• Учителю
  • Русский язык и литература
  • Конспект урока русского языка в 8 классе (школа VIII вида) по теме: 'Знаки препинания в конце предложения. Восклицательные предложения. '

Конспект урока русского языка в 8 классе (школа VIII вида) по теме: 'Знаки препинания в конце предложения. Восклицательные предложения. '

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала


Тема: «Знаки препинания в конце предложения. Восклицательные предложения»

Цели урока: дидактическая - повторить знаки препинания в конце предложений, виды предложений по цели высказывания; отработка умений и навыков постановки знаков препинания в конце предложения, навыков чтения предложений с правильной интонацией;

коррекционно -развивающая - коррекция и развитие устной связной речи через упражнения в составлении предложений, определении границ предложения, исправлении ошибок в построении предложений, чтении по ролям и т.д.;

воспитательная - формирование мотивации к учению.

Оборудование: учебник «Русский язык, 8 класс»; сигнальные карточки с изображением знаков препинания; портрет В.Чкалова; индивидуальные карточки со словами-помощниками; индивидуальные карточки для выполнения самостоятельной работы; тексты для чтения по ролям.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Прозвенел сейчас урок,

Начинается урок.

Потихонечку все сели

И на парты посмотрели:

Всё ли здесь у нас в порядке?

Есть ли ручки и тетрадки?

Про учебник не забыли?

Дневники все положили?

Всё в порядке! А теперь

Открываем к знаниям дверь.

Я, ребята, верю в вас,

Всем желаю: «В добрый час!»

  1. Коррекционные упражнения:

  1. Гимнастика для пальцев: «Замок»;

  2. Зарядка для ума «Где пословица зарыта?» Задание: составить пословицу по количеству букв, которые указаны в скобках; объяснить пословицу.

Бездна (3)

тропа(2)

удача(1)

дар(2)

невеста(2)

ток(1)

плут(2)

ода(3)

(Без труда нет плода).

  1. Повторение сведений о предложении:

  1. Анализ материала для наблюдений:

А) липа

Б) Липа пахнет мёдом.

В) пахнет мёдом



- Какая из трёх записей является предложением? Почему вы так считаете? (вторая запись содержит законченную мысль)

- Какой знак препинания стоит в конце предложения? На что указывает точка?

-Для чего нужны предложения в речи?

2) Определение границ предложений. Задание: прочитайте предложения, определите, правильно ли здесь расставлены знаки препинания (точки)?


А) Работа была трудная. Но интересная.

Б) Все спешат на работу жалобно блеют ягнята.


  1. Задание: найдите речевые ошибки в предложениях (избегайте повторов); запишите предложения в исправленном виде.

А) На крыше висели ледяные сосульки.

Б) Стены больницы побелили белой краской.



IV. Тема урока.

  1. Слово учителя:

- Сегодня мы вспомним, какие знаки препинания ставятся в конце предложений, какие бывают виды предложений по цели высказывания, потренируемся в их правильном произношении. Предложения, как и люди, бывают с разным характером.

- Бывают спокойные предложения, которые рассказывают, повествуют о чём-либо. Их называют повествовательными.

- Какой знак препинания ставится в конце таких предложений? (.)

- Есть предложения ужасно любопытные. Они любят задавать вопросы. Называются они вопросительными. Какой знак ставится в конце вопросительных предложений? (?)

- А бывают предложения очень эмоциональные, они весело, с восторгом, изумлением, гневом выражают свои мысли, словно восклицают. Такие предложения называются восклицательными. Какой знак вы поставите в конце этих предложений? (!)

2) Задание на произношение предложений с правильной интонацией: произнесите данное предложение с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией:

Это деревня Простоквашино.

Это деревня Простоквашино?

Это деревня Простоквашино!


3)Задание: определите виды предложений в шуточном стихотворении; прочитайте их с правильной интонацией; запишите в тетрадь, правильно расставив знаки препинания в конце предложений.

- Опять ты делаешь ошибки

- Когда ты их исправишь, Рыбкин

- А как без них я обойдусь

- Ведь на ошибках я учусь


- Кто всех скромнее в нашем классе

-Конечно, я и друг мой Вася



4) Чтение по ролям шуточной сценки «Весёлые рифмы» (отработка правильной интонации при чтении предложений, к доске вызываются желающие сыграть роль сына, мамы, папы):

вопросительные

Сейчас, когда приду домой,

Произнесёт их мама:

«Ты дрался, да?

Ты что - немой?

Ну что молчишь упрямо?»

повествовательные

Повествовать придётся мне,

И я скажу:

«Не дрался, не…

Свалился с дерева, и вот…»

восклицательные

Тут папа в комнату войдёт,

Войдёт и скажет:

«Лоботряс!

Я проучу тебя сейчас!»

  1. Работа с сигнальными карточками (. ? !): учитель читает текст по предложениям, учащиеся самостоятельно определяют, какой знак нужно поставить в конце предложений. Затем учащиеся выясняют, в чём же заключалось богатство легендарного лётчика.

Огромное богатство.

Один миллионер спросил у Чкалова:

- Вы богаты?

- Да, я очень богат.

- В чём выражается ваше богатство?

- У меня 170 миллионов.

- 170 миллионов? Чего рублей или долларов?

- Нет, 170 миллионов человек, которые работают на меня, как и я работаю на них.

(Учитель кратко рассказывает о В.Чкалове, показывает его портрет)

Валерий Чкалов - советский лётчик-испытатель, комбриг, Герой Советского Союза. Командир экипажа самолёта, совершившего в 1937 году первый беспосадочный перелёт через Северный полюс из Москвы в Ванкувер.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

  1. Тема урока.

1) Беседа о восклицательных предложениях:

-Какого предложения по интонации не было в тексте о Чкалове?

-Восклицательный знак - удивительный знак, с помощью его мы можем выразить различные чувства (вот как знак говорит сам о себе):

Ребята! В предложениях стою я для того,

Чтоб выразить волнение, тревогу, восхищение,

Победу, торжество.

Где я, те предложения с особым восхищением

Произносить должны.
2)Беседа о словах-помощниках в восклицательных предложениях: ---- - Особую восклицательную интонацию придают предложению слова-помощники. Вот они:

КАК

КАКОЙ

ЧТО ЗА

СКОЛЬКО

- Они всегда стоят в начале предложения.

Например: «Что за прелесть эти сказки!»

«Как прекрасен этот мир!»

3) Упражнение в конструировании восклицательных предложений с помощью слов-помощников. Игра «Кому что досталось?»: учащиеся выбирают из коробочки листок с вариантом слов-помощников и составляют предложения с ним. Предложения записываются в тетрадь.

4) Закрепление.

Самостоятельная работа учащихся: индивидуальные карточки с учётом уровня обученности учащихся для 1 и 2 группы. Задание: расставить знаки препинания в конце предложений.

  1. Итоги урока. Выставление оценок.

- Что мы повторяли на уроке? Чему научились?

VI. Домашнее задание: работа по индивидуальным карточкам для учащихся 1,2 группы .





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал