Учителю
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 8 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 8 класс

Автор публикации: Кривуля И.В.

Дата публикации: 06.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 3 станицы Березанской

___________/ /

« » августа 2016 года

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3

станицы Березанской муниципального образования Выселковский район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

Класс 8 «А» 8 «Б»

Учитель Кривуля Ирина Викторовна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы по литературе учителя Кривули Ирины Викторовны, утверждённой решением педагогического совета от 31.08.2015 года протокол №1

Планирование составлено на основе Примерной программы по литературе на уровне основного общего образования, протокол заседания от 08 апреля 2015 г. № 1/15

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

Учебник: Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература. 8 класс: Учебник в 2 - х частях с приложением на электронном носителе (фонохрестоматия). - М.: Просвещение, 2016

Содержание ( темы, разделы)

Кол-во

часов

Дата проведения

Основные виды деятельности учителя и ученика

Оборудование

План.

Факт.

ВВЕДЕНИЕ

1ч

Русская литература и история. Историзм творчества классиков русской литературы.

Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом. Решение тестов

Учебник, текст рассказа О.Генри

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

2ч

Отражение жизни народа в народной песне. Частушки как малый песенный жанр. Разнообразие тематики Т.л. Народная песня. Частушка

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы. Восприятие текста народных песен, частушек, преданий и их выразительное чтение (исполнение). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов

ИКТ - компетенции:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета, понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Межпредметные понятия

- сопоставительный анализ литературного текста и иллюстраций к нему, литературного произведения и его музыкальной интерпретации;

- сопоставительный анализ самостоятельных (созданных независимо друг от друга) произведений разных искусств, схожих по тематике, настроению, особенностям композиции, художественным деталям; художественной идее;

- интерпретация литературного произведения с помощью создания графической или музыкальной иллюстрации;

- выбор и обоснование музыкального портрета литературного героя;

- создание макетов декораций, эскизов костюмов к спектаклю по литературному или музыкальному произведению;

- инсценирование, разыгрывание спектакля.

Проекты:

- Составление электронных иллюстрированных сборников

«Пословицы разных стран на общую тему», «Персонажи героического и мифологического Эпоса в фольклоре народов мира»

Тексты народных песен, Тексты частушек, уч. диск уч. диск

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…».

Т.л. Предание

учебник

«Притча о коне»

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

2ч

Из «Жития Александра Невского». Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Т.л. Летопись. Древнерусская воинская повесть. Житие как жанр литературы.

Выразительное чтение фрагментов древнерусской житийной литературы в современном переводе и сатирических произведений XVII века. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование вопросов по тексту произведений. Характеристика героев литературы XVII века и их нравственная оценка. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов

ИКТ - компетенции:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета, понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; гру ппировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Межпредметные понятия

- интерпретация литературного произведения с помощью создания графической или музыкальной иллюстрации;

- выбор и обоснование музыкального портрета литературного героя.

«Житие Александра невского», уч. диск

«Шемякин суд». Новые литературные герои. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

Т.л. Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы.

«Шемякин суд»

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

3ч

Д.И.ФОНВИЗИН

Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Т.л. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов комедии. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Письменный анализ эпизода комедии. Составление плана и создание письменного ответа на проблемный вопрос. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

ИКТ - компетенции:

создание и редактирование текстов, электронных таблиц, презентаций, графики и фото, видео, музыкальных и звуковых объектов; поиск и анализ информации в Интернете.

Межпредметные понятия

- интерпретация литературного произведения с помощью создания графической или музыкальной иллюстрации;

- выбор и обоснование музыкального портрета литературного героя.

Проект: Постановка сцен из комедии на школьной сцене.

«Недоросль»DVD таблица

Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Таблица «Система образов»

Социальная и нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

36ч

И.А.КРЫЛОВ

2ч

Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение басен. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование вопросов по тексту басни.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Характеристика сюжета басни, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Составление плана басни (в том числе цитатного).

