- Учителю
- Программа факультатива 'Учимся понимать текст'
Программа факультатива 'Учимся понимать текст'
Авторская программа факультатива
«Учимся понимать текст» для 5-го класса
Пояснительная записка.
Место курса в учебном плане
Программа факультативного курса для 5-х классов «Учимся понимать текст» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), построена с учетом принципов системности, доступности и научности учебного материала.
Общая характеристика факультативного курса
Факультативный курс «Учимся понимать текст» посвящен одной из ключевых учебно-познавательных задач, направленных на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний. В 5 классе закладывается основа для комплексной работы с текстом, поэтому центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение, который является объектом анализа и результатом речевой деятельности учащихся. Логично именно с 5-го класса знакомить учащихся с видами информации в тексте, «механизмами» понимания произведения, процедурами смыслового анализа текста.
Понимание прочитанного текста является необходимым условием полноценного общения ученика с книгой (учебником, литературным произведением) - только на этой основе становится возможным размышление читателя, его эмоциональный отклик, собственная нравственная позиция по отношению к произведению, личностный духовный рост.
Вклад предмета в достижение целей
основного общего образования
Курс «Учимся понимать текст» даёт учащимся возможность освоить приёмы понимания и анализа текста, овладеть универсальными учебными действиями, которые будут способствовать успешному освоению программы средней школы.
Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку и литературе, поэтому данный факультативный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных лингвистических знаний и умений, предусмотренных школьной программой.
Программа факультатива расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет личностные, метапредметные и предметные результаты учащихся, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи пятиклассников, развитию навыков и умений самостоятельного понимания и анализа предложенного текста.
Цели курса заключаются в
-
формировании умений чтения и анализа текстов с привлечением базовых лингвистических понятий и необходимых сведений по теории языка;
-
приобретении опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой основной и второстепенной информации;
-
формировании коммуникативных умений учащихся при работе над текстом;
-
овладении основных текстоведческих понятий;
-
приобретении опыта анализа текстов разных стилей.
Общая характеристика курса «Учимся понимать текст»
Факультативный курс посвящён одной из ключевых задач образования в школе - пониманию-анализу текста, т.к. текст - очень сложное, многоаспектное явление. С этим связаны те трудности, которые возникают в процессе его изучения, а также в ходе анализа конкретных произведений.
Программа курса включает следующие разделы: «Пояснительную записку» (цели, задачи и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном), «Содержание курса», «Примерное тематическое планирование», «Учебно-методическое обеспечение курса».
Основные формы работы - индивидуальные, групповые. На занятиях используются приемы технологии критического мышления, диагностический материал в форме тестов, который предоставляет учащимся возможность самим проверить, как ими усвоен изученный материал.
Формами входного и итогового контроля могут стать проверочные работы по чтению познавательных текстов, обучающая самостоятельная работа, контрольный тест, сочинение, собеседование, создание кроссворда, презентация кластера по теме курса.
Система оценки достижений учащихся
-
№
Вид деятельности
Оценка в баллах
Терминологические диктанты
5
Составление кроссворда
5
Сообщения на заданную тему
5-10
Творческие работы (анализ текста, сочинение)
10
Создание цепочки ключевых слов текста, схем текста.
5-10
Составление таблиц ЗХУ, сводных таблиц, кластеров и т.д.
5-10
Контрольный тест
6-15
Итоговая отметка выставляется после суммирования накопленных баллов и ранжирования. Учащиеся, набравшие максимальное количество баллов, награждаются грамотами.
Содержание образования факультативного курса и практическая направленность
Курс состоит из 4 больших разделов: «Текст и его основные понятия», «С чего начинается понимание текста», «Функционально-смысловые типы речи в тексте», «Виды работы с текстом». Изучение материала тем в каждом разделе предусматривает двусторонний подход:
-
Теоретическая часть (повторение изученного на уроках русского языка, знакомство с новыми понятиями и их особенностями).
-
Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать речевые навыки и коммуникативно-речевые умения).
Введение
Знакомство с факультативным курсом «Учимся понимать текст». Диагностическая работа: определение уровня речевых навыков и коммуникативно - речевых умений учащихся.
Раздел 1. Текст и его основные понятия
Определение текста
Тема текста. Тема, основная мысль.
Абзац как средство композиционно - стилистического членения текста. Зачин (первое предложение).
Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов.
Контекст. Подтекст. Затекст.
Ключевые слова.
Взаимодействие названия (заголовка) и текста.
Типы связи между предложениями в тексте (цепная и параллельная связь).
Средства связи между предложениями в тексте (лексические и грамматические).
Смысловая и композиционная целостность текста.
План как вид информационной переработки текста.
Раздел 2. С чего начинается понимание текста.
Виды информации в тексте.
Диалог с текстом.
Учимся делать монтаж текста.
Раздел 3. Функционально - смысловые типы речи в тексте.
Описание
Повествование
Рассуждение
Раздел 4. Виды работы с текстом
Тезирование текста.
Конспектирование текста.
Редактирование текста.
Анализ текста.
Требования к результатам изучения факультативного курса
«Учимся понимать текст»
Личностными результатами освоения учащимися 5 класса программы факультативного курса являются следующие умения и качества:
-
стремление к совершенствованию собственной речи;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения учащимися 5 класса программы факультативного курса являются:
-
способность адекватно понимать прочитанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей (определять тему, основные мысли текста, объяснять смысл названия, основную и дополнительную информацию);
-
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текс с заданной степенью свёрнутости (изложение, план);
-
уметь задавать вопросы к тексту;
Предметными результатами освоения учащимися 5 класса программы факультативного курса являются:
-
осознание русского языка как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
-
способность извлекать необходимую информацию в зависимости от коммуникативной задачи;
-
проведение лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности.
Уровни усвоения учебного материала
Ученик будет иметь представление
-
о видах информации в тексте;
-
о функционально-смысловых типах речи в тексте;
-
о видах работы с текстом.
будет знать
-
признаки текста;
-
лингвистические термины;
-
алгоритм анализа текста;
будет уметь
-
анализировать текст;
-
формулировать, обосновывать свою точку зрения;
-
выполнять задания творческого характера в рамках курса;
-
создавать самостоятельные творческие работы на заданную тему;
будет иметь опыт (владеть)
-
иметь опыт анализа текста;
-
применять на практике полученные знания, умения и навыки;
-
иметь опыт работы со справочной и дополнительной литературой филологической направленности;
-
иметь опыт в составлении кроссвордов, в выполнении тестовых заданий.
Литература для учащихся
-
Лингвистический энциклопедический словарь. - М.,1990 (статьи «Разговорная речь», «Устная публичная речь»
-
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы - М.: Русский язык, 1983. - 704с.
-
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка - М.: Азбуковник, 2003. - 944с.
Литература для учителя
-
Владовская Е.А. Комплексный анализ текста. рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: ко всем действующим учебникам. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.
-
Граник Г.Г. С.М. Бондаренко и др. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум. 8-11 классы. - Москва, «Астрель-АСТ», 2001.
-
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концева Л.А. Как учить работать с книгой.- М.: «Мой учебник», 2007.
-
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концева Л.А. Когда книга учит. - М.: Педагогика,1991.
-
Каганович С.Л. Технология обучения анализу поэтического текста. Материалы к уроку. // Русская словесность, 2003, №1.
-
Малюшкин А.Б Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2014.
-
Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Практика успешного написания сочинения-рассуждения: рабочая тетрадь по русскому языку.5-7 классы-Ростов н/Д: Легион, 2013.
-
Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст. 5-9 классы. Серия «Педагогический практикум». Москва, «Первое сентября», 2002.
Календарно-тематическое планирование курса
Формирование УУД:
Познавательные УУД
-
Вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться приёмами изучающего чтения.
-
Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
-
Адекватно понимать основную и дополнительную информацию.
-
Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (ключевые слова, вопросы, план).
-
Извлекать информацию из словарной статьи.
-
Анализировать, классифицировать, обобщать, сравнивать, различать, задавать вопросы.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
-
Конструировать, создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.
-
Владеть навыками аудирования, адекватно понимать информацию устного сообщения.
-
Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы, план, текст).
Коммуникативные УУД
-
Владеть монологической речью.
-
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
-
Свободно излагать содержание в устной форме, соблюдая нормы построения текста.
-
Уметь договариваться о совместной деятельности, работать в парах.
-
Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
-
Выступать с сообщением перед аудиторией сверстников.
-
Оформлять свои мысли в устной форме.
-
Владеть приёмами монологической и диалогической речи, гибкого чтения и рационального слушания.
-
Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
-
Высказывать предположения на основе наблюдений.
-
Стремиться к речевому взаимодействию, работать в парах.
-
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).
Регулятивные УУД
-
Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.
