Сценарный план урока развития речи по русскому языку в 8 классе Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Курение или здоровье? Выбирайте сами!»

Негребецкая Любовь Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Ленинская СОШ с углублённым изучением

отдельных предметов» Октябрьского района

Курской области,

рабочий телефон: 471-42-21250;

электронная почта: LubaRUS46@gmail.com;

сотовый телефон: 8-951-339-99-46;

тема педагогического опыта:

«Создание положительной мотивации

с целью развития у обучающихся УУД

на уроках русского языка и литературы»

Сценарный план урока

развития речи по русскому языку в 8 классе

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Курение или здоровье? Выбирайте сами!» (по проблеме текста

Ф.Г. Углова «Письмо курящей девушке»)

Цель урока

1.Подготовить обучающихся к рассуждению на злободневную тему «Курение или здоровье? Выбирайте сами!» (По тексту Ф.Г. Углова).

2.Актуализировать знания, умения, навыки обучающихся в построении композиции текста рассуждения.

3.Повторить пунктуацию простого осложнённого предложения (с однородными членами, вводными словами), предложений с прямой речью, а также вспомнить о знаках препинания в сложном предложении.

4.Способствовать обогащению речи обучающихся.

5.Пропагандировать здоровый образ жизни и правильный выбор социализации подростка.

Планируемые результаты обучения, в том числе развитие УУД

Личностные результаты: уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные результаты: владение всеми видами речевой деятельности, в том числе развитие УУД:

личностных (смыслообразование, нравственно-этическая ориентация);

регулятивных (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, мотивация для преодоления препятствий);

познавательных (поиск нужной информации, построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действия, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, анализ);

коммуникативных (планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение нормами языка).

Предметные результаты:

1) освоение базовых понятий лингвистики: научный, публицистический, официально-деловой стили, функционально-смысловые типы речи (рассуждение);

2) проведение многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры;

3) осознание эстетической функции родного языка.

Основные понятия

Рассуждение как тип речи, тезис, аргументы, вывод; публицистический стиль; синквейн, градация

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы

ИКТ, видеорепортаж «Берите с них пример!», раздаточный материал («Лингвистическая страничка», распечатки с текстом письма, схема-памятка по составлению синквейна,

Тип урока

Актуализации знаний

Этапы урока

I.Организационный этап

II.Целеполагание и мотивация

III.Актуализация знаний с целью подготовки к сочинению - рассуждению

IV.Применение знаний, умений в новой ситуации

V.Обобщение и систематизация знаний

VI.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

VII.Рефлексия деятельности

VIII.Домашнее задание

Этапы проведения урока:

I.Организационный этап (Древние греки полагали, что нельзя ничему научиться от того, кто не нравится. Хотелось бы…, чтобы результатом нашего доброго сотрудничества стало ваше воспитательное и познавательное обогащение и совершенствование. Подарим друг другу добрый взгляд и улыбку!). Просмотр «Лингвистической странички» (в ней пишем на уроке; см. приложение №1)

II. Мотивация и целеполагание (слайд №1)

1. Рефлексивная минутка «Верите ли вы» ( - , +, - , +, - )

1.Рассуждение - это рассказ о событиях.

2.Рассуждение состоит из тезиса, аргументов, вывода.

3.Рассуждение можно запечатлеть на одном кадре фотопленки.

4.В рассуждении часто употребляются вводные слова.

5.Рассуждение - ведущий тип речи официально-делового стиля.

Поставьте «+», если согласны; «-» - не согласны;

Проведите взаимопроверку: «5» - без ошибок; «4»- 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - от 3-х ошибок.

2.Если допущена хоть одна ошибка, о чём это свидетельствует?

--Требуется корректировка знаний

3.Прогнозирование и формулирование обучающимися темы урока (запись в тетрадях) и цели работы (зачем? для чего?) на уроке (слайд №2)

III.Актуализация знаний с целью подготовки к сочинению -рассуждению по проблеме текста Ф.Г. Углова «Письмо курящей девушке»

На адрес школы с пометкой «кому: 8 «Б» классу пришло письмо от Ф.Г.Углова. Как называется человек, который отправляет (адресует) вам письмо(адресант)? А тот, кто получает письмо (адресат)?

