Рабочая программа по литературе 6 класс (ФГОС) по уч. В.Я. Коровиной

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (105 ЧАСОВ)

урока

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Домашнее задание

Дата

ВВЕДЕНИЕ 1 час

1.

Художественное произведение. Содержание и форма.

Урок открытия нового знания.

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, работа в парах сильный -слабый с дидактическим материалом с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выразительное чтение отрывков, работа в группах - составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой, проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование у учащихся «стартовой» мотивации к обучению

1.Прочитать с.3-5, ответить на вопрос 4,5.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)

2.

Обрядовый фольклор.

Урок общемето

дической направленности

Составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ», тезисного плана по теме «Обрядовый фольклор», конспекта в парах сильный -слабый «Жанровое своеобразие фольклорной и литературной ветвей словесного искусства», коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование у учащихся целостного, социально ориентиро-ванного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

1.Прочитать статью учебника «Пословицы и поговорки» (с.13-14).

3.

Пословицы и поговорки.

Урок общемето

дической направленности

Составление тезисного плана по теме «Пословицы и поговорки», работа в парах сильный - слабый по теме «Устное или письменное сочинение по пословице или поговорке», коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

1.Подобрать 5 пословиц на одну из тем (счастье, судьба, терпенье, надежда, семья, дети, язык, речь). Выписать пословицы в тетрадь.

2.Ответить на вопросы 3,5 с.16-17.

4.

Загадки.

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение , с/р, л/р в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания по теме «Загадки», устный монологический ответ на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, выразительное чтение с последующим устным его рецензированием, коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться составлять план устного высказывания

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью

Формирование у учащихся этических чувств, доброжела-тельности, эмоционально- нравственной отзывчивости

Стр.18-22, читать, пересказывать

5.

Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество».

Урок развиваю

щего контроля.

Групповое выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование у учащихся ценностного отношения к наследию УНТ.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)

6-7

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи. Развитие представлений о русских летописях.

Урок открытия нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, групповая практическая работа по алгоритму выполнения задания по теме урока, выразительное чтение произведения , работа в группах- составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой, с/р (поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью справочной литературы),проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов, научиться выделять мораль сказки

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся внутренней позиции на основе поступков положительного героя, формирование нравственно - этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

1.Читать, пересказывать «Сказание о белгородском киселе».

2. Подготовить выразительное чтение сказания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (1 час)

8.

Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Урок открытия нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Басня», составление тезисного плана статьи, пересказ по плану, коллективная практическая работа по алгоритму

выполнения задания по теме урока Характеристика героев басни), выразительное чтение басни, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок.

Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстриру-

ющие понятия «аллегория», «мораль».

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь

определять общую цель и пути её достижения.

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности,

готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания.

Ответить на вопросы в учебнике.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (54 часа)

9.

Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик».

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный - слабый, устные и письменные ответы на вопросы, п/р (анализ басни с использованием цитирования), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группах

1.Подгото

вить инсцениров

ку (или чтение по ролям) басен.

10.

И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект.

Урок рефлексии

П\р по теме «Аллегория в басне «Осёл и Соловей», работа в парах сильный - слабый по теме «Жанровые признаки басни. Элементы композиции», коллективная проектная работа ( составление литературной композиции по басням Крылова), коллективное проектирование д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценирован-ное чтение),выяв-лять способы самообразования.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группах по алгоритму выполнения задачи при консульта-тивной помощи учителя

1.Подгото

вить инсценировку (или чтение по ролям) басен.

11.

Контрольная работа №2 по теме «Басня».

К.Р. Урок развиваю

щего контроля

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Научиться самодиагности-ке.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию.

12.

А.С.Пушкин. «Узник».Вольнолюби-вые устремления поэта.

Урок открытия нового знания

С\р (сообщение о жизни и творчестве поэта), устное рецензирование выразительного чтения стихотворений , практическая групповая работа (выявление черт фольклорной традиции в стих-ии), самостоятельное определение художественной функции фольклорных образов, коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: : уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонима

ния

1.Выучить стихотворение «Узник». Уметь объяснить, что такое антитеза.

13.

Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение по итогам выполнения д/з, выразительное чтение стихотворения с последующим письменным его рецензированием и взаимопроверкой, с/р (выявление жанровых особенностей стих-я по памятке), индивидуальное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля.

1.Подгото

вить выразитель

ное чтение наизусть стихотворе

ния «Зимнее утро».

14.

Стихотворение А.С.Пушкина « И.И.Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении.

Урок общемето

дической направленности

Проверка выполнения д/з, выразительное чтение стих-я с последующим письменным его рецензированием и взаимопроверкой, групповая работа по тексту стих-я (интонация как средство выражения авторской позиции), п/р (выразительные средства языка, выявление жанровых особенностей стих-я), участие в коллективном диалоге, групповое и индивидуальное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе

1.Выучить стихотворе

ние «И.И.Пущи

ну».

2.Найти в сборнике стихов Пушкина стихотворения, написанные двусложным размером.

15.

ВН. ЧТ. Лирика А.С.Пушкина

Р.Р.Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения д/з , комментирование выставленных оценок

Обобщить и систематизиро-вать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля

Выразитель

ное чтение стихов поэта.

16-17

А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка».

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия «повествователь», «цикл повестей», «композиция повести»), самостоятельная практическая работа по алгоритму выполнения задания (определение функции антитезы в сюжетно- композиционной организации повести), коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

18.

«Барышня - крестьянка». Образ автора -повествователя.

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение д/з, с/р с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный - слабый, устные и письменные ответы на вопросы, п/р «Подбор цитатных примеров для выражения разных форм авторской позиции», самостоятельное составление тезисного плана для пересказа, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и творческой деятельности

Дочитать повесть. пересказ эпизода.

19.

Контрольная работа №3 по повести А.С.Пушкина «Барышня - крестьянка».

К.Р. Урок развиваю

щего контроля

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

формирование у учащихся навыков индивиду-ального выполнения диагности-ческих заданий по алгоритму

20.

Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение д/з, с/р с литературоведческим портфолио (выделение этапов развития сюжета повести), работа в парах сильный - слабый, устные и письменные ответы на вопросы, групповая работа « Составление сравнительной характеристики героев», самостоятельное составление тезисного плана для пересказа, конкурс выразительного чтения, коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать эпизод

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму при консульта-тивной помощи учителя

1.Прочитать главы 12.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.138).

21.

Дубровский - старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Урок общемето

дической направленности

Групповая работа (составление плана анализа эпизода с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), составление тезисного плана для пересказа отрывков повести, с/р, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

22-23

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Р.Р.Урок общемето

дической направленности

Работа в парах сильный - слабый, устные и письменные ответы на вопросы, групповая п/р (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции), самостоятельное составление тезисного плана для пересказа, коллективное проектирование д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

1Прочитать главы 3-6.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.138-139).

24.

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Р.Р.Урок общемето

дической направленности

П/р с теоретическим литературоведческим материалом учебника, составление тезисного плана для пересказа, работа в парах сильный -слабый (устное иллюстрирование, выполнение части коллективного проекта «Составление сценария эпизода повести»), коллективное проектирование д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

1.Подготовить выразительное чтение 9-11 глав.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.139-140 ). 1.Выполнить 1-е задание на с.138 (первую часть задания выполнить письменно).

2.Прочитать 12 главу.

1.дочитать роман до конца.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.140).

25

26

Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Урок общемето

дической направленности

Взаимопроверка д/з, с/р с литературоведческим портфолио (анализ эпизода повести), работа в парах сильный - слабый( хар-ка героев повести), конкурс пересказа эпизода по теме урока, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму при консульта-тивной помощи учителя

Дочитать повесть. пересказ эпизода.

27.

Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Р.Р.Урок рефлексии

Фиксирование собственных затруднений в деятельности: проектная работа в парах сильный - слабый «Иллюстрирование эпизодов повести по теме урока», с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Познавательные: уметь узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию

28.

Авторское отношение к героям повести «Дубровский».

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение д/з, работа в парах сильный - слабый, устные и письменные ответы на вопросы, составление тезисного плана для пересказа отрывков, л/р (языковые особенности повести), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться выявлять авторское отношение к героям повести

Познавательные: уметь узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: : применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Составить характеристику героя по плану

29.

Контрольная работа №4 по повести А.С.Пушкина «Дубровский».

К.Р. Урок развиваю

щего контроля

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию полученные знания

Формирование у учащихся исследова-тельской деятельности, приёмов самодиаг-ностики

1.Биография Лермонтова (по учебнику), ответить на вопросы 1-3

30.