Проект: Подготовка электронного сборника «Баснописцы народов мира».

И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Т.л. Басня. Мораль.

Тексты басен

10.

«Обоз». Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Т.л. Аллегория .

«Обоз»

К.Ф.РЫЛЕЕВ

1ч

11.

К.Ф.Рылеев. «Смерть Ермака». Историческая тема думы . Т.л. Дума

Выразительное чтение думы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения. Участие в коллективном диалоге.

Формулирование вопросов по тексту произведения. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

«Смерть Ермака»

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН

10ч

12.

А.С.Пушкин. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения.

Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта.

Выразительной чтение стихотворений, фрагментов прозы (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Формулирование вопросов по тексту произведений. Различные виды пересказов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана характеристики героя. Устная и письменная характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа. Составление сравнительной характеристики героев и произведений. Составление плана анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения. Письменный анализ эпизода или стихотворения по плану. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Работа со словарём литературоведческих терминов. Решение тестов. Рабата над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Проекты: Составление маршрута заочной экскурсии «Пушкин в Оренбурге».

Составление электронной презентации «Герои романа «Капитанская дочка» и их прототипы».

13.

«К ***» («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

Тексты стихотворений, таблица, уч. диск

14.

«История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

«История Пугачёва». таблица

15.

Роман «Капитанская дочка». Т.л. Роман. Реализм.

«Капитанская дочка»DVD, уч. диск

16.

Пётр Гринев - жизненный путь героя, формирование характера

Таблица «Система образов», уч. диск

17.

Маша Миронова - нравственная красота героини.

Таблица, уч. диск

18.

Швабрин - антигерой.

Таблица, уч. диск

19.

Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции.

«На южных рубежах», уч. диск

20.

Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе.

Т.л. Историзм художественной литературы.

21.

РР Классное сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ

4ч

22.

М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Т.л. Поэма. Романтический герой, романтическая поэма.

Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета поэмы, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана характеристики героя. Устная и письменная характеристика героя и средств создания его образа. Составление плана анализа фрагмента лиро-эпического произведения, письменный анализ эпизода по плану.

Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Работа со словарём литературоведческих терминов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Проекты: Составление электронного альбома «Кавказские пейзажи в рисунках Лермонтова и их словесное воплощение в поэме «Мцыри».

Составление маршрута заочной экскурсии по музею Лермонтова в Москве»

«Мцыри»DVD, уч. диск

23.

Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств.

Таблица, уч. диск

24.

Особенности композиции поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Смысл финала поэмы.

уч. диск

25.

РР Классное сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ

8ч

26.

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Выразительное чтение фрагментов комедии, повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование вопросов по тексту произведения.

Выделение этапов развития сюжета комедии. Характеристика сюжета пьесы, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Составление плана (в том числе цитатного) характеристики героя, устный и письменный рассказ о герое по плану. Составление плана групповой характеристики героев, устный и письменный рассказ о героях. Устная и письменная групповая характеристика героев и средств создания их образов. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства.

Составление плана анализа фрагмента драматического произведения, письменный анализ эпизода по плану. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Работа со словарём литературоведческих терминов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Проекты: Составление электронных альбомов «Герои комедии «Ревизор» и их исполнители: из истории театральных постановок»; «Петербург начала XIX века и его обитатели в повести «Шинель»; «Комедия «Ревизор» в иллюстрациях русских художников»

27.

«Шинель» Образ «маленького человека» в литературе. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире.

«Петербургские повести»DVD, уч. диск

28.

Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики.

Таблица, уч. диск

29.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью».

Поворот русской драматургии к социальной теме. Т.л. Комедия.

«Ревизор» DVD, уч. диск

30.

Разоблачение пороков чиновничества. Т.л. Сатира и юмор.

Таблица, уч. диск

31.

Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы.

32.

Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

уч. диск

33.

РР Классное сочинение по произведениям Н.В.Гоголя.