1. Уточним значение через «Лингвистический микроскоп». (Получивший индивидуальное д\з к уроку обучающийся раскрывает лексическое значение слов адресат и адресант)

Адреса́т (или получатель) - человек или организация, которым адресованы почтовое отправление, почтовый перевод денежных средств, телеграфное или иное сообщение. Адреса́нт (или отправитель) - человек или организация, которые адресуют почтовое отправление, почтовый перевод денежных средств, телеграфное или иное сообщение

2. Вам что-либо известно об адресанте? Прежде чем прочитать письмо, правильнее, наверное, будет узнать об адресанте, чтобы иметь представление о человеке, который вам пишет. (слайд №3)

Получивший индивидуальное д/з к уроку обучающийся демонстрирует репортаж из Санкт-Петербурга к телепередаче «Берите с них пример!!!» о Фёдоре Григорьевиче Углове (можно снять и смонтировать видеорепортаж, где задействуется больше детей)

(Информация для репортажа об адресанте: см. приложение № 2)

По окончании репортажа его участники задают вопрос классу : «Скажите, без какого жизненного принципа бесполезны другие рекомендации?»

IV. Применение знаний, умений в новой ситуации.

Работа с эпиграфом (слайд №3)

1.Обращение к эпиграфу урока и его обсуждение:

Умей владеть собой...

Никогда не пей и не кури,

иначе бесполезны будут

все остальные рекомендации.

Ф.Г. Углов

2.Оформление записи эпиграфа в виде предложения по схеме (попутное повторение пунктуации предложений с прямой речью): А: «ПР». В предложении использовать полное имя, отчество автора этих слов. (Великий русский человек, всемирно известный хирург Фёдор Григорьевич Углов призывал: «Умей владеть собой… Никогда не пей и не кури, иначе бесполезны будут все остальные рекомендации».)

V. Обобщение и систематизация знаний.

Работа с текстом Ф.Г.Углова «Письмо курящей девушке» (на каждый стол заранее раздаются распечатки с текстом) По названию текста попытайтесь спрогнозировать его содержание.

1.Выразительное чтение учителем текста Ф.Г.Углова «Письмо курящей девушке» (см. приложение № 3) с предварительным заданием прослушать текст и постараться ответить на вопрос: кому адресовано письмо? (молодёжи) (слайд №4)

- Сегодня мы будем готовиться к написанию сочинения-рассуждения на тему «Курение или здоровье? Выбирайте сами!» (запись Д/З !!!!!!!) (слайд №5)

2.Исследование проблемы текста

- Почему одни люди курят, а другие не курят?

Парная работа по составлению предложений, которыми заполняется таблица

(слайд №6)

- Попутное повторение пунктуации на примерах составленных предложениийЛюди курят, потому что …

Люди не курят, потому что…

Люди курят, потому что они считают это

модным и красивым.

Люди не курят, потому что не хотят

искалечить свою жизнь и жизнь своих

будущих детей.

Люди курят, потому что не могут

побороть своё безволие.

Люди не курят, потому что никотин - это

наркотик, нарушающий функции жизненно

важных органов.

Проведение релакс - паузы (руки вверх приподними, кисть сожми и разожми, свежим воздухом дыши, а куренью нет скажи )

-Выпишите словосочетание, составленное на основе управления (предложение №35)

- Может ли оно служить ответом на вопрос: как « квалифицирует» пагубное увлечение Ф.Г.Углов? («преступление перед собой» №35)

- Из выделенных слов предложений № 35-37 составление и запись предложения с использованием градации (стилистической фигуры речи, основанной на расположении ряда однородных членов по нарастающему эффекту) (слайд № 7)

Курение - безволие, преступление перед собой, медленное самоубийство.

( попутное повторение пунктуации внутри простого предложения)

- Выбор и запись из предложений № 1 - 7 однокоренного слова к слову безволие и определение способа его образования (слайд № 7)

- Знакомство с общей схемой построения синквейна и запись синквейна по исходному тексту Ф.Г. Углова «Письмо курящей девушке» (слайд №8)

• 1.Тема(одно сущ. или мест.) 1. Курение

• 2.Характеристика через 2. Пагубный, добровольный

признак (2 прилагательных или 2 причастия)

• 3.Характеристика по действию 3.Убивает, разрушает, калечит

(3 глаг.)

• 4.Отношение автора к теме 4. Курение - медленное самоубийство

(яркая мысль)

• 5.другое название темы 5.Безволие

(одно слово, характеризующее

суть предмета)

(Синквейн (от. фр.) - пятистрочная стихотворная форма; в дидактических целях - эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат)

3.Частичный текстоведческий анализ

-Определение основной мысли текста

К чему призывает автор? К какому итогу подводит? (слайд №9)

Структурным элементом какого типа речи является итог-вывод? (слайд№9)

(запись Д/З !!!!!!!)

- Повторение композиции рассуждения и выявление её в тексте (слайд №10)

Рассуждение - тип речи, содержащий размышления над причинами и следствиями событий, явлений и т.д. ( Почему? Что из этого следует? Как поступить? Что делать?) Рассуждение состоит из следующих частей:

1. Вступление - тезис

2. Основная часть - доказательства + примеры

3. Заключение - вывод

- В тексте Ф.Г.Углова тезис - предложение №1 Курение-дело добровольное.