М.Ю.Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом «Биография и творческий путь поэта», с/р (устный рассказ о поэте), выразительное чтение стих-ий, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать текст стих-я

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

1Подгото

вить выразитель

ное чтение наизусть стихотворе

ний «Тучи», «Утёс»,

« Листок».

.

31.

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю..Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

Урок общемето

дической направленности

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, составление словаря средств выразительности в стих-ях поэта, самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (составление ответа на проблемный вопрос), индивидуальное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать текст стих-я

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебнику

Формирование у учащихся навыков индивиду-ального выполнения диагности-ческих заданий по алгоритму

Выучить наизусть стихотворе

ние «Три пальмы».

32.

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утёс», «Три пальмы».

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение по теме «Средства выразительности и их роль в выражении идеи текста», с/р с литературоведческим портфолио (анализ поэтического текста), работа в парах сильный - слабый по вариантам, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться характеризовать средства выразительности в стих-ях поэта

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование у учащихся готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

Подготовиться к контрольной работе; ответить на вопросы.

33.

Контрольная работа №5 по стихотворениям М.Ю.Лермонтова

К.Р. Урок развиваю

щего контроля

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Научиться проектировать и корректировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться а разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование у учащихся навыков самодиагностики по алгоритму

34.

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение по теме « Литературный портрет», с/р с литературоведческим портфолио ( составление лит -ого портрета писателя с привлечением информационно- коммуникационных средств), конкурс презентаций, коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться составлять литературный портрет писателя

Познавательные: уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

35.

Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Комплексна я проверка д/з, с/р с литературоведческим портфолио (устное рецензирование выразительного чтения отрывков из рассказа), работа в парах сильный - слабый по теме «Характеристика героев рассказа», составление тезисного плана для пересказа, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться составлять характеристику героев

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо

нимания

1.Близко к тексту описать картины природы;

.

36.

Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, групповая л/р по тексту рассказа (составление портретной хар-ки героев рассказа) , самостоятельное составление тезисного плана для пересказа отрывков, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Пересказать истории мальчиков

37.

Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

Урок общемето

дической направленности

Групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме урока, составление устного ответа на проблемный вопрос, викторина по рассказу, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.с.Тургенева

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

.Стихотворение в прозе «Русский язык» выучить наизусть;

38.

Проект «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»

Урок рефлексии

Проектная работа «Словесные и живописные портреты русских крестьян в «Записках охотника» и живописных полотнах русских художников» при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Мини-сочинение «Рассказ о моём товарище».

39.

Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта.

Урок общемето

дической направленности

С/р с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный - слабый (составление лит-ого портрета поэта) , составление тезисного плана статьи учебника с последующим пересказом, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться составлять

литературный портрет поэта

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текст

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо

нимания

40.

Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»

Р.Р. Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, л/р (анализ изучения стих-я по алгоритму с последующей самопроверкой), работа в парах сильный - слабый (проектирование д/з), комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

1.Выучить наизусть одно из стихотворений.

41.

Земная обречённость человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поля коршун поднялся…»

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение, л/р (анализ поэтического текста), работа в парах сильный - слабый по вариантам, выразительное чтение стих-ий с последующим его рецензированием, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

42.

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы…»

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по теме урока, выразительное чтение стих-ий с последующим его рецензированием, работа в парах сильный - слабый (письменный ответ на проблемный вопрос), проектирование выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться определять черты пейзажной лирики

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовер-шенствованию

Стих наизусть по выбору.

43.

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.

Р.Р. Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по литературоведческому портфолио, групповая л/р(анализ стих-я, звуковой строй стих-я), выразительное чтение стих-ий с последующей самопроверкой оп алгоритму, устное иллюстрирование, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться определять особенности звукового строя стих-я

Познавательные: : уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

44.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим, коллективная проверка выполнения д/з по памятке работы над ошибками, п/р в парах (рецензирование выразительного чтения отрывков из стих-я), анализ стих-я, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать текст

Познавательные: : уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовер-шенствованию

1.Выразительное чтение стихотворе

ния;

2.Выписать в тетрадь «трудные слова», дать им толкование.

45.

Народ - созидатель духовных и материальных ценностей в стих-ии Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Взаимопроверка д/з, групповая л/р по тексту стих-я, составление письменного ответа на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой, самостоятельное проектирование выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

Отрывок из стихотворе

ния (Iглавку) выучить наизусть;

.

46.

Своеобразие языка и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А.Некрасова

Урок общемет

одической направленности

Коллективная работа над ошибками по помятке выполнения д/з с использованием литературоведческого портфолио, составление письменного ответа на проблемный, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться определять языковые и композиционные особенности

стих-я

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

Подобрать и подготовить выразитель

ное чтение одного из стихотворе

ний Некрасова

47.

Контрольная работа №6 по произведениям поэтов 19 века.

К.Р. Урок развивающего контроля.

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

1.Читать сказ Лескова «Левша».

48.

Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Лит-ый портрет писателя Н.С.Лескова», конспектирование статьи, работа в парах сильный - слабый по темам « Из истории создания сказа «Левша», «О сказе» по вариантам, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться составлять

лит-ый портрет поэта, владеть навыками устной монологической речи

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

1.Читать 4-10 гл.;

2.Выделить и записать цитаты, характеризующие Царя Николая Петровича, Платова, Левшу;

3.Подгото

вить пересказ одной из глав;

49.

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

Урок «открытия» новых знания

Развитие понятия о сказе, п/р (подбор цитатных примеров при составлении ответа на проблемный вопрос), составление цитатного плана для пересказа, коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

4.Читать вступительную статью учебника (с.224-226).

Читать сказ до конца.

50.

Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме « Особенности языка сказа», участие в коллективном диалоге, составление тезисного плана для пересказа отрывков, конспектирование статьи, п/р (составление хар-ки героев), коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять особенности языка сказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся навыков мотивации к самосовер-шенствованию

подготови

ться к изложению на тему «Левша в гостях у англичан».

51.

Комический эффект, создаваемый игрой слов, в сказе «Левша Н.С.Лескова

Урок общемето

дической направленности

Комплексная проверка д/з, групповая работа - повторение изученного ранее (тест), с/р с литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Приёмы комического», составление письменного ответа на проблемный вопрос с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять приёмы комического в сказе «Левша»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

.Прочитать другие рассказы Лескова.

52.

Контрольная работа №7 по сказу Н.С.Лескова «Левша»

К.Р. Урок развивающего контроля

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Научиться проектировать и корректировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков диагности-ческой деятельности

53.

А.П.Чехов. Устный рассказ о писателе.

Урок общемето

дической направленности

Комплексная проверка д/з, групповая работа (составление плпна рассказа об А.П.Чехове),с/р (составление письменного сообщения о писателе), поиск материалов о биографии и творчестве писателя с использованием справочной лит-ры и ресурсов Интернета, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться составлять

лит-ый портрет писателя

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

1.Инсценировать понравившийся эпизод рассказа.

54.

Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, групповая п/р(поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», «комическое»), участие в коллективном диалоге, составление речевой хар-ки героев рассказа, проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: : уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

1.Придумать рассказ, в котором было бы неожиданное и смешное

55.

Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали.

Р.Р. Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, конкурс на лучшее инсценирование рассказов, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.Чехова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

56.

Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущуния в стихотворениях о родной природе.

Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, выразительное чтение стих-ий, работа в парах сильный - слабый (письменный ответ на вопрос), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: : уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

1.Стихотворение по выбору наизусть

57.

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики.

Р.Р.Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение стих-ий с последующим его рецензированием, участие в коллективном диалоге, прослушивание и обсуждение романсов на стихи русских поэтов, групповая п/р (сопоставительный анализ стих-ий), коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять ос-ти пейзажной лирики

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

58.

А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Проект

Урок общемето

дической направленности

Коллективная проверка д/з, выразительное чтение стих-ий с последующим его рецензированием, составление электронного альбома «Родная природа в стих-ях русских поэтов 19в., полотнах русских художников, романсах русских композиторов», коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

Выразитель

ное чтение стихотворе

ния.

59.

Контрольная работа №8 по стих-ям поэтов 19 века.

К.Р. Урок развиваю

щего контроля

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование у учащихся навыков самодиаг-ностики

60.

ВН. ЧТ. А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио (составление конспекта статьи учебника, пересказ), л/р в парах сильный -слабый (развитие понятия о рождественском рассказе), подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности рассказа, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского хар-ра в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

Подготовить пересказ рассказа одного из героев.

Ответить на вопросы стр.15-16

61.

Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение выполнения д/з, с/р с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Нравственная оценка героев» ), в парах сильный -слабый ( участие к коллективном диалоге), составление тезисного плана для пересказа текста, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться составлять устную и письменную хар-ку героя

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

1.Сочинение-миниатюра «Мои пожелания героям…».

62.

Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Работа в парах сильный -слабый с теоретическим литературоведческим материалом ( «Хар-ка идейно- эмоционального содержания рассказа»), составление тезисного плана для пересказа эпизодов рассказа, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять идейно- эмоциональное содержания рассказа

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

Подготовить сообщение о А.П. Платонове по учебнику

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (30 часов)

63.

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Лит-ый портрет писателя », конспектирование статьи, устное рецензирование выразительного чтения (фонохрестоматия), коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться Научиться составлять

лит-ый портрет писателя

Познавательные: : уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

Дочитать рассказ до конца

64 - 65.

«Неизвестный цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас.

Урок общемето

дической направленности

Групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом, составление тезисного плана для пересказа эпизодов рассказа, поиск цитатных примеров к понятию «образ-символ», самостоятельное составление ответа на проблемный вопрос, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

66.

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Комплексная проверка д/з, с/р с литературоведческим портфолио (составление письменного ответа на проблемный вопрос ), в парах сильный -слабый ( составление тезисного плана для пересказа текста), конкурс выразительного чтения, создание собственных иллюстраций к рассказам, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять жанрово-композицион-ные особенности рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

.Сочинение-миниатюра «Кому нужна моя помощь?».

67 - 68.

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса».

Урок общемето

дической направленности

С/р с литературоведческим портфолио, составление таблицы «Жанрово-композиционные особенности феерии» , работа в парах сильный -слабый (составление тезисного плана для пересказа текста), участие у коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять жанрово-композицион-ные особенности рассказа

Познавательные: : уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

69.

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».

Урок рефлексии

Групповая работа (хар-ка героев), работа в парах сильный -слабый ( анализ различных форм выражения авторской позиции), участие у коллективном диалоге, инсценированное чтение, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать текст по ролям, анализировать текст

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Дочитать повесть до конца

70 - 71

Отношение автора к героям повести А.С.Грина «Алые паруса».

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение, работа в парах сильный -слабый (подбор ключевых цитат к темам «Мир, где живёт Ассоль», «Прошлое и настоящее Грея»), составление тезисного плана для пересказа текста, л/р по теме «Анализ эпизода», коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать текст по ролям, по образцу из фонохрестоматии, владеть навыками проектной деят-ти

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: уметь применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

72.

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о войне

Р.Р. Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (анализ поэтического текста), групповая п/р (подбор цитат к теме «Роль антитезы в стих-ях о войне», индивидуальное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя полученные знания

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной деятельности

Выучить стих по выбору наизусть.

73.

Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.

Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор примеров, иллюстрирующих функции звукописи в поэтическом тексте), групповая работа

(выразительное чтение стих-ий о войне), участие в коллективном диалоге- аргументации, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться систематизиро-вать и обобщать теоретический материал

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

74.

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Урок рефлексии

Проверка д/з, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор цитат к теме «Изображение быта и жизни сибирской деревни в рассказе», выразительное чтение отрывков, устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, индивидуальное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся навыков индивиду-ального выполнения диагности-ческих заданий по алгоритму

1.Выделить и пересказать эпизоды рассказа, Которые помогают понять, Как герой был втянут в тяжкий обман

Сравнить поведение Саньки и рассказчика в эпизоде с ягодами

75- 76.

Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом, групповая работа (выделение этапов развития сюжета), хар-ка героев рассказа и их нравственная оценка при консультации учителя, выразительное чтение отрывков, коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать эпизод по алгоритму

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

1.Дочитать рассказ;

2.Ответить на вопросы

77.

Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

К.Р. Урок развивающего контроля

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Научиться проектировать и корректировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственных фрмах, устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и диагности-ческой

деятельности

.

78.

Отражение трудностей военного времени в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».

Урок общемето

дической направленности

Коллективная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный -слабый ( составление тезисного плана для пересказа текста), составление плана речевых хар - к героев, с/р (письменный ответ на проблемный вопрос), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

1.Дочитать рассказ;

2.Ответить на вопросы.

