Урок русского языка в 5 классе по теме: «Морфемная модель слова. Корень слова. Чередование гласных в корне» (по программе С. И. Львова, В. В. Львов)

Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме:

"Морфемная модель слова. Корень слова.

Чередование гласных в корне"

Цели урока: 1) формировать представления о морфемной модели слова; 2) вырабатывать умение записывать слова приемом поморфемного письма; 3) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов; 4) тренировать в умении различать корни-омонимы; 5) дать представление об этимологии как разделе лингвистики и познакомить учащихся с этимологическим словарем.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Опрос и проверка домашнего задания.

Беседа по вопросам:

- Что такое морфема?

- Что такое морфемный разбор слова?

- Для чего нам нужен этот разбор?

- Объясните, почему морфемный разбор слова связан со смысловым анализом сова?

- Что такое морфемная модель слова? Приведите примеры.

Упражнение 69.

Упражнение 74.

Перед проверкой упражнения, откройте словарик значения морфем в приложении и посмотрите, какие оттенки лексического значения передают суффиксы в данных морфемных моделях, потом определите грамматическое значение, которое передается при помощи окончаний.

- что такое морфемная модель слова?

- по материалам упражнение 74 можно сделать вывод, что морфемная модель слова включает в себя большое количество слов и все они имеют сходство в значении и общие грамматические признаки.

Морфемный разбор слов:

бескорыстный__________________________________________________

недослышать___________________________________________________

миленький_____________________________________________________

честность______________________________________________________

Подведем итог:

- что такое морфема?

- что общего в словах подходящих для одной и той же морфемной модели? (сходство в значении и общие грамматические признаки). Какими морфемами передаются оттенки лексического значения слова? (словообразующими). какими морфемами передается грамматическое значение слова? (формообразующими - окончанием).

Сдать тетради.

3. Закрепление знаний по теме "Морфемная модель слова".

Еще раз обратимся к словарику значения морфем. Откройте его. Посмотрите, какие виды морфем представлены в словариках?

Чтобы потренироваться в определении значения морфем при помощи словарика, выполним следующее задание.

Запишите в тетрадях число, классная работа и слова:

выскочить, надломить, пропеть, прибрежный, футболист, тоненький, библиотекарь, сыроватый, котенок.

Выделите в этих словах приставки и суффиксы. При помощи словарика, определите значения выделенных морфем (устно).

Проверка.

Сделаем вывод: приставки и суффиксы (словообразующие морфемы) передают оттенки лексического значения слова, и слова с одной морфемной моделью имеют схожие лексические значения.

4. Тренировочные упражнения по теме "Поморфемное письмо"

Откройте с. 35. На плашке написано…Прочитаем: поморфемное письмо - деление слова на морфемы при его написании.

Выполним упражнение 75 (устно). Перед словами нам дана их морфемная модель. Прочитайте "зашифрованные" слова. Что их объединяет? Посмотрите по словарику значение морфем - суффикса -чик- и нулевого окончания.

Запишем с помощью поморфемного письмо слова: вагон-чик, карман-чик, графин-чик, кувшин-чик.

Шутка-минутка.

Послушайте небольшое стихотворение найдите в нем странное слово, которое автор придумал намеренно. Выпишите его, а рядом составьте морфемную модель этого слова, которую использовал автор.

СЛОНЕНОК

Семейство слонов

Перепугано насмерть -

Слоненок простужен:

И кашель и насморк.

Лекарства достали,

Компрессы готовы,

Но где продается

Платок хоботовый?

(Р. Муха)

5. Вспомнив прием поморфемного письма, мы переходим к изучению главной морфемы слова - корню.

- что такое корень слова? Что заключено в корне? (лексическое значение слова). Например слова: стол - столовый - настольный.

Чтобы закрепить знания и умения выделять корни в словах, выполним упражнение 77 (устно)(5б - письменно по вариантам, предложение 5 - все вместе на доске устно (выписать)).

- Выделите корни. Какое лексическое значение передают эти корни?

- Сделаем вывод: однокоренные слова имеют общий корень и схожи по своему лексическому значению.

Далее рассмотрим новый вид корней - корни - омонимы.

с. 37. Прочитаем теорию.

- что такое корни-омонимы? (одинаковые по написанию, но разные по значению).

Чтобы научиться находить и определять корни-омонимы выполним упражнение 83 (выписываем по строчкам).

1. Вода, провода, подвода, завода, вод, водоотвод, небосвод, водоворот, хоровод.

Резерв - упр. 80 (5б) - объяснить значения слов с помощью словаря значения морфем. Выписать однокоренные слова.

6. Итог урока

- что такое морфема?

- какие морфемы называются словообразующими?

- какие морфемы называются формообразующими?

- что такое морфемная модель слова?

- какие корни называются корнями-омонимами?

7. Домашнее задание: с. 37, упр. 78, 81, в тетрадь записать - морфемный разбор слов: предназначение, приморский (объяснить).

Программа по русскому языку 5 класс. ФГОС, С.И. Лювова, В.В. Львов