-
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
-
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
-
Высказывать предположения на основе наблюдений.
-
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
-
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Личностные результаты
-
Стремиться к речевому самосовершенствованию.
-
Формировать устойчивый познавательный интерес к чтению, ведению диалога с автором.
-
Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.
-
Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.
-
№п/п
Тема
Кол-во часов
дата проведения
Основное содержание
по темам
Основные виды деятельности ученика
УУД
план
факт
Текст и его основные понятия (19 ч.)
2
Текст.
Определение текста
1
Текст. Признаки теста. Построение текста.
Устанавливать различия между набором предложений и текстом. Вести эксперимент с изменением порядка предложений и слов в них и делать выводы.
Л1,2,3,4
П1,3,4,6,9,
К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12
Р1,2,3,4,5
3
4
5
Тема текста. Тема, основная мысль.
3
Тема текста. Темы широкие и узкие. Взаимосвязь темы и основной мысли текста. Ключевые слова. Авторская позиция в тексте.
Определять тему и основную мысль высказывания. Устанавливать связи между темой и идеей текста. Осмысливать способы выражения темы и основной мысли текста.
Уметь определять основную мысль текста. Выявлять авторскую позицию.
6
7
Абзац как средство композиционно - стилистического членения текста. Зачин (первое предложение).
2
Микротема. Абзац. Смысловое членение текста. Логическое и смысловое ударение. Интонация.
Знать о смысловом членении текста. Уметь правильно читать текст, определять микротему абзаца.
8
Виды зачинов.
1
Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов.
Делить текст на абзацы, знать композиционные элементы абзаца, анализировать структуру текста
9
10
Контекст. Подтекст. Затекст.
2
Контекст. Подтекст. Затекст.
Знать основные понятия.
11
12
Ключевые слова.
2
Ключевые слова.
Уметь выделять в тексте научные слова.
13
Взаимодействие названия (заголовка) и текста.
1
Работа с заголовком текста.
Определять тему текста;
различать широкие и узкие темы; соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
14
15
Типы связи
2
Типы связи. Цепная и параллельная связь. Признаки цепной и параллельной связи.
Воспринимать особенности видов связи предложений в тексте. Осваивать законы построения текстов с цепной и параллельной связью предложений.
Анализировать тексты.
Л1,2,3,4
П1,2,3,4,6,7,8,10
К1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,12
Р1,2,3,4,5,6
16
17
Средства связи между предложениями в тексте
(лексические и грамматические).
2
Местоимения. Лексические повторы. Синонимы. Смысловые средства связи. Служебные части речи как средства связи предложений в тексте.
18
19
Смысловая и композиционная целостность текста.
2
Работа над анализом текстов.
Совершенствовать умение выразительно читать текст и делать комплексный анализ текста. Уметь аргументировать свою точку зрения.
20
План текста.
1
План как вид информационной переработки текста.
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого и сложного);соотносить текст и несколько вариантов плана текста; обосновывать выбор наиболее удачного плана
С чего начинается понимание текста (6ч.)
21
С чего начинается понимание текста
1
Что такое умение работать с текстом.
Л1,2,3,4
П1,2,3,4,6,7,8,10
К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12
Р1,2,3,4,5,6
22
23
24
Идеальный читатель.
3
Последовательность работы с текстом.
2526
Учимся делать монтаж текста.
2
Составление плана текста
Функционально -смысловые типы речи в тексте(3ч)
27
Описание
1
Описание как тип речи. Композиция описания.
Сопоставлять типы речи на материале предложенных текстов и опыта речевого общения.
Упражняться в определении типа речи.
Редактировать написанное.
Л1,2,3,4
П1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
К 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
Р1,2,3,4,5,6
28
Повествование
1
Повествование как тип речи. Рассказ как повествовательный жанр.
29
Рассуждение
1
Рассуждать - значит доказывать. Композиция рассуждения.
Система работы с текстом 5(ч.)
30
Основные виды работы с текстом.
1
Тезирование текста.
Уметь выполнять основные виды работы с текстом.
Л1,2,3,4,
П1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12
Р1,2,3,4,5,6
31
32
Основные виды работы с текстом.
2
Конспектирование текста.
33
34
Основные виды работы с текстом.
2
Редактирование текста.
34.
Итоговый тест в формате ГИА
1
Итоговый комплексный тест
Работа с тестом
Л1,2,3,4
П1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12
Р1,2,3,4,5,6
Всего
34