79.

Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».

Урок общемето

дической направленности

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио ( пересказ текста с диалогом, прямой речью), работа в парах сильный -слабый ( составление цитатного плана для пересказа текста), групповая работа (выразительное чтение эпизодов с последующим его рецензированием), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского хар-ка в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

1.Расскажите о герое по плану, данному в учебнике (с.156);

80 - 81.

Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Проект

Урок общемето

дической направленности

Групповая п/р работа ( анализ эпизода «Игра в замеряшки»), работа в парах сильный -слабый ( подбор цитат к теме «Трудности послевоенного времени в рассказе»), групповая работа (составление альбома «Картины военного лихолетья и трудных послевоенных лет в стихах и рассказах русских писателей»), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Ответить письменно на вопрос: «Почему голодающий мальчик не принял посылку?»

82.

А.А.Блок. « О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине.

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение стих-ий , групповая л/р (анализ поэтического текста) работа в парах по теме «Языковые средства выразительности», коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать стих-ый текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

1.Ответить на вопросы.

83

84

С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.

А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

Урок «открытия» нового знания

Комплексная проверка д/з, проблемный вопрос ), работа в парах сильный -слабый (устные ответы на вопросы с использованием цитирования), конкурс выразительного чтения стих-ий, групповая п/р (подбор цитат, иллюстрирующих средства создания поэтических образов), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать стих-я, определять роль изобразительно- выразительных средств

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

1.Выразтельное чтение стихотворений А.Ахматовой

2.Выучить наизусть стихотворение С. Есенина.

85.

Человек и природа в тихой лирике Н.М.Рубцова.

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа в парах по теме «Выразительное чтение», участие в коллективном диалоге, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться выразительно читать стихи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

1.Ответить на вопросы.

86.

Контрольная работа №10 по стих-ям о природе поэтов 20 века.

К.Р. Урок развиваю

щего контроля

Выполнение контрольных заданий по алгоритму с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания

Научиться проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материла

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и диагности-ческой деятельности

87.

Особенности шукшинских героев-«чудиков» в рассказах «Чудик», «Критики».

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные поняти «лит-ый герой», «характер», «приёмы комического»),, групповая работа ( определение особенностей раскрытия писателем образа правдоискателя, праведника с использованием цитирования), с/р по вариантам, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться характеризовать лит-ого героя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

Пересказ эпизодов.

88.

Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В.М. Шукшина

К.Р. Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, работа в парах, выразительное чтение отрывков, с/р (составление ответа на вопрос с использованием цитирования), устные ответы на вопросы, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

89.

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Урок «открытия» нового знания

Групповая работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Аргументация с использованием цитирования», составление тезисного плана эпизодов для пересказа, выразительное чтение отрывков, коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

Дочитать рассказ.

90.

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Урок общемето

дической направленности

Групповая работа (подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции),работа в парах (сопоставление функций мифологических образов в классической и современной лит-ре),с/р (хар-ка героя), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной лит-ре

Познавательные: : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков аргументи-рованного мышления

в речи

Вспомнить смешной случай из своей жизни.

2.Подготовить кроссворд по рассказу «13-й подвиг Геракла».

91-92.

Подготовка и написание классного сочинения по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера (по выбору).

Р.Р. Урок общемето

дической направленности

Самостоятельный развёрнутый ответ на один из предложенных тем при консультативной помощи учителя

Научиться способам аргументации собственного мнения

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков аргументи-рованного мышления в письменной речи

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1 час)

93.

Габдулла Тукай., Кайсын Кулиев Любовь к малой родине и своему родному краю в стихах поэтов.

Урок рефлексии

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом учебника, работа в парах (устные рассказы о поэтах по алгоритму), выразительное чтение стих-ий с рецензированием (фонохрестоматия), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться уважать лит-ое наследие многонационального государства

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

1.Подготовить развёрнутый ответна вопрос 1-4 (с.172) или 1-5 (с.175).

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (11 часов)

94.

Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия «миф», «герой», «подвиг»), групповая работа выразительное чтение отрывков с рецензированием - фонохрестоматия), коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять жанрово-композицион-ные ос-ти мифа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-ре

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

1.Прочитать главы «Герои» и «Боги» в книге «Легенды и мифы Древней Греции».

