Урок по русскому языку Глаголы-исключения

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Глаголы -исключения»ФИО (полностью)

Соколова Ирина Юрьевна

МАОУ лицей № 28 им. академика Б.А. Королёва

Место работы

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тема и номер урока в теме

" «Глаголы-исключения» урок 2

Базовый учебник

-Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» 4 кл. изд. «Просвещение» 2014

Цель:

Отрабатывать написание безударных личных окончаний глаголов, в том числе и в глаголах -исключениях

Формировать УУД:

- Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности; зарождение сознательного отношения к письму, стремления к его правильности, уважения к себе как носителю русского языка; осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка.

- Регулятивные УУД: ставить и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной и письменной форме; участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях; пернос во внутренний план умственных действий и понятий.

- Познавательные УУД: умение выделять орфограмм; выдвигать гипотезы и их аргументировать; умение выполнять логическую операцию сравнения

Тип урока: урок - комбинированный урок с использованием ЭОР

Планируемый результат:

Предметные . Применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений.

Метапредметные

Проверять себя и оценивать собственные достижения.

Личностные

Участвовать в построении обобщений.

Формы работы учащихся: Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная.

Необходимое техническое оборудование:

• компьютер с операционной системой MS Windows и табличным процессором MS Excel;

• презентация подготовленная в программе MS Power Point;

• мультимедийный проектор;

• Интернет, ЭОР

• Учебник, тетрадь, таблицы, сигналы обратной связи, алгоритмы, карточки для парной работы

СТРУКТУРА И ХОД УРОКАЭтап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

Организационный момент

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Ну что ж,пора начинать урок русского языка. Встаньте красиво, таким образом поприветствуйте наших гостей. Вспомните правило, порядок на парте, порядок в мыслях. Садитесь. Записать число.

Приветствие учителя.

Психологический настрой.

Посмотреть на гостей

1

II.

Актуализация опорных знаний и постановка целей и задач урока.

Минутка чистописания

Слайд № 1

Слайд № 2

Определяет тему урока, подводит учащихся к формулированию целей урока

Как вы думаете, какая часть речи будет нас интересовать сегодня на уроке? Действительно, сегодня продолжим разговор про необычные глаголы.

Но для начала вспомним, что мы знаем про эту часть речи? И составим лестницу-знаний.

Зачем нам надо уметь определять спряжение?

А какую задачу поставим перед собой сегодня на уроке?

Вот про исключения мы сейчас и поговорим. Предлагаю вам минутку чистописания.

Создаёт условия для включения учеников в учебную деятельность.

Чтение стихотворенья

Заепишите однокоренные слова к слову ИСКЛЮЧЕНИЕ

Сколько записали слов?

Глаголы-исключения

Составляют лестницу-знаний

Чтобы правильно писать безударные лмчные окончания глаголов.

Отрабатывать умения написания безударных личных окончаний глаголов, в том числе и в глаголах - исключениях.

Дети записывают однокоренные слова к слову «исключение»: исключительный Что это значит?(необычный, не такой как все), исключительно, исключить, исключать

3

5

III.

Осознание и осмысление учебной информации

Нас сегодня интересуют глаголы. Какими грамматическими признаками отличаются глаголы исключить, исключать?

Ссейчас вам предстоит просклонять по вариантам данные глаголы.

Что мы должны вспомнить, прежде чем приступить к заданию?

А вы не хотите меня ни о чём спросить?

Видом, спряжением

Работа по вариантам . Взаимопроверка с оценкой

1 вар. - гл.1 спр н.в.

2 вар - гл. 2 спр б.в.

Написание личных окончаний глаголов.

3

1

2

3

4

5

6

VI

Практическое применение

Зарядка для глаз

Слайд № 3

Слайд № 4

www.youtube.com/watch?v=IyIlsJEwZpE</</u>

Слайд №5

Мы не случайно заговорили об исключенях, потому что сейчас мы должны вспомнить , что есть исключения и у глаголов. На прошлом уроке вы познакомились с такими глаголами, и я вас попросила придумать с ними стихи.

А почему они называются глаголами-исключениями?

Значит, при написании безударных личных окончаний надо быть особенно внимательным. Почему?

Вот давайте сейчас и потренируемся в написании безударных личных окончаний глаголов при помощи таблицы. Вы заметили отличие сегоднешней таблицы от предыдущей?

С каждым глаголом будем работать по алгоритму. Можете воспользоваться помощью чителя.

А сейчас я вам предлагаю поупражняться в употреблении глаголов - исключений и попробовать сочинить стихи. Как будете работать: индивидуально, парами или в группах?

Организует работу за индивидуальными компьютерами-

тренажер « Учу словарные слова» ( ЭОР №1)

Выясняет, уровень понимания и усвоения учащимися темы урока

Дети читают стихи с глаголами-исключениями.

Они спрягаются по-особенному.

Вдруг попадётся глагол-исключение.

Выполняют упр 178 на карточках-таблицах.

Ты -вместе

Он- 1 вар.

Они- 2 вар.

Появилась новая графа- исключение?

Самопроверка (+ или -) со слайда и самооценка по алгоритму

Приветствуется работа в группах.

5

10-11

2

10

V

Итог урока

Слайд № 6 с вопросами

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Систематизация полученных знаний.

Организует самооценку учебной деятельности.

Самопроверка учениками освоения изученной темы

.

4

V

Домашнее задание.

Слайд № 7 спасибо за работу

Комментирует домашнее задание, определяет проблемные вопросы

Слушают, записывают в дневник д/з

Упр. 179 по алгоритму на листке

1