Разработка урока русского языка на тему Дополнение

КГУ « Костряковская средняя школа»

Тема урока: «Дополнение. Прямое и косвенное»

Класс: 8

Учитель русского языка и литературы: Зубко И.А.

2015-2016 г

Тема урока: Дополнение. Прямое и косвенное.

Цели урока:

- Предметные: формировать умение находить дополнения в тексте, различать их виды, определять способы выражения дополнений и активно использовать их в речи.

- Метапредметные: развивать ценностно-смысловые сферы личности: умение определять тему урока, ставить учебную задачу, самостоятельно формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника.

- Личностные: 1) формировать у учащихся позитивное отношение к действительности через сотрудничество с учителем, сверстниками;

2)совершенствовать эмоциональную сферу (восприимчивость, чуткость) через работу в парах, работу с кластером, текстами.

Оборудование урока: ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык. 8класс»Приветствие (психологический настрой на урок)

Самоопредение к учебной деятельно

сти

/2 мин./

Цель: Мотивация обучающихся к учебной деятельности.

(слайд 1 ) Здравствуйте , ребята! Очень рада видеть вас, и надеюсь, что на мой урок вы пришли с хорошим настроением. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, улыбнитесь нашим гостям. Ну что ж ,я думаю, вы готовы к совместной творческой работе.

Откройте тетради и запишите число, классная работа.(на доске)

Сегодня у нас необычный урок, который пройдет в творческой мастерской. Вы должны провести эксперимент и определить какова тема сегодняшнего урока.

3

Актуализация изученных знаний. Цель:

Проверить

готовность мышления и осознания потребно

сти к построе

нию нового способа действия.

Вспомнить разбор предложе

ния по членам; вспомнить главные и второсте

пенные члены предложе

ния./5мин/

1.Вступительное слово учителя.(слайд 2)

-Сколько живёт человек на свете, столько он учится, узнаёт новое, открывает что-то неизвестное. Об этом задумывались многие известные люди: писатели, учёные, художники. Например, Абай утверждал: «Справедлив, человечен, мудр тот, у кого больше знаний». . Пусть эти слова и будут эпиграфом нашего урока. Сегодня на уроке каждый из вас, я надеюсь, откроет что-то новое в себе, в своей душе.

А проведём сегодняшний урок, основываясь на самой актуальной теме дня сегодняшнего - это здоровье, здоровый образ жизни.



Начнём работу с лексического диктанта.(слайд4)

(работа у доски) По лексическому значению вы должны определить слово и правильно записать его.

(1 ученик у доски)

1)Признак или первое проявление какого-либо заболевания - СИМПТОМ;



2)Расстройство здоровья, нарушение правильной деятельности организма - БОЛЕЗНЬ;



3)Средство для исцеления от болезни - ЛЕКАРСТВО;



4)Применение медицинских средств для избавления от болезни - ЛЕЧЕНИЕ;



5)Предписание врача о составе лекарства и способе его применения больным - РЕЦЕПТ;



6)Правильная, нормальная деятельность организма - ЗДОРОВЬЕ.



1ученик (у доски) с данными словами составляет словосочетания и определяет способ связи (симптом болезни - управление, лечение дома - примыкание, забыть рецепт - управление, неожиданная болезнь - согласование, забыть о лекарствах- управление, здоровье человека - управление)

2 ученик(у доски) - подбирает однокоренные слова к слову ЗДОРОВЬЕ (здоровый, здороваться, выздоравливающий, выздоравливая)

4

Целеполагание.

Осмысление

Знакомство с новым материалом

Метод «Обучаясь - учусь».

Закрепление изученного материала.

Стадия Рефлексии

Мозаика.(слайд 5)

Ребята, вам необходимо восстановить предложение

«Видя глазами слушая ушами, держа руками, пробуя на язык, нюхая носом, человек познает мир». Абай.

- Почему было трудно выполнить задание?

- Каким второстепенным членом являются пропущенные слова?

- Какова роль дополнения? (распространяют главные, делают предложения подробнее, насыщеннее, красочнее)

- Сформулируйте тему нашего урока. (запись темы урока)Тема урока Дополнение. (на доске )

Каковы цели урока? (слайд 5)

Сегодня на уроке мы обобщим имеющиеся знания о дополнении, узнаем новые способы выражения дополнения, научимся правильно определять способы выражения дополнения.

-Давайте вспомним , какие второстепенные члены предложения мы знаем? ( «Корзина понятий»)

-Что называется определением?

-Что называется обстоятельством?

- Что называется дополнением?

Дополнение - второстепенный член предложения, обозначающий лицо, предмет, понятие или явление, отвечает на вопросы косвенных падежей существительного кого? чего? кому? чему? кого? что? и др.

- Назовите способы выражения дополнение?

- Как вы думаете, зачем в 8 классе мы снова изучаем дополнения?

- Да, на уроке мы с вами сегодня должны узнать, какие дополнения называются прямые и косвенные.

- И для этого я вам предлагаю, ребята, провести поисковую работу. (слайд 6)Изучив тему по учебнику, вы должны определить, что вам известно, что для вас является новым материалом. Сделать вывод о том, какое дополнение называется прямым, косвенным. Работать будем в группе. 1. I группа - изучает: что такое дополнение? чем выражается дополнение? II группа - какое дополнение называется прямым, а какое косвенным. («Карусель»)

Обобщение по вопросам. (слайд 7)

- Как вы думаете, какова последующая цель нашего урока? Закрепить наши знания на практике.(слайд 8,9)

1. Выборочный диктант. Записать предложения, найти дополнения и определить способ выражения На это у вас есть всего 3 минуты.

Полезно плавать, бегать на лыжах.

Тренер каждое утро беседовал с соревнующимися Настоящему спортсмену не обойтись без выдержки

Никак не удавалось найти ахиллесову пяту противника.

Верь в себя.

Занимайся спортом каждый день.

Взаимопроверка Самооценивание .

Выставление баллов в оценочный лист.

2 Цифровой диктант (слайд10,11)

1 прямое 2 косвенное

1) Упорство формирует характер. (прямое).

2). Тренеры подготовили спортсменов(прямое)

3) Утро мы посвятили тренировке(косвенное)

4) Каждый год проверяйте зрение( прямое)

5)Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой(прямое)

6)Будьте осторожны на льду(косвенное)

А сейчас , ребята, послушайте притчу. (видеоролик)

Притча

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец на него не смог ответить.

И он пошёл на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?»

Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет - мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.

Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, - живая или мёртвая?»

- Как вы думаете, что ответил мудрец?

И тогда мудрец сказал «Всё в твоих руках, человек!»

- Какова основная мысль притчи? Актуальна ли она в наши дни?

Мораль этой притчи актуальна и в наши дни. Всё в наших руках и в первую очередь - наше здоровье, наша безопасность.

Творческая работа. В группах. (слайд 12)

- Составьте советы здорого образа жизни. (3 предложения) Определите виды и способы выражения дополнения .

1 Выполните тест и оцените себя:

Тестирование

1. Укажите в каком предложении есть дополнение:

а) Она искала что-то в шкафу.

б) Мы прошли вперед.

в) Солнце показалось из-за облаков.

2. Найдите предложение с прямым дополнением:

а) Лесник шагнул через порог.

б) Я горжусь сыновьями.

в) Хозяйка жарко натопила печь.

3. Укажите дополнение в предложении.

В нашей деревне дома украшают резные ставни.

а) дома;

б) деревне;

в) ставни;

4. Укажите предложение, в котором есть косвенное дополнение:

а) Царевич выстроил хрустальный дом.

б) В муху князь оборотился.

в) Я всегда любил море.

5. В форме какого падежа употребляется прямое дополнение:

а) Тв.п. без предлога;

б) Вин.п. без предлога;

в) Дат.п. без предлога;

6. В форме какого падежа употребляется косвенное дополнение:

а) Вин.п. без предлога;

б) Род.п. с предлогом;

в) Род.п. без предлога;



Ответы (Слайд 13)

1. а)

2. в)

3. а)

4. б)

5. б)

6. б)

Оцени:

1-2 правильных ответа-3 бб.

3-4 правильных ответа- 4 бб.

5-6 правильных ответов- молодец! Ты внимателен на уроке, тема для тебя понятна 6 бб.

2 Подведение итогов урока Рефлексия.( Слайд 14)

Дополни предложение.

На уроке я узнал(а)…

Я научился(ась)..

Я не совсем разобрался(ась)…

Я бы хотел(а)…

Было интересно..

Было трудно…

4. Оценивание. Перевод баллов в оценки.(слайд 15)

5. Д/З (слайд 16)

«3»- параграф 19, упр. 213

«4»- упр. 216

«5»- Написать письмо своему другу, знакомому на тему «Спорт в моей жизни». Определить виды дополнений.

Спасибо за урок!!