2. Нарисовать свои иллюстрации к мифам Древней Греции.

95.

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».

Урок общемето

дической направленности

Групповая проверка д/з с/р с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Мифологические герои»), работа в парах (составление цитатного плана для пересказа при консультативной помощи ученика - эксперта, составление устного ответа на проблемный вопрос, коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться давать хар-ку мифологическому герою

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной деят -ти, использовать речь для регуляции своих действий

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Прочитать другие мифы Древней Греции.

96

Геродот. «Легенда об Арионе»

Урок общемето

дической направленности

Коллективная работа с литературоведческим портфолио (составление таблицы « Оссбенности повествования в легенде об Арионе»), работа в парах (составление цитатного плана для пересказа при консультативной помощи учителя, с/р «Хар-ка героя», «Отличие мифа от сказки», инсценированное чтение ключевых эпизодов мифа, коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять ос-ти повествования в легендах, инсценированному чтению мифов

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, строить сообщение исследовательского хар-ка в устной форме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную зад-чу, формировать ситуацию рефлексии

Коммуникативные: уметь формулировать свою позицию, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

1.Составить рассказ об Арионе.

2.Составить простой план текста эпизода «Одиссей у циклопов», прочитанного в классе.

3.Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка

97-98.

«Илиада» и «Одиссея» Гомера как героические эпические поэмы.

Урок общемето

дической направленности

Комплексная проверка д/з, л/р работа в парах сильный -слабый ( «Хар-ка героя эпической поэмы», «Стихия Одиссея»), сообщение по теме «Одиссей - мудрый правитель», групповая работа (инсценированное чтение ключевых эпизодов поэмы», коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться инсценированному чтению эпизодов героического эпоса

Познавательные: самостоятельно делать выводы, выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, применять метод информационного поиска

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Формирование у учащихся навыков взаимодей-ствия в группе по алгоритму

Дочитать «Илиаду».

Дочитать «Одиссею».

99

М.Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот».

«Дон Кихот»»: нравственный смысл романа.

Урок «открытия» нового знания

Коллективная проверка д/з, работа в парах (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «роман», «рыцарский»), выразительное чтение с рецензированием (фонохрестоматия), групповая работа (различные виды пересказов), сопоставительный анализ отрывков, с/р (устная хар-ка героев), коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять композицион-ные и жанровые ос-ти рыцарского романа, анализировать эпизод

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

1.Нарисовать ассоциативный портрет Дон Кихота.

100.

Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».

Урок общемето

дической направленности

Комплексная проверка д/з, тест, с\р с литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Хар-ка героев рыцарских романов»), составление ответа на проблемный вопрос со взаимопроверкой , составление тезисного плана для пересказа, конкурс иллюстраций с комментарием (цитатами из текста), коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться определять жанрово-композиционные ос-ти баллады

Познавательные: : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование у учащихся навыков взаимодействия в группе по алгоритму

Прочитать новеллу П. Мериме «Маттео Фальконе».

101-102.

Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе».

«Маттео Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести предательства.

Урок общемето

дической направленности

Комплексная повторение (тест), с\р с литературоведческим портфолио (заполнение таблицы «Жанрово-композиционные ос-ти новеллы»), составление ответа на проблемный вопрос со взаимопроверкой , выразительное чтение отрывков, участие в коллективном диалоге, устное иллюстрирование, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно- содержательные ос-ти

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо-нимания

1.Сочинение-миниатюра «О чём я хочу спросить у автора».

103-104.

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Вечные истины в сказке.

Урок «открытия» нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, л/р по теме «Композиционные и жанровые признаки философской сказки», работа в парах (выразительное и инсценированное чтение), коллективное проектирование выполнения дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться понимать иносказательный подтекст философской сказки, выразительно читать по ролям

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

1.Написать сочинение:

1в. - «Маленький принц и Роза».

2в. - «Маленький принц и Лис».

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (1 час)

105.

Итоговый урок - праздник «Путешествие по стране Литературии

6 класса».

К.Р.Урок развиваю

щего контроля.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами, решение кроссвордов, участие в конкурсах, викторинах, отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов

Научиться проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь определять понятия, осмысленно объяснять значение прочитанного

Регулятивные: выполнять УД, использовать речь для регуляции своих действий

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и диагности-ческой деятельности