- Автор высказывает утверждения о мнимой «модности» ужасной привычки, о пагубных последствиях «химического убийцы». В качестве доказательства своих суждений Ф.Г.Углов приводит наблюдения социологов, а также данные американских исследователей.

- Автор подводит читателя к главному выводу - предложения №36,39 Курение - медленное самоубийство. Курение или здоровье? Выбирайте сами!

- В каком стиле чаще используется рассуждение? (В публицистическом и научном) (слайд №11)

- Определение стиля «Письма…» Ф. Углова? ( Обращение к памятке в учебнике «Стили речи»). Текст Ф.Г.Углова написан в публицистическом стиле, так как автор через воздействие на сознание читателей пропагандирует здоровый образ жизни, призывает отказаться от курения. Поднимается злободневная общественно важная проблема. Автор пользуется активной лексикой: «страна», «народ», «жизнь», «школа», «катастрофа» и т.д. Используются риторические вопросы и восклицания (предложения №12, 13,31,39).Призывный пафос достигается через использование глаголов повелительного наклонения и побудительных по цели высказывания предложений (их много в тексте).

Всё это доказывает, что текст написан в публицистическом стиле.

- Выбор и запись (из предложений №32-36) номеров предложений с вводными словами. (33,34) (с попутным объяснением пунктуации предложений с вводными словами)

-Замена разговорного слова «хорохориться» из предложения № 28 стилистически нейтральным синонимом (держаться вызывающе, упрямиться, стоять на своём, храбриться) (При необходимости обратиться к толковому словарю)

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Предварительно группе обучающихся был предложен кейс, требующий проведения социологического мини-исследования вопроса «Сколько можно сэкономить? Что можно купить, если не курить?!». После индивидуального изучения и проработки проблемы группа совместно обсуждала, разрабатывала общий проект и его оформление, определяла способ его представления на занятии. В группе выбирались: «координатор», организующий работу; «секретарь», фиксирующий результаты работы группы; «шкипер», представляющий проект на общее обсуждение.

(слайд №12)

1.Знакомство с результатами социологического мини-исследования (слайд №12)

1 пачка сигарет в день = 50 р.

В год: 50 х 365 = 18250 р.

1 курящий в семье в год

• 145 кг пельменей

• 490 шоколадных батончиков «Сникерс»

• 1500 рулонов туалетной бумаги

• 2 детские зимние коляски

• 1 ЖК-телевизор

2 курящих в семье в год

• 1 шуба

• 30 г золота

• 1 хороший ноутбук

• 1 обычная лошадь

2 курящих в семье за 10 лет

• Автомобиль (новый отечественный, подержанная иномарка)

• 12 кв. м жилья в городе

2.Участники исследования предлагают классу записать под диктовку предложения, объяснить в них пунктуацию, а также ответить на вопрос: в какой структурной части рассуждения можно было бы использовать эти предложения:

По данным социологического мини-исследования, на деньги, потраченные курильщиком за год, можно купить лошадь.

На потраченные двумя курильщиками за десять лет деньги, по подсчётам исследователей, можно купить 12 метров жилплощади.

Работа в парах по составлению предложений на тему «Курение»

2.Работа по составлению предложений (предварительно класс делится на 3 группы по рядам и получает задание для работы в паре с соседом по парте)

1-я пара: составление 2-х вопросительных предложений к первой структурной части рассуждения.

2-я пара: составление 2-х предложений ко второй структурной части рассуждения с использованием вводных конструкций: по словам Ф.Г.Углова; по результатам социологического мини-исследования.

3-я пара: составление 2-х предложений к третьей структурной части рассуждения с использованием выражений: на мой взгляд, я убеждён.

VII.Рефлексия (слайды № 13, № 14, № 15, №16)

Ответы на вопросы:

1.Ребят, кому бы вы хотели подарить свою улыбку? Чья работа на уроке, на ваш взгляд, была самой яркой и продуктивной? Обоснуйте.

2. Довольны ли вы своею активностью на уроке?

VIII. Домашнее задание (слайд №17)

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1.text.ru/rd/aHR0cDovL21vZ25vdnNlLnJ1L2pqaS1waXNlbW8ta3VyeWFzaGVqLWRldnVzaGtlLmh0bWw%3D

2.uglov-fund.ru/zhiznennye-principy

3.https://text.ru/rd/aHR0cDovL3d3dy5hbWljLnJ1L25ld3MvMTU0OTI4Lw%3D%3D

4.https://infourok.ru/prezentaciya-k-kl-chasu-kurit-ili-ne-kurit-dlya-kl-733758.html</</p>