Конспект урока С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы.

Конспект урока по литературе

Предмет: литература

Класс 5

Учебник, по которому работает учитель «Литература 5 класс» В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровьев

Тема урока: С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы.

Цель: Сформировать умение сравнительного анализа художественных произведений через исследование текста стихотворений «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…»

Обучающие:

1. Сформировать представление о личности писателя.

2. Актуализировать знания учащихся о литературоведческих терминах «рифма», «рифмовка», «размер», «композиция».

3. Формировать умение находить средства художественной выразительности в тексте и выявлять их функции.

4. Реализовать межпредметные связи через анализ произведений живописи.

Воспитательные:

1. Активизировать интерес учащихся к чтению.

2. Содействовать воспитанию любви к родному краю через лирику С. Есенина.

3. Содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания ответа товарища.

Развивающие:

1. Содействовать развитию разных видов памяти при организации зрительного и слухового восприятия художественного текста.

2. Развивать устную озвученную речь учащихся, через устные ответы.

3. Развивать навыки озвученного выразительного чтения.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, слайд-презентация, раздаточный материал (план сравнительного анализа)

Литература: учебник «Литература 5 класс» В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровьев; Кондрашова А.А. С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы [Электронный ресурс]. URL: festival.1september.ru/articles/623873/

План урока:

Методическое обоснование: Данный урок по типу - урок изучения нового материала. На нем мы должны познакомиться с творчеством С. Есенина на примере двух его произведений. В начале урока учащимся предлагается составить ассоциативный ряд слов, связанных с понятием «Родина», что позволяет учащимся включиться в работу, лучше понять тему урока. Далее происходит знакомство с биографией С. Есенина, такое знакомство позволяет учащимся понять, как Сергей Есенин стал поэтом, почему тема родины и родной природы занимают важное место в его творчестве. Знакомство с произведениями происходит с помощью актерского чтения (фонохрестоматии), позволяющего учащимся эмоционально настроиться на урок. Следующим этапом урока является сравнительный анализ стихотворений, он позволяет выявить общие черты и найти различия между ранними и более поздними произведениями, проверяется умение учащихся находить художественные средства выразительности и выявлять их функцию.

Ход урока

Организационный этап

Метод, прием: слово учителя, приветственное слово, педагогическое требование.

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть. Садитесь. Настраивайтесь на работу, урок начался. Проверьте наличие учебников на парте. Они понадобятся вам для работы. Дома вы должны были написать сочинение по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Не забудьте в конце урока сдать тетради с работами. Откройте тетради, запишите число, вид работы и тему урока.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.

Образец записи в тетрадях:

Двадцать четвертое февраля

Классная работа

С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы.

Подготовка

к восприятию произведения

Чтение художественного текста

Сравнительный анализ художественных текстов

Итог урока

Метод, прием: слово учителя, ведущее слово учителя

Родина, родная природа. Человек издавна признается ей в любви, воспевает ее красоту в своих произведениях. Мы восхищались мастерством в изображении природы поэтами XIXв.: Афанасием Афанасьевичем Фетом и Федором Ивановичем Тютчевым.

Сегодня на уроке мы будем говорить о творчестве поэта ХХ века Сергея Александровича Есенина и его отношении к родному краю, родному дому.

Продолжим учиться анализировать поэтический текст, проанализируем, какие приемы использует этот поэт, чтобы донести до нас интимные чувства в изображении Родины и родной природы.

Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово учителя.

А сейчас в своих тетрадях напишите 5-7 слов, которые вызывают в вашем сознании образ Родины, родного дома.

Метод, прием: беседа, эвристическая беседа

Такие образы ассоциируются у вас с образом Родины. А какой предстает наша Родина на полотнах художников?

Какие тона преобладают на картинах? Какие цвета использовал художник при создании картин?

Какие чувства художника переданы?

Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово

Свои чувства к Родине, к природе родного края можно передать не только на полотне. Свои эмоции, свое отношение к Родине можно передать с помощью художественного слова. Так делают поэты. Сегодня мы говорим о Сергее Есенине.

Метод, прием: слово учителя, сообщающее слово учителя

Родился поэт 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области. Родители Есенина были крестьяне. Его дед держался суровых религиозных правил, помнил наизусть многие страницы Библии. Сергей Есеннн вспоминал: «По субботам и воскресным дням дедушка рассказывал мне Библию и Священную историю». С народным творчеством знакомила его и бабушка. Есенин учился в четырех-классном училище и уже там декламировал стихотворения любимых поэтов - А. Кольцова, Н. Некрасова, И. Никитина. В селе Спас-Клепики он закончил учительскую школу, в которой стали проявляться его поэтические наклонности.

После окончания школы в 1912 году поэт отправился в Москву. Там вскоре стал посещать литературно-музыкальный кружок имени И. Сурикова. С этого времени Есенин постепенно становится известным поэтом, который всем сердцем, нежно и трогательно любит жизнь.

Метод, прием: слово учителя, комментирующее слово учителя, беседа, эвристическая беседа, установка на слушание

С. Есенин пришел в поэзию как глубоко лирический поэт, все творчество которого было посвящено одной главной теме - теме Родины.

Послушаем актерское чтение стихотворения С. Есенина «Я покинул родимый дом…»

Какое впечатление осталось после прослушивания?

Прочитайте стихотворение про себя.

О чем это стихотворение?

