Технологическая карта к уроку по русскому языку на тему Определение

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме " Определение".

1.Предмет: русский язык

2.Класс: 5

3. Автор УМК: УМК для 5 класса образовательных учреждений авторов Разумовской М.М., Леканта П.А.

М.: Просвещение 2014

4. Тема урока: "Определение".

5. Тип урока: Урок общеметодической направленности.

6. Цель урока: познакомить с определением как второстепенным членом и способами его выражения, его ролью в усилении выразительности художественного описания.

7. Задачи урока:

Формировать умение находить определения в предложениях и верно графически обозначать их.

Развивать навыки использования определений в речи для более выразительной передачи содержания высказывания; отработка орфографических навыков (безударная гласная в корне, проверяемая ударением)

Воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.

8. УУД:

личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;

коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других

9. Планируемые результаты: учащиеся должны знать

определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения, роль определения в усилении выразительности художественного описания;

должны уметь

находить определения в предложениях; верно обозначать определения как член предложения, распространять предложения определениями,

использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания.

10. Межпредметные связи: литература.

11. Ресурсы: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация.

Время

Формируемые УУД

1.Организацион

ный момент

1. Приветствие учащихся

Приветствие друг друга

Принцип психологической комфортности

1мин

УУД: личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на

учёбу, создание ситуации успеха);

коммуникативные умение работать в

коллективе

2.Мотивация к учебной

деятельности

1. Найдите орфограммы в корнях: слайд 1

Разв…ваются дети

Разв…ваются флаги

2. Выпишите из предложений словосочетание глагол+существительное. Слайд 2

У озера мальчики увидели ужа.

3. Запишите загадку. Слайд 3

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка) Слад 4

-О ком идет речь в загадке?

-Назовите морфологические признаки этого слова.

Учащиеся выясняют лексическое значения слова. Подбирают однокоренные слова.

Учащиеся выписывают словосочетание.

Показывают знания предыдущей темы

Учащиеся переписывают загадку, называют морфологические признаки отгадки.

2мин

2мин

7мин

-личностные: мотивация к учебной

деятельности,

- регулятивные: планирование своих

действий в диалоге с учителем

-познавательные (осознают познавательную

задачу)

коммуникативные: слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные

мысли, высказывают свою точку зрения

3.Актуализация знаний

Работа по теме урока (изучение нового, работа по развитию речи). На доске (слайд)

-Найдите в загадке слова, которые отвечают на вопросы КАКОЙ?, КАКАЯ? КАКИЕ?

-Какой частью речи выражены эти слова?

-Что обозначают эти слова?

-А каким членом предложения они являются?

-Назовите тему урока?

Тема урока «Определение». Слайд 5

Признак предмета или явления

Обозначает определение.

Чей и какой ответы просты

Лишь не хватает волнистой черты.

На слайде схема правила.

Слайд 6

Слайд 7. Стихотворение великого поэта А. С. Пушкина

Рассуждения и ответы учащихся.

Учащиеся должны прийти к выводу, что эти слова обозначают признак.

Учащиеся называют тему урока.

Учащиеся записывают схему в теоретическую тетрадь

Работа с учебником - чтение определения

Учащиеся читают выразительно стихотворение.

8 мин

- личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;

- регулятивные: самостоятельное фор мулирование цели и задач, планирование,

прогнозирование;

- познавательные: осуществляют для

решения учебной за дачи операции анализа, синтеза;

- коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей

4. Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо - (Машем кистями рук к лицу.)

Закачалось деревцо. (Руки подняли вверх, качаемся влево - вправо.)

Ветер выше, выше, выше.(Поднимаемся на носочках, тянемся вверх руками.)

Мы все ниже, ниже, ниже. ( Медленно приседаем.)

2мин

- личностные: осознание необходимости продолжать урок;

- коммуникативные: выполнение

упражнений вместе,

5.Целеполагание и

мотивирование

6. Применение нового знания в стандартной ситуации

- Давайте потренируемся украшать свою речь. Подберите определения, которые называют признаки изображенных предметов. Слайд 8-15

- Теперь попробуем украсить определениями предложения:

слайд 16 Осень. Падают листья. Пошел дождь.

- Определения помогут сделать вашу речь образной, выразительной, поэтичной, музыкальной.

Первичная проверка понимания изученного. Работа с учебником.

Выполнение упражнения.

На экране появляются изображения животных, растений, обучающиеся устно подбирают к ним красивые определения.

Дети составляют предложения, записывают их в тетради, подчеркивают главные члены предложения и определения; отмечают слова, к которым относятся определения.

5мин

9

мин

- личностные: положительное отношение к обучению:

</ - регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные: выполняют учебно -познава тельные действия, осуществляют для

решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно- следственные связи; - коммуникативные: формулируют свои собствен ные мысли, понимают точку зрения

другого.

- личностные: осознание необходимости продолжать урок;

- регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи;

- познавательные: применение нового знания в стандартной ситуации;

- коммуникативные: умение работать в

7. Подведение итогов

-Что узнали на уроке?

-От какого слова зависит определение?

-Что обозначает определение?

-На какие вопросы отвечает определение?

-Какой частью речи выражено определение?

Слайд 17

Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы

им хотелось бы

обсудить на последующих уроках

2 мин

- личностные: критическая оценка своих знаний;

- коммуникативные: умение слушать друг друга

8. Рефлексия

- Чему ты научился на сегодняшнем уроке?

- Что нового ты сегодня узнал?

- Что интересного было для тебя на сегодняшнем уроке?

- Как пригодятся полученные знания в жизни?

.Слайд 18

Оценивание своей

Работы.

1 мин

коммуникативные (оценка своей

работы),

- личностные: приобретение мотивации к учебному процессу,

- познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё,

- коммуникативные: умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга,

умение посмотреть на ситуацию с иной

позиции

11. Домашнее задание

Предлагает проверить полученные знания

Упр.

1 мин

личностные: учащиеся выбирают

упражнение по сложности.