух правила по учебнику - с.28.

Анализируют слова из таблички в учебнике, выделяют части слова, находят общие признаки и отличия, рассуждают от частных случаев к общему выводу. Преобразуют словесную информацию в графическую.

Преобразуют графическую информацию в словесную.

Познавательные:

строить рассуждение от частных явлений к общим закономерностям; обобщать полученную информацию;

преобразовывать информацию из текстового представления в графическое, и наоборот.

Регулятивные: выполнять коллективные задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: отображать в речи содержание своих действий, аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения.

- Различайте Ь разделительный и Ь для обозначения мягкости согласного!

На доске: вьюга, просьба, конь, воробьи.

- В каких из этих слов Ь разделительный?

Анализируют, высказывают своё мнение и доказывают его.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения.

Физкультминутка

(видеоролик)

Выполняют физические упражнения и упражнения для снятия напряжения с глаз по образцу.

Регулятивные: демонстрировать приёмы регуляции психофизиологических состояний для достижения эффекта восстановления и активизации.

5. Первичное закрепление

3. Упражнения + обозначение орфограммы.

Просмотр презентации с диска-приложения «Русский язык. 5 класс. Ладыженская и др.»

Проверка правильности заполнения пропусков в словах из стихотворения, данного в начале урока.

Смотрят презентацию.

«Цепочкой» на доске по одному слову объясняют выбор вставленного Ъ или Ь знаков, обозначают орфограммы.

Познавательные: обобщать полученную информацию.

Регулятивные: выполнять индивидуальные и коллективные задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: отображать в речи содержание своих действий.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

4. Самопроверка.

Словарный диктант:

Разъярённый зверёк, объяснить задачу, льётся дождь, сузить платье, в подъезде темно, вьёт гнездо, серьёзный разговор.

Проверка по эталону - правильное написание выведено через проектор на экран.

Пишут диктант.

Сверяют написанное с образцом на экране. Объясняют написание конкретных слов в случае ошибок у кого-либо из одноклассников.

Регулятивные: выполнять индивидуальные и коллективные задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: отображать в речи содержание своих действий; аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения.

7. Рефлексия

- На листах самоконтроля оцените свои знания и умения по теме урока, каждое в баллах от 2 до 5.

- Сравните с оценками, которые вы выставили себе в начале урока карандашом:

- Есть ли изменения? Стали ли ваши самооценки выше?

- Какие знания или умения требуют доработки? В чём ещё испытываете затруднения и чему уделите внимание? Как вы будете это делать?

Инструктаж по выполнению домашнего задания:

С.28 - выучить правило, повторять схемы-подсказки из тетради;

Упр.58 - списать, вставляя буквы, обозначить орфограммы.

- Думаю, вы убедились, что буквы Ъ и Ь знак - особенные в нашем языке, очень интересные, каждая со своим «характером». Чтобы лучше объяснить их употребление, существует много стихов и грамматических сказок об этих замечательных буквах. Кто заинтересовался этими особенными буквами, предлагаю выполнить проект (индивидуально или группой) - составить небольшой сборник «Сказки и стихи о Ъ и Ь знаках».

Выставляют себе баллы, оценивая свой уровень знаний и умений по данной теме.

Анализируют свои достижения, определяют трудности и пути их преодоления.

Познавательные: прогнозировать учебную ситуацию; обобщать полученную информацию.

Регулятивные: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Коммуникативные: давать оценку своим действиям, оценивать результат.