Прочитаем это стихотворение выразительно (один человек читает).

Послушаем актерское чтение стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Какие ощущения после прослушивания?

Прочитайте это стихотворение про себя.

Какое общее чувство объединяет два этих стихотворения?

Прочитаем это стихотворение выразительно (один человек читает)

Метод, прием: беседа, эвристическая беседа, анализ, сравнительный анализ

Стихотворения написаны в разные годы: 1918 и 1924 г. Сегодня мы не просто анализируем поэтический текст, чтобы понять его смысл. Мы сравниваем два стихотворения, написанные в разные годы: одно в 1918г., другое - в 1924г., и, помня о теме урока, посмотрим, как изображает Родину и родную природу С. Есенин.

Перед вами лежат опоры (вопросы) - своего рода план сравнительного анализа текстов.

Обратите внимание: мы будем говорить не о каждом стихотворении отдельно, а о двух сразу - «Я покинул родимый дом» и «Низкий дом с голубыми ставнями».

1) Что объединяет стихотворения? Ответ записываем. (1) Основная тема лирики С. Есенина - тема Родины, родного дома)

В обоих стихотворениях Есенин воспевает такую Родину, какую он хорошо, до мельчайших деталей, знал и любил.

Центральные образы

2) Рассматриваем пейзажные зарисовки, ищем центральные образы стихотворений, записываем их в наш план.

С образами родимого дома с голубыми ставнями, голубой Руси, с образами матери и отца связывается, прежде всего, возвращение поэта на Родину, его встреча с отчей землей.

Чувства лирического героя к родному краю

3) Какие чувства испытывает лирический герой к родному краю, к родному дому?

Найдите в стихотворениях фразы, приемы, художественные средства, помогающие понять эти чувства?

Стихотворения пронизаны глубокой, через все невзгоды пронесенной любовью к отчему краю. Нас покоряет и захватывает удивительная гармония чувства и слова, единство внешнего рисунка стихотворения с внутренней эмоциональностью.

Лиризм стихотворений

4) Каков ритм, размер и рифма стихотворений? (мужская рифма - ударение на последний слог, дактилическая - третий слог от конца; анапест - ударение на последний слог

Природа. Пейзажные образы.

5) Как же изображена природа в стихотворениях? Давайте поищем в стихотворениях пейзажные образы.

Цветовая гамма

Цветовая гамма способствует передаче тончайших настроений, придает свежесть образам стихотворений.

6) Какие цвета находим в стихотворениях?

Метод, прием: беседа, эвристическая беседа, слово учителя, обобщающее слово учителя,

Итак, давайте сделаем вывод.

Что объединяет эти стихотворения, а чем они отличаются?

В первом стихотворении больше светлой, безмятежной грусти, сказочной красивости. А во втором чувства поэта обострены и картина Родины, нежно любимой, дана без прикрас, со всей бедностью и неяркостью.

Стихотворения написаны в разные годы. Многое произошло в жизни С. Есенина. Но неизменной осталась любовь к Родине и тяга к родному дому.

Метод, прием: слово учителя: слово учителя, заключительное слово учителя.

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с творчеством С.А, Есенина, проанализировали два его произведения, посвященных Родине. Дома вы должны выучить одно и стихотворений (на выбор). Не забудьте сдать тетради с сочинением.

Выставление отметок.

Спасибо за работу, урок окончен.

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое).

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое). Письмо.

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое).

Говорение. Устные ответы учащихся.

Преобладают теплые тона, светлые, золотистые цвета.

На картинах показана любовь художника к Родине, природе.

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое).

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое). Письмо.

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое).

Чтение неозвученное, озвученное, выразительное

Стихотворение о малой Родине, после прослушивания становится немного грустно, но это светлая грусть.

Грустно

Чувство любви к Родине, печаль от расставания с ней.

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое). Говорение. Письмо.

«олиц-е наоборот»

Чувство любви, преданности своему дому.

Он постоянно вспоминает дом, родину; живет этими воспоминаниями. До сегодня еще мне снится

Наше поле, луга и лес…как бы я и хотел не любить,

Всё равно не могу научиться.- композиция стихотворения кольцевая:

Низкий дом с голубыми ставнями,

Не забыть мне тебя никогда.

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое). Говорение.

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативно-эмпатическое).

Репродукция картин В. Поленова - слайд

Основные моменты биографии на слайде

Включается запись стихотворения из фонохрестоматии

Включается запись стихотворения из фонохрестоматии

Раздаточный материал - план сравнительного анализа текстов (приложение)

«Я покинул родимый дом…»

«Низкий дом с голубыми ставнями…»

Что объединяет эти стихотворения?

Центральные образы

Рассматриваем пейзажные зарисовки, ищем центральные образы стихотворений.

Чувства лирического героя к родному краю

Какие чувства испытывает лирический герой к родному краю, к родному дому?

Найдите в стихотворениях фразы, приемы, художественные средства, помогающие понять эти чувства?

Лиризм стихотворений

Каков ритм, размер и рифма стихотворений?

Природа. Пейзажные образы.

Как же изображена природа в стихотворениях? Найдите пейзажные образы.

Цветовая гамма (Цветовая гамма способствует передаче тончайших настроений, придает свежесть образам стихотворений) Какие цвета находим в стихотворениях?

План сравнительного анализа текстов С. Есенина «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями».