Технологическая карта к уроку ' Синтаксис. Словосочетание'

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме: «Синтаксис. Словосочетание».

Учитель: Дубинина Л.А.

УМК Львова ВВ, Львовой СИ.

ТИП УРОКА: урок открытия нового знания.

Цели урока:

Деятельностная:1. Создание ситуации успеха, мотивация учащихся.

Содержательная: 1)развивать умение описывать произведение живописи. 2)тренировать умение использовать в речи различные конструкции.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности. Мотивация.

Организационный момент.

Игровая технология « Камешек в ботинке». Учащиеся говорят о своих неприятностях, передавая слово друг другу.

Подготовка класса к работе.

Личностные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Объяснительный диктант.

Сугробы снега вьюги намели, и у ворот, как баржа на мели, полуторка стоит.(1 урок). Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки. (2 урок).

Задание : определить части речи всех слов предложения; выполнить морфологический разбор слов: снега, намели.

Задание: разбить предложение на слова. Что изменилось?

вывод: слова используются как единицы для построения предложений, каждое выражает свою мысль.

Задание : выписать несколько словосочетаний.

Учащиеся пишут и рассказывают изученные правила о парных согласных в корне, безударных в корне, непроизносимых согласных.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли , владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.

3. Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

- Чем мы будем заниматься на уроке? Какие цели поставим?

Синтаксис- раздел науки о языке, единицами которого являются слово, словосочетание и предложение.

Обратимся к теории, прочтем эпиграф. Как вы понимаете его?

Составим таблицу «Знаю- узнал - хочу узнать».

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

КоммуникативныеПланирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником)Познавательные УУД - самостоятельное выделение познавательной цели;коммуникативные- поиск и выделение информации;- - построение логической цепи рассуждений;- доказательство;

4. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация проекта.( Факультативный этап)

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели, определяют средства (алгоритм, модель)

Регулятивные УУД

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

5. Первичное закрепление.

упр. 322, 323; текст (с. 126), упр. 329, 330; резерв - упр. 321;

1.обозначить главное и зависимое слово в словосочетаниях, поставить вопрос (в слабом классе); составить модели словосочетаний

2.словосочетания более точно, чем слово, называют какой-либо предмет или явление и могут способствовать созданию его яркой характеристики, выразительного образа, ср.: гнедой конь - златогривый конь.

(дать понятие: именные и глагольные слвосоч.)

Затем- физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише…

Деревцо всё выше, выше, выше.

Ученики выполняют упр.

Регулятивные УУД

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Написание и взаимопроверка.

упр. 321;

Выполняют упражнение.

Регулятивные УУД Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

7. Рефлексия деятельности( итог урока).

8. Домашнее задание.

Организует рефлексию.

.«Релаксация».

Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо - улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше - поаплодировали себе.

д. з.: зад. 3 (с. 123), упр. 352

Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).