Литературная гостиная 'Тема Родины и памяти в стихотворениях уральских поэтов'. Урок вне классного чтения. 11 класс

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Управление образования Ирбитского МО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Зайковская средняя общеобразовательная школа № 2

Литературная гостиная «Тема Родины и памяти

в стихотворениях уральских поэтов»

Урок внеклассного чтения в 11 классе

Автор: Яшина Марина Васильевна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ Зайковской СОШ № 2;

п. Зайково Ирбитского района Свердловской

области, ул Школьная, 10, к.т.8(34355)5-42-26

ЗАЙКОВО

2015

Литературная гостиная

«Тема Родины и памяти в стихотворениях уральских поэтов»

Урок внеклассного чтения в 11 классе

Цель урока - гражданско-патриотическое воспитание молодого поколения через поэтический мир уральских авторов 2 половины 20 века и формирование мировоззренческой позиции учащихся.

Задачи урока:

образовательная - дать основы знаний о гражданской лирике уральских поэтов на примере отдельных поэтических произведений С.Щипачёва, Н.Куштума, Л.Татьяничевой, М.Гроссмана и Л.Вагановой;

развивающая - пробудить познавательный интерес к творчеству уральских поэтов;

воспитательная - воспитание нравственной позиции гражданина по отношению к своему родному краю; бережного отношения к поэтическому наследию Урала; уважение к предкам, согражданам, сопричастность к судьбе своего края.

Тип урока - получение новых знаний.

Форма - обзорное путешествие.

Метод - словесный с элементами иллюстративной наглядности.

Вид - развивающее обучение, нетрадиционный урок.

Мультимедийное сопровождение - презентация учителя.

Оборудование: подборка стихотворений уральских авторов; «цветок настроения»; заготовка-композиция; портреты поэтов Урала; таблички с фамилиями уральских поэтов, чьи стихи анализируются на уроке; поэты Урала - участники ВОв; поэты Урала - труженики тыла;

уральские поэты - лауреаты Государственных премий страны;

уральские фотопейзажи; аудиозапись песни «Уральская рябинушка» (сл. М.Пилипенко); наглядность по разделу «Поэты Ирбитской земли» (о Л.Вагановой).

Ход урока

1. Организационный момент.

- Сегодня на уроке я предлагаю вам открыть для себя поэтический образ Урала, а несколько учащихся помогут мне, так как готовились к этому заранее. Это будет виртуальное путешествие по страницам уральской поэзии. Пусть ваши тетради на 40 минут станут дневниками путешествия, а самые любознательные занесут туда всё, что покажется им интересным, важным. Раз речь на уроке пойдёт о стихах, то давайте определимся.

2. Беседа с учащимися.

- Как вы относитесь к поэзии? Читаете ли стихи?

- Каких поэтов 2 половины 20 века вы знаете? (Возможные ответы: Арс.Тарковский, Р.Рождественский, Б.Слуцкий, А.Вознесенский, В. Высоцкий, Е.Евтушенко, Р.Казакова и др.)

3. Начало совместной работы

3.1. Вступительное слово учителя сопровождается презентацией «Поэтический образ Урала».

Если мы сейчас представим географическую карту России и проведём заочную экскурсию, отмечая маршруты следования, то на ней не останется почти ни одного города, посёлка, которые так или иначе не были бы связаны с именами известных или малоизвестных поэтов 20 века.

На такой карте есть у читателей и поэтический Урал, протянувшийся от знойных степей до заполярной тундры. Давайте попробуем назвать имена уральских поэтов. (Возможные ответы: Людмила Татьяничева, Степан Щипачёв, Валентин Сорокин, Ксения Некрасова, Майя Никулина, Елена Хоринская и т.д. Но может быть и такая ситуация, что дети не назовут имен уральских поэтов.)

С Уралом неразрывно связаны имена лауреатов Государственной премии РСФСР им. Горького Бориса Ручьёва и Людмилы Татьяничевой, Государственной премии Удмуртии Олега Поскрёбышева, поэтов Алексея Решетова, Владимира Радкевича… Не перечесть всех заслуг поэтов Урала.

Поэзия Урала сильна своими традициями. Наш земляк Николай Куштум так высказался о них (о традициях) на 1 съезде советских писателей (1934):

«Нам, уральцам, нет надобности выдумывать себе темы для стихов: лучше того, что есть в нашей жизни, не выдумаешь. На Урале происходят героические события, которыми пронизано всякое, даже самое маленькое, будничное на первый взгляд дело».

Время подтвердило правильность слов Николая Куштума. Судьбы лучших поэтов сливаются с судьбами Родины, народа, его памятью и историей.

Урал! Опорный край державы,

Её добытчик и кузнец,

Ровесник нашей древней славы

И славы нынешней творец.

Очень лаконичная и вместе с тем величественная получилась поэтическая характеристика Урала, принадлежащая перу одного из самых выдающихся русских поэтов послевоенной поры Александра Твардовского.

Наше обзорное путешествие по лирике уральских поэтов будет связано с гражданской темой творчества - с темой Родины и памяти.

3.2. Беседа с учащимися

- Что такое Родина? (Там, где родился ты)

- А как понимаете определение «большая» и «малая» родина? («Большая» - это страна, где находится «малая» - милое сердцу местечко, где ты родился, где твой дом, улица, родители, близкие и друзья, память о прошлом).

- Да, память является составляющей понятия «Родина». А как вы понимаете слово «память»? Как чтут память о прошлом в вашей семье? (ответы учащихся).

- Ведь в ваших семьях есть, наверное, реликвии, которые так или иначе связаны с памятью прошлого. Вот в моей семье это военный китель моего отца и боевые награды (мой небольшой рассказ о славном боевом подвиге папы)….

-Тема Родины и памяти особенно актуальны накануне славного юбилея - 70-летия со дня Победы над фашистской Германией. Эта тема стала ведущей в творчестве многих уральских поэтов, таких как Степан Щипачёв, Николай Куштум, Людмила Татьяничева, Марк Гроссман.

Батюшка Урал…Так уважительно называют его те, кто родился, вырос здесь.

3.3. Анализ поэтических произведений.

- Итак, у вас на партах распечатки стихотворений, с которыми нам нужно сегодня поработать.

Учитель: Степан Щипачёв (1899-1980)

Он родился в деревне Щипачи, ныне Камышловского района Свердловской области, в семье крестьянина. С 9-ти лет батрачил на асбестовских приисках. В стихах Щипачёва о родине всегда звучит гордость за родную землю, недра которой богаты полезными ископаемыми, гордость за трудовой народ, живущий на этой земле.

* ( Прочитаем стихотворение «Урал. Он лёг в мою строку…»)

- из чего соткан образ Урала - батюшки в данном стихотворении?

(Урал - каменный порог Азиатского материка, он древний, богат железом, никелем, рудой, драг.металлами, тайгой, черникой, реками, природой, городами-заводами.)

- Какими чувствами овеяно стихотворение? (Гордость, радость за родной народ).

А вот другой автор - Николай Куштум (1906 - 1970).

Ученик: Его образ родины связан с зимой. Это любимое время года поэта. Ещё хочу обратить ваше внимание на фамилию этого поэта. Куштум - это псевдоним. Поэт родился и вырос в селе Куштумга Челябинской области. Псевдоним в честь своей малой родины - это очень символично. Настоящая фамилия - Санников.

* ( Прочитаем стихотворение « Полюбил я суровые зимы…». Учитель далее задает вопросы.)

- Каким настроением овеяно это стихотворение?

( Оно немного грустное, лирическое, автору здесь всего 28 лет, жаль расставаться с детством, оно никогда не вернётся.)

- Какими словами из текста мы можем подтвердить, что зима - любимое время года Николая Куштума? ( Последнее четверостишие).

-Так с любовью пишут о родине те, кто родился здесь. Но в числе уральских поэтов есть и такие, кто родился не на Урале, но именно здесь они обрели вторую малую родину. Среди них очень громко звучит имя уральской поэтессы Людмилы Татьяничевой (1915-1980)

* ( Один из учеников читает наизусть стихотворение « Урал».)

Ученик: - Родилась Людмила Константиновна Татьяничева в городе Ардатове, в Мордовии. Очень рано осиротела. В 1926 году переехала в город Свердловск к своим дальним родственникам. Работала на заводе, окончила институт цветных металлов в Свердловске и Литературный институт им.Горького в Москве. Началась войны. А ей всего было 26 лет. На фронт она не попала, осталась в тылу, в Челябинске. Об этом её стихотворении « Пусть не в меня…». *(Читают учащиеся).

Учитель: -В те трудные году горожане помогали сельским жителям в уборке урожая, который отправляли на фронт. Работали , в основном, женщины.

* ( Прочитаем стихотворение «Суровый танец»).

- Что объединяет два этих стихотворения? ( Память о тяжёлой доле тружеников тыла.)

- Уральская поэзия доносит до читателей голос поэтов - фронтовиков - и тех, кто не вернулся, и тех, кому суждено было увидеть свою страну, возрождённой из пепла. Их стихи воспринимаются как взволнованные живые свидетельства современников грозных событий, их слово звучит как завещание.

