Разработка урока по русскому языку в 9 классе на тему ' Понятие о сложноподчиненном предложении'

Урок русского языка

Класс: 9 класс

Учитель: Аксаментова Л.Л.

Тема урока: Понятие о сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: дать понятие о сложноподчинённом предложении, его структуре, Способы связи частей сложноподчинённого предложении, отличие союзных сов от союзов, соединяющих части сложноподчинённого предложения. Подготовка к ЕГЭ: повторение орфографии (-Н-НН - в суффиксах разных частей речи), работа с поэтическим текстом: выразительные средства языка.

Прогнозируемые метапредметные и предметные результаты: ученик должен знать структуру сложноподчинённого предложения, средства связи его частей, опознавать СПП в тексте, выделять главное предложение и придаточное в составе сложного.

1.Организационный момент (работа в парах)

Приветствие Целеполагание Мотивация

2.Чтение стихотворения Лермонтова

Я жить хочу! хочу печали

Любви и счастию назло;

Они мой ум избаловали

И слишком сгладили чело.

Пора, пора насмешкам света

Прогнать спокойствия туман;

Что без страданий жизнь поэта?

И что без бури океан?

Он хочет жить ценою муки,

Ценой томительных забот.

Он покупает неба звуки,

Он даром славы не берёт.

2. Беседа по содержанию стихотворения

- Что главное в жизни поэта?

(для Лермонтова жизнь-поэзия. Я-поэзия, поэт)

- Ваше жизненное кредо? Что для вас-Я?

- Изобразите это «Я» с помощью смайликов или рисунков на рабочем столе вашего компьютера

Портрет Лермонтова на доске. Стихи

ИКТ технологии

- Что мы знаем о дуэли Лермонтова?

- А сейчас мы проведём орфографическую дуэль

3. Повторение изученного. Карточки

- С чем будем сражаться?

- С какими типичными ошибками вы столкнулись во время проверочного диктанта? (-Н-НН - в разных частях речи)

- Определим тему для повторения

- Выбери правильный ответ

- Что общего в словах под буквой а,б,в,г?

(окончание)

- Обозначьте морфему на конце последних 2-х слов

Работа с карточками

- Проанализируем слова, в каких из них в суффиксах 2 варианта: - Н - и - НН - Почему?

- Обратим внимание на последние два слова

- Какую работу можно провести с данными словами?

(обозначить морфемы, сравнить морфемы)

- Что нужно сделать со словами, чтобы определить способы синтаксической связи?

4. Переход к новой теме урока

- Начертим схему видов синтаксической связи в сложных предложениях

Синтаксическая связь

Сочинительная Подчинительная

- Учитель предлагает ученикам проанализировать предложения:

1) Зреет рожь над жаркой нивой,

И от нивы и до нивы

Гонит ветер прихотливый

Золотые переливы. (А.А.Фет)

2) Я помню руки матери моей,

Что утирали слёзы мне когда-то. (Н.Рыленков).

3) Я жить хочу! Хочу печали

Любви и счастию назло; (М.Ю.Лермонтов).

4) Деревня, где скучал Евгений,

Была прелестный уголок. (А.С.Пушкин)

5) Чтоб чем-нибудь играть от скуки,

Копьё стальное взял он в руки. (А.С.Пушкин)

- Расставьте знаки препинания.

- Определим вид предложения.

- Что для этого необходимо сделать? (выделяем основы)

- Из скольких частей состоят предложения?

- Попробуем между частями предложений поставить точку.

- Во всех предложениях возможно это сделать? Почему?

- Чем между собой соединяются части предложений?

- Какие это союзы или союзные слова?

- Можете вы это определить? Для этого существует алгоритм рассуждений. Мы к нему вернёмся попозже.

- Что от них будет зависеть?

- Какая связь в каждом предложении?

- Какое предложение лишнее и почему?

- Что необходимо поставить между частями простых предложений в составе сложного?

- Найдём отличительные признаки ССП от СПП.

- Запишем в тетрадь признаки СПП

- Виды предложений обозначим схемой.

Предложения

Сложносочинённые Простые Сложноподчинённые

1. (3) (2,4,5)

5. Наблюдения над придаточной частью:

- местоположение

- знаки препинания

- вопросы к придаточному предложению

- выводы

6. Отличие союзов от союзных слов

- Работа с предложениями. Анализ предложений. Сравнение. Отличительные признаки:

1. Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни.

Всего, что знал Евгений, пересказать мне недосуг.

2. Крайнев поднял голову и увидел, как в открытые ворота въехала колонна машин.

Все смотрели, как разворачиваются и заходят с тыла самолёты.

- Выводы. Рефлексия. Личностные действия.

- Отличие союзов от союзных слов.

- Запись отличий в тетрадях.

7. Подведение итогов.

- Что можете сказать об уроке?

- Что вам было доступно?

- Какие проблемы возникали во время изучения материала?

- Оцените свою работу на уроке.

- Где пригодится полученный вами материал?

Переход к теме урока

(регулятивные

действия)

целеполагание

рефлексия