Рабочая программа уроков адаптации по русскому языку (развитие речи, 7 класс)

Министерство образования и науки РБ

Комитет по образованию г. Улан - Удэ

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №60

социальной адаптации детей - инвалидов»

Рабочая программа уроков адаптации по русскому языку

7 класс

г. Улан-Удэ

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку уроков адаптации в 7 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа учитывает содержание стабильных учебников, используемых в практике школы, (авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, О.М. Александрова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба.), что позволяет определять полноту, глубину и содержательный контекст проверяемых элементов содержания.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Поэтому важным аспектом в реализации задач коммуникативной и культурологической компетенций является формирование умений и навыков информационно-коммуникативной деятельности. О важности работы, связанной с речевым развитием учащихся, говорится в государственном стандарте общего образования по русскому языку. В каждой из пяти целей изучения русского языка (воспитание, развитие и совершенствование, освоение знаний, овладение умениями, применение) содержится указание на необходимость речевого развития учащихся.

Развитие речи - это урок творчества. На таком уроке должна проявиться индивидуальность каждого ученика, должны развиваться его творческие способности, любознательность.

Цели образования определяются в соответствии с запросами общества, с современными подходами к развитию образования. Современное образование связано, в первую очередь, с развивающими и воспитательными функциями; с личностно-ориентированными технологиями обучения русскому языку, а также и литературе. Это предполагает необходимость всестороннего развития речевых способностей ученика, формирование языковой компетенции. Мы должны формировать личность, в совершенстве владеющую устной и письменной речью.

Развитие речи - главная задача уроков русского языка в средней школе, поэтому требуется постоянная и систематическая работа в этом направлении.

Речь - это сложнейшая человеческая деятельность, причем творческая деятельность, включающая в себя умение наблюдать, мыслить, фантазировать, а также слушать и слышать.

Использование на уроках развития речи музыки, живописи, образцов художественного слова даст возможность для моделирования такой ситуации, которая раскрепощает ученика, будит в нем творческое начало, мотивирует его речевую деятельность.

Различные жанры живописи можно использовать на всех ступенях обучения русскому языку с целью развития монологической речи учащихся.

Методика использования картины в сочетании с искусствоведческим текстом имеет свою специфику: на этих уроках сочетаются два вида деятельности - аудирование (прослушивание текста) и визуальное восприятие (рассматривание картины). При изучении причастий учащиеся знакомятся с описанием внешности человека, при этом обращается внимание на роль причастий и отглагольных прилагательных, помогающих передать особенности характера человека , его душевное состояние.

На уроках используются искусствоведческие тексты, которые в силу своей специфики несут информацию о картине (истории ее создания, содержании, средствах выражения замысла художника). При отборе картины учитель учитывает возрастные особенности учащихся.В 5-7 классах предлагаются разнообразные по жанрам картины (бытовые, пейзажи, натюрморты, портрет).

Уроки развития речи с использованием картины имеют специфическую структуру и обычно включают следующие этапы.

1.Рассматривание картины.

2.Рассказ о художнике.

3.Краткая беседа по картине.

4.Проведение словарно-стилистической работы.

5.Написание сочинения.

Сочинение по картине обогащает и углубляет знания учащихся об окружающей действительности, воспитывает их эстетический вкус. Искусствоведческий текст формирует умение «читать» картину, чувствовать красоту живописи.

В данной программе выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Предлагаемый цикл уроков способствует действенному осуществлению межпредметных связей и решает важные воспитательные цели.

Цели программы

Развитие речи учащихся.

Адаптационные цели: адаптировать учащихся к совместной коллективной деятельности, расширение коммуникативной среды.

Задачи программы:

1. Помочь учащимся в овладении устной и письменной речи.

2. Научить применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

3. Научить опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.

Программа призвана совершенствовать речевые навыки учащихся, обогащать их словарный запас.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Технологическая карта