Ученик: - Муса Джалиль (1906-1944). В 1941 ушёл на фронт. В 1942 году был тяжело ранен и попал в плен. За активную подпольную работу в 1944 году казнён в тюрьме Плятцензее. Посмертно ему присвоено звание Героя Советского Союза. До нас дошла его знаменитая «Моабитская тетрадь» со стихами, написанными в фашистском застенке. Но не все занют, что уже в отроческом возрасте, в 13 лет, будущий поэт готовил себя к трудным испытаниям. В этом возрасте он написал:

Славу смерти геройской в песне пою.

Друг - рабочий, винтовку возьми - и в поход!

Жизнь отдай, если надо, за волю свою.

Учитель: -А вот что писал павший на поле боя Владислав Занадворнов в стихотворении с роковым названием «Последнее письмо»:

Мы четвёртые сутки в бою,

Нам грозит окруженье:

Танки в тыл просочились,

И фланг у реки оголён.

Но тебе я признаюсь,

Что принято мною решенье

И назад не попятится

Вверенный мне батальон.

Поэту было тогда 28. смертью храбрых пал он при защите Сталинграда. Как молоды они были, наши герои, защищавшие родные рубежи.

- Поэту Марку Гроссману ( р.1917) было 24, когда он ушёл на фронт. Был дважды ранен. В память о не вернувшихся с войны в 1972 году Гроссман пишет стихотворение «Мальчишкам великой войны». *( Учащиеся читают стихотворение).

- Какова главная мысль этого стихотворения? ( Тема скорби и печали, тема памяти и родины).

- В лирике этого поэта-фронтовика есть произведение, прославляющее и боевую мощь нашей армии в годы войны. Это «Баллада об уральском танке».

Война - трудное и суровое испытание для нашей большой страны, для нашего Урала и всего героического русского народа. Память об этом нужна сегодня всем нам для того, чтобы сохранить нашу Родину, чтоб построить светлое будущее. Ещё А.Блок сказал, что «будущее страстно глядится в прошлое». Поэтому будем помнить обо всём, что связано с нашим Отечеством.

3.4. Презентация - открытие

- И последняя остановка нашего обзорного путешествия.

Любовь Степановна Ваганова (р.1939) - ещё одна уральская поэтесса. Но это имя дорого всем ученикам и учителям нашей школы ещё и потому, что Любовь Ваганова - наша землячка. Она родилась в деревне Малая Кочёвка (которой уже нет). * (Читаю стихотворение «Названья»). Её стихи о деревне, о любви к родной земле, о большом труде во имя её обновления, есть стихи о нелёгкой судьбе поколения, родившегося перед войной. Все они объединены темой Родины, деревни, а ещё - памяти.

* ( Читают учащиеся стихотворение «Яблоки Победы»).

- Это имя открыла для ребят нашей школы учитель , ветеран педагогического труда (она до сих пор трудится в нашей школе) Дружинина Клавдия Фёдоровна. Она лично знакома с поэтессой, помогла нам организовать встречу с родственниками поэтессы ( в деревне Речкалова живёт сестра, Вера Поликарповна Боярникова, сейчас она пенсионерка, а раньше - учитель начальной школы).

- Одна из самых последних книг Л.Вагановой «Венок маме» (1994). Это лирический сборник, очень личный. Стихи поэтессы выстраданы горем потери сына, смертью матери и близких ей людей. В настоящее время поэтесса живёт в Туле, творчеством пока не занимается. А мы прочитаем её стихотворение «Тема Родины».

Любовь Степановна Ваганова сама говорила: «У меня в Ирбитском районе огромное количество родни, а мои книги и стихи - это память о родных местах - это живая биография сердца. И это определение «живая биография сердца» по праву подходит к оценке творчества уральских поэтов, кто напрямую связал его с темой Родины и памяти.

4. Заключение

Наш урок - обзорное путешествие по антологии уральской поэзии - заканчивается. Но встреча с поэзией наших земляков продолжается.

И чтобы подвести итог нашего совместного труда, я попрошу вас дать эмоциональную оценку уроку - украсить условную вазу цветком соответствующего вам в данный момент настроения, написав на нем то, что понравилось вам за урок или мысли, которые появились у вас в процессе нашего виртуального путешествия. (Пока учащиеся подводят итог урока, звучит песня «Уральская рябинушка» на стихи поэта-фронтовика Михаила Пилипенко, а учитель дарит на память об этом уроке учащимся «поэтическую страничку лирики Любови Вагановой»).

5. Домашнее задание: написать эссе «Моя малая родина - Урал» с опорой на стихи уральских поэтов.

м ятьв вашейво "авляющей понятия "ы родился, где твой дом, улица, родители, близкие и друзья, память о прошломова, Вла