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ

1ч

34.

И.С.Тургенев. «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе.

Устный рассказ о писателе и истории создания рассказа на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя.

Выразительное чтение рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Составление плана (в том числе цитатного) характеристики героев (в том числе сравнительной). Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Подбор цитат из текста по заданной теме. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Письменный анализ эпизода (в том числе с использованием цитирования). Решение тестов.

МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ

САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

2ч

35.

М.Е Салтыков - Щедрин. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагмента романа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика тематики, проблематики, идейно- эмоционального содержания фрагмента романа. Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов. Подбор цитат из текста по заданной теме. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов.

«История одного города»

36.

Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. Т.л. Гипербола, гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык.

НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ

1ч

37.

Н.С.Лесков. «Старый гений». Нравственные проблемы рассказа. Т.л. Рассказ. Художественная деталь.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Нравственная оценка проблем и героев.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

«Старый гений»

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ

4ч

38.

Л.Н.Толстой. «После бала». Противоречия между сословиями и внутри сословий.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Подбор цитат из текста по заданной теме. Устная и письменная характеристика героев и средств создания их образов.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

«Хаджи Мурат»

39.

Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Т.л. Художественная деталь. Антитеза. Композиция. Роль антитезы в композиции произведений.

«После бала», уч. диск

40.

Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Таблица, уч. диск

41.

РР Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала».

Текст рассказа «Возмездие», уч. диск

ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА

1ч

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора. Составление плана анализа стихотворения, его письменный анализ по плану. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Проект: Подготовка презентации «Русские поэты о родной природе»

42.

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей…», М. Ю. Лермонтов. «Осень», Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер», А. А. Фет. «Первый ландыш»', А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ

2ч

43.

А.П.Чехов. «О любви» (из трилогии).

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Выразительное чтение рассказов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

«О любви»

44.

История о любви и упущенном счастье. Т.л. Психологизм художественной литературы.

ИКТ - компетенции:

Межпредметные понятия

- интерпретация литературного произведения с помощью создания графической или музыкальной иллюстрации;

- выбор и обоснование музыкального портрета литературного героя.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

XX ВЕКА

17ч

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН

1ч

45.

И.А.Бунин. «Кавказ». Мастерство Бунина-рассказчика.

Устный рассказ о писателях на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение рассказов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Формулирование вопросов по тексту произведений. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Аргументирование своей позиции. Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказов. Составление плана (в том числе цитатного) характеристики героев. Устная и письменная характеристика героев рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Проект: Составление маршрута электронной заочной экскурсии в музей И.А.Бунина в Орле.

«Кавказ»

Рассказы Горького

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН

2ч

46.

А.И.Куприн. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

47.

Самоотверженность и находчивость главной героини. Т.л. Сюжет и фабула.

Проект: Составление компьютерной презентации «Лики любви в рассказах русских писателей» (по рассказам Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна)

АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК

1ч

48.

А.А.Блок. «Россия». Историческая тема в стихотворении, её современное звучание.

Устные рассказы о поэтах и истории создания произведений на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение стихотворения, фрагментов поэмы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат из текста по заданной теме. Письменный анализ стихотворения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос (в том числе с использованием цитирования). Работа со словарём литературоведческих терминов.

Тексты стихотворений

СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН

2ч

49.

С.А.Есенин. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Т.л. Драматическая поэма.

«Пугачёв»

50.

Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях. Современность и историческое прошлое.

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ШМЕЛЁВ

1ч

51.

И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем». Сопоставление художественного произведения с документально-биографическим.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту рассказа. Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Письменный анализ рассказа по плану (в том числе с использованием цитирования).

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос. Решение тестов

«Как я стал писателем»

Писатели улыбаются

2ч.

52.

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. М.Зощенко. «История болезни». Тэффи. «Жизнь и воротник».

Устный рассказ о писателях, их журнале, произведениях, истории их создания на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение произведений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту. Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат из текста по заданной теме.

Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейно-эмоционального содержания.

Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Проект: создание текста и постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам начала XX века)

Тексты рассказов

М. А. Осоргин. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе.

«Пенсне»

АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ.

3ч

54.

А.Т.Твардовский. «Василий Теркин». Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны.

Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев поэмы, её идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Подбор цитат из текста по заданной теме. Составление плана (в том числе цитатного) характеристики героя.

«Василий Тёркин», уч. диск

55.

Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Т.л. Фольклор литературы.

Таблица, уч. диск

56.

Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Т.л. Авторские отступления

уч. диск

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

2ч

57.

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату…»;

Выразительное чтение стихотворений, прослушивание и исполнение, песен.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Составление письменного отзыва о стихотворении, о песне. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Проект: составление электронной презентации или литературно - музыкальной композиции «Стихи и песни, приближавшие Победу»

Стихи и песни о войне

58.

Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи» и др.

ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ

2ч

59.

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени. Т.л. Герой-повествователь.

Устный рассказ о писателе и истории создания рассказа на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту рассказа. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев рассказа, его идейно-эмоционального содержания. Составление сообщения о герое-повествователе. Анализ различных форм выражения авторской позиции в рассказе.

Подбор цитат из текста по заданной теме. Письменный ответ на проблемный вопрос (в том числе с использованием цитирования)

«Фотография, на которой меня нет», уч. диск

60.

Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. РР Домашнее сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне

уч. диск

Русские поэты о Родине, родной природе

1ч

61.

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…». Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…»; З.Гиппиус. «Знайте!»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо…».

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений, сопоставительный анализ лирических текстов. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Стихотворения о природе

ИКТ - компетенции:

Межпредметные понятия

- интерпретация литературного произведения с помощью создания графической или музыкальной иллюстрации;

- выбор и обоснование музыкального портрета литературного героя.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

5ч.

УИЛЬЯМ ШЕКСПИР

2ч

Устный рассказ о писателе и истории создания трагедии на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов произведений зарубежной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев произведения, его идейно-эмоционального содержания. Устный и письменный анализ эпизода. Письменный анализ сонета (в том числе с использованием цитирования). Работа со словарём литературоведческих терминов. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

ИКТ - компетенции обучающихся

Создание письменных сообщений Сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста. Использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Создание графических объектов Создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Коммуникация и социальное взаимодействие Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление переддистанционной аудиторией. Использовать возможности электронной почты для информационного обмена. Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио).

Межпредметные понятия

- интерпретация литературного произведения с помощью создания графической или музыкальной иллюстрации;

- выбор и обоснование музыкального портрета литературного героя;

Проект: Театральная постановка нескольких сцен комедии «Мещанин во дворянстве» в школе.

62.

Уильям Шекспир. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Т.л. Конфликт как основа сюжета драматического произведения

«Ромео и Джульетта» видео, уч. диск

63.

Сонеты «Её глаза на звёзды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

Воспевание поэтом любви и дружбы. Т.л. Сонет как форма лирической поэзии.

ЖАН-БАТИСТ МОЛЬЕР

2ч

64.

Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа.

«Мещанин во дворянстве»

65.

Особенности классицизма. Комедийное мастерство Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Т.л. Классицизм. Комедия.

ВАЛЬТЕР СКОТТ

1ч

66.

Вальтер Скотт. «Айвенго». Главные герои и события. Т.л. Исторический роман.

«Айвенго»

УРОКИ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

2ч

67.

Защита проектов. Рекомендации к летнему чтению.

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 8 классе.

Выразительное чтение (в том числе наизусть). Устный монологический ответ. Различные виды устных и письменных пересказов. Составление плана и текста собственного высказывания. Письменный ответ на проблемный вопрос. Устный рассказ о произведении или герое. Иллюстрирование примерами изученных литературоведческих терминов.

Решение тестов. Отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов.

68.

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето.

⇧

⇩

скачать материал