- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской
|
№ п/п |
Тема урока, тип урока |
Элементы содержания |
Планируемые результаты |
Виды контроля |
Домашнее задание
|
Дата | ||||||||||||
|
Предметные результаты |
Личностные результаты |
Метапредметные результаты
| ||||||||||||||||
|
план |
факт | |||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |||||||||
|
Русский язык - один из развитых языков мира (3 часа) | ||||||||||||||||||
|
1. |
Русский язык - один из развитых языков мира.
Вводный , комбинированный |
Представление о рус ском языке как языке русского народа; осо знавать эстетическую функцию родного язы ка.Связь русского язы ка с культурой и исто рией России мира.Со зданиеписьменного высказывания-рассуж дения на основе исход ного текста.Владение русским языком -важ ный показатель культу ры человека. Построе ниерассуждения, ис пользуя как тезис приве дённое в учебнике высказывание |
Знание содержания и структуры учебного по собия, основных средств художественной изобра зительности; умение на ходить их в тексте.Разли чать понятия развитый и развитой; что язык яв ляется важнейшим сред ством человеческого об щения. Умение состав лять план лекции. На учиться понимать выска зывания на лингвисти ческую тему составлять рассуждения |
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала |
Коммуникативные:слушать и слышать друг друга с доста точной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот ветствии с задачами и усло вииями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулиро ватьпознавательную цель, искать и выделять необходи мую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста |
Фронталь ный |
П.1, упр.3 |
|
| |||||||||
|
2 |
Язык, речь, общение Урок усвоения новых знаний
|
Основные особенности устной и письменной речи. Эстетическая сторона речевого высказывания. |
Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека
|
Умение различать способы передачи мысли, настроения, информации |
Коммуникативные:добы вать недостающую информа цию с помощью вопросов (познавательная инициатив ность) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помо щью компьютерных средств Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста |
индивид. опрос, взаимопроверка |
П 2 упр. 6 |
|
| |||||||||
|
3 |
Ситуация общения Урок усвоения новых знаний
|
Компоненты речевой ситуации, их роль в построении собствен ных высказываний.Ха рактеристика диалогов по наличию компонен тов речевой ситуации. Высказывание и обосно вание своего мнения. Анализ стихотворения. |
Умение выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполне ния задачи |
Формирование навыка констру ирования текста-рассуждения |
К:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказы ваний своих чувств, мыс лей, побуждений и иных составляющих внутрен него мира Р: сознавать самого себя как движущую силу своего науче ния, своюспособность к пре одолению препятствий и самокоррекции |
Фронтальн
|
П 3 упр. 13. |
|
| |||||||||
|
Повторение изученного в 5 классе(12час)
| ||||||||||||||||||
|
4 |
Фонетика, орфоэ пия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.
повторительно-обобщающий |
Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произноси тельных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм. |
Знаниеосновных орфо грамм, изученных в 5кл., понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Умение применять алго ритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетичес кий разбор слова |
Формирование интереса к родному языку |
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографичес кими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова |
Фронталь ный |
Транскрип ция слов и предложе ний П 4 упр. 15,19, 21, |
|
| |||||||||
|
5 |
Фонетика, орфоэ пия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.
повторительно-обобщающий |
Систематизация и обобщение изучено го по фонетике в предшествующие годы. Фонетический разбор слов.
|
Знание фонетических единиц языка, порядок фонетического разбора слова. Умение произво дить фонетический разбор слова. |
Формирование интереса к родному языку |
текущий |
П.4, р.т. зад. № 5 |
|
| ||||||||||
|
6 |
Морфемы в слове. Морфемный разбор слов.
повторительно-обобщающий |
Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфем ного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделе ние и объяснение орфограмм в пристав ках и корнях слов. |
Знание морфем в слове, порядок морфемного разбора. Умение выпол нять морфемный разбор слова, правильно писать орфограммы в пристав ках.
|
Воспитыватьинтерес к своему Отечеству.Фор мирование устой чивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
К:устанавливать рабочие отношения, эффективно со трудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональ ных, функциональных состо яний, формировать операци ональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
текущий |
П 4, 5 упр. 26 распредели тельный диктант |
. |
| |||||||||
|
7 |
Орфограммы в приставках и в корнях слов.
повторительно-обобщающий |
Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфем ного разбора слов. Работа с таблицами. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическоевыделе ниеи объяснение ор фограмм в приставках и корнях слов. |
Умение определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в различных частях слова |
Воспитыватьинтерес к своему Отечеству Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
Самостоятельная работа
|
П 4, 5 упр. 30. |
|
| |||||||||
|
8 |
Морфология. Морфологический разбор слова.
повторительно-обобщающий |
Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфоло гического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основ ноймысли.Графическое выделение и объясне ние орфограмм в окон чаниях существитель ных, прилагательных, глаголов. |
Знание, как определить часть речи; морфологи ческие признаки частей речи. Умение правильно опред елять части речи и их морфологические и син таксические признаки. |
Формирование чувства прекрасно го.Формирование устойчивой моти вации к самостоя тельной и коллек тивной аналитичес кой деятельности
|
К:формировать навыки рече вых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме уст ных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления , процессы и отношения, выяв ляемые в ходе выполнения мор фологического разбора слова |
фронтальный |
П. 6-7 упр. 33. |
|
| |||||||||
|
9 |
Орфограммы в окончаниях слов.
повторительно-обобщающий |
Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфоло гического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основ ной мысли. Графичес кое выделение и объяс нение орфограмм в окончаниях существи тельных, прилагатель ных, глаголов. |
Знание особенностей правописания окончаний слов разных частей речи. Умение правильно писать окончания в словах. |
Продолжить формированиеу учащихся орфогра фической зоркости |
К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
фронтальный |
П .6-7 Упр. 37, 38, написать сочинение на тему «Интересная встреча» |
|
| |||||||||
|
10 |
Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
повторительно-обобщающий |
Ссловосочетание и простое предложение. Выполнение синтакси ческого разбора. Находить, выделять, группировать и состав лять словосочетания. Списывать тексты, рас ставляя знаки препина ния. Определение пред ложений с обобщаю щимсловом при одно родных членах предло жения, распространён ных и нераспростра нённых предложений, предложений с обраще ниями. |
Знать состав словосочета ния; отличие простого и сложного предложения. Уметь отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочета ния; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксичес кий разбор словосочета ния и предложения. Умение применять правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,проекти ровать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотруд ничества П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследова ния простого предложения с однородными членами и обра щениями |
текущий |
П 8-9 упр. 45,47 |
|
| |||||||||
|
11.
12. |
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор.
повторительно-обобщающий
|
в области синтаксиса (сложное предложение ). Устный и письмен ный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составление сложных предложений по схе мам. Сложные предло жения с союзом ии простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний. |
Знание отличия простого предложения от сложно го. Умение отличать простые предложения от сложных, правильно ставить знаки препина ния в сложном предложении. |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
|
К:формировать навыки рече вых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых выска зываний Р: осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния, свою способность к моби лизации сил и энергии, волево му усилию, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отноше ния,выявляемые в ходе исследо вания сложного предложения |
тематический |
П 10-11 упр. 51,54. |
|
| |||||||||
|
13 |
Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
повторительно-обобщающий |
Прямая речь и диалог. Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему. |
Умение оформлять прямую речь и диалог на письме |
Формирование эстетического вкуса у учащихся. Форми рование устойчивой мотивации к само стоятельной и кол лективной аналити ческой деятельнос ти |
К: устанавливать рабочие отно шения, эффективно сотрудни чать и способствовать продук тивной кооперации Р: формировать ситуацию само регуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт П: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отноше ния,выявляемые в ходе исследо вания структуры слова |
фронтальный |
П 12 упр. 57,58. |
|
| |||||||||
|
14 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 кл.».
Урок контроля и проверки знаний |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Умение определять ор фограмму в корне слова, применять орфографичес кие правила написания гласных в корне слова, составлять и использо вать алгоритм нахожде ния и проверки орфо грамммы, пользоваться орфогр. словарем |
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
контрольный диктант; грамматическое задание
|
Тест № 4 П.8-12, повторить. |
|
| |||||||||
|
15 |
Анализ контрольного диктанта
Урок коррекции знаний |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками |
Умение определять ор фограмму в корне слова, применять орфографичес кие правила написания гласных в корне слова, составлять и использо вать алгоритм нахожде ния и проверки орфо грамммы, пользоваться орфогр. словарем |
Формирование устойчивой моти вации к самостоя тельной и коллек тивной аналити ческой деятельнос ти |
К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
фронтальный |
Составить словарный диктант-карточку из слов с орфо граммами, которые прорабаты вались на уроке |
|
| |||||||||
|
Текст (2ч+ 3ч. р/р) | ||||||||||||||||||
|
16 |
Р.р. Текст, его особенности.
Урок развития речи |
Признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи.работа с текстами ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. Написание сочинения-описания. |
Знание определение текста, жанров текста; признаки текста; специи альные языковые средст ва связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотношение содержания текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправ лять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основ ную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочине ния о памятном событии. |
Осознавать красо ту и выразитель ность речи; стрем ление к речевому самосовершенство ванию. |
Регулятивные:Вносить необхо димые дополнения, исправле ния в свою работу, если она расходится с эталоном (образ цом). Познавательные: Осуществлять поиск необходи мой информации для выполне ния учебных заданий, исполь зуя справочные материалы учебника, библиотек, Интерне та. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы,объекты: находить общее и различие. Группировать,классифициро вать предметы, объекты на основе существенных призна ков, по заданным критериям. Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)..Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные--применять правила делового сотрудничест ва: сравниватьразные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелатель ность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соу частнику) деятельности.
|
фронтальный |
П 13-14, упр. 63,68. Р..т. зад. № 6 и 12. |
|
| |||||||||
|
17 |
Р/рТема и основ ная мысль текста. Заглавие текста.
Урок развития речи |
Осознавать роль началь ных и конечных предло жений текста,ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста;опреде лять тему текста по начальному предложе нию; выделять ключе вые слова в тексте; определять ключевые слова будущего расска за; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложе нию. |
Знать определение текс та, жанров текста; призна ки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основ ной мысли текста; харак теризовать тексты по фор ме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправ лять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основ ную мысль текста; оза главливать текст; созда вать текст сочинения о памятном событии. |
Осознавать красо ту и выразитель ность речи; стрем ление к речевому самосовершенствованию. |
фронтальный |
П. 15-16, упр. 73. |
|
| ||||||||||
|
18 |
Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
повторительно-обобщающий |
Анализ текста с точки зрения последователь ности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах.Пересказ текста. Создание расска за и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведён ных в упражнении начальных и конечных предложений. Система тизация основных признаков текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. |
Знание основных приз наков текста.Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конеч ных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание расска за и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении началь ных и конечных предло жений. Систематизация основных признаков текста |
Осознавать красо ту и выразитель ность речи; стрем ление к речевому самосовершенствованию |
Коммуникативные.:владеть монологической и диалогичес кой формами речи в соответ ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотруд ничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мыев ходе исследования и конструирования текста. |
Фронталь ый |
П.15-16. Упр. 79. Придумывают сказку по одному из приведён ных в упраж нении начальных и конечных предложе ний |
|
| |||||||||
|
19 |
Основные признаки текста
повторительно-обобщающий
|
Определение темы и основной мысли текста сочинения; использова ние композиционных элементов текста-по вествования; определе ние ключевых слов текста. |
Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение сти лей речи текстов упраж нений. |
Интерес к созда нию собственного текста в письмен ной форме; стрем ление к речевому |
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографичес кими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирова ния текста |
фронтальный |
Упр.83 Сочинение |
|
| |||||||||
|
20 |
Р/р.Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
Урок усвоения новых знаний
|
Выявление особеннос тей функциональных стилей речи. Определе ние стилей речи текс тов упражнений. Познакомиться с осо бенностями официаль но-делового стиля речи Составление заявле ний и объяснительной записки по образцу |
Знание стилей речи, их различия, сферу употреб ления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распозна вать специальные слова, употребляемые в офици ально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов офици ально-делового стиля речи |
Осознавать роль слова в выражении мысли. |
Коммуникативные: устанав ливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования и конструирования текста |
Фронтальный
|
П.18-19, упр.88 |
|
| |||||||||
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч +3ч) | ||||||||||||||||||
|
21 |
Слово и его лекси ческое значение.
повторительно-обобщающий
|
Активизация знаний ос новных понятий лекси кологии.Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, те мы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в перенос ном значении. Подбор антонимов и синони мов к указанным сло вам в тексте.
|
Знание функции слова в языке, содержание поня тий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, пря мое и переносное значе ние слов, омонимы, анто нимы, синонимы, толко вый словарь; предтме изучения лексикологии; владеть основными лек сическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозна чные слова;находить сло ва в переносном значе нии в тексте,отличать омонимы от многознач ных слов;подбиратьсино нимы и антонимы к ука занным словам; устанав ливать смысловые и сти листические различия синонимов; устранять неоправданное повторе ние слов в тексте. |
Осознание лекси ческого богатства русского языка, гордость за язык; стремление к рече вому самосовер шенствованию. |
Коммуникативные: интегриро ваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учеб ных знаний и умений), сотруд ничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования значения слова |
фронтальный |
П.20 упр.96 |
|
| |||||||||
|
22 |
Р. Р. Сбор материа лов к сочинению. Устное сочинение - описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»).
Урок развития речи |
Анализ данных в учеб нике материалов к сочи нению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочине нию |
Знать приёмы отбора, систематизации и оформ ления материалов к сочи нению на определенную тему; собирать материа лы к сочинению, осущест влять анализ готового материала; фиксирование своих наблюдений и мыс лей; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письмен ной и устной форме; соз давать сочинение-описа ние в устной форме. |
Интерес к созда нию собственного текста; стремление к речевому само совершенствова нию. |
Коммуникативные: представ лять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста. |
индивидуальный |
П. 21. Упр. 103,104 |
|
| |||||||||
|
23 |
Общеупотребительные слова.
Урок усвоения новых знаний
|
Выделение в речи обще употребительных и не общеупотребительных слов; находить их в текстах. |
Умение различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных |
Продолжить фор мирование языко вой грамотности |
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста |
Самостоятельная работа |
П.22, упр. 110, р.т. зад. 16. |
|
| |||||||||
|
24 |
Профессионализ мы.
Урок усвоения новых знаний
|
Знание понятия «про фессионализмы»; сфера употребления професси онализмов; способы обозначения профессио нализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления професси онализмов в художест венных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающие ся в смешении профес сионализмов и общеу потребительных слов; находить в тексте про фессионализмы, став шие общеупотребитель ными. |
Различение профессиона лизов. Находение профес сионализмов в текстах учебника и толковом сло варе. Составление пред ложений с профессиона лизмами. Определение сферы употребления профессионализмов. |
Осознание лекси ческого богатства русского языка, гордость за язык; стремление к рече вому самосовер шенствованию. |
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять ме тоды информационного поис ка, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текс та с точки зрения его лексичес кого состава |
Самостоя тельная работа |
П 23, упр. 116. |
|
| |||||||||
|
25 |
Диалектизмы.
Урок усвоения новых знаний
|
Содержание понятия «диалектизм»; роль диа лектизмов в жизни лю дей; способы обозначе ния диалектизмов в тол ковом словаре;распозна вание диалектизов в тексте; цель употребле ния диалектизмов в ху дожественных произве дениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме. |
Различение диалектизмов Нахождение диалектиз зов в текстах учебника и толковом словаре.Под бирать соответствующие диалектизмам общеупо требительные слова.Напи сание сочинения-рассуж дения. |
Осознание лекси ческого богатства русского языка, гордость за язык; стремление к рече вому самосовер шенствованию. |
Коммуникативные: устанав ливать рабочие отношения, эф фективно сотрудничать и спо собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды дея тельности и формы сотрудни чества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текс та |
фронтальный |
П. 24, упр. 120 |
|
| |||||||||
|
26 |
Р.Р. Сжатое изложе ние «Собиратель русских слов»(о В.И.Дале по тексту упр.119)
Урок развития речи |
Рассказ учителя о собирателе русских слов В.И.Дале; написание изложения |
Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отби рать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения ; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме. |
Осознание отвен ности за написан ное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. |
Коммуникативные: устанав ливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды дея тельности и формы сотрудни чества. Познавательные:Воспроизво дить прочитанный художест венный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответ ствие теме при воспроизведе нии текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русско го литературного языка и прави ла правописания. |
Изложе ние |
П.24, упр. 119 (уст.). |
|
| |||||||||
|
27-28 |
Исконно-русские и заимствованные слова
Урок усвоения новых знаний
|
Понятие «исконно рус ские» и «заимствован ные» слова; причины появления в языке но вых исконно русских слов и причины заимст вования; о роли заимст вованных слов в рус ском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом сло варе; разграничивать заимствованные и одно коренные исконно рус скиеслова;распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать од нокоренные исконно русские слова к заимст вованным;пользоваться толковым словарём для установления иноязыч ного происхождения слова; определять язык-источник заимст вованного слова по си туации. |
Различение исконно рус ских и заимствованных слов, объясняя причины заимствования слов.Опре деление происхождения слов по этимологическо му словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочета ний с заимствованиями. |
Осознание лекси ческого богатства русского языка, гордость за язык; стремление к рече вому самосовер шенствованию. |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогисчес кой формами речи в соответст вии с грамматическими и син таксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды дея тельности и формы сотрудни чества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования лексического состава текста |
текущий |
П. 25 упр. 124
упр.127 р.т. зад. № 19. |
|
| |||||||||
|
29 |
Устаревшие слова, неологизмы
Урок усвоения новых знаний
|
Характеристика слов с точки зрения принад лежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологиз мов, объясняя причины их появления, анализи руя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексичес кого значения приведён ных в учебнике неоло гизмов.
|
Знать содержание поня тий «неологизмы; причи ны появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупот ребительные;распознава ть неологизмы,возник шие в определенную эпо ху; находить в группе указанных слов неологиз мы, перешедшие в обще употребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании сов ременных слов с помо щью толкового словаря. |
Осознание лексичес кого богатства рус ского языка, гор дость за язык; стрем ление к речевому самосовершенство ванию. |
Коммуникативные: устанавли вать рабочие отношения, эффек тивно сотрудничать и способст вовать продуктивной коопера ции. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды дея тельности и формы сотрудни чества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текс та с точки зрения его лексичес кого |
фронтальный |
П. 26-27 упр. 132, 135 |
|
| |||||||||
|
30 |
р/рЛексические словари. Составление словарной статьи
Урок усвоения новых знаний
|
Виды лексических словарей. Составление словарной статьи |
Научиться читать и пони мать содержание словар ной статьи.Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполне ния задания |
Осознание лекси ческого богатства русского языка, гордость за язык; стремление к рече вому самосовер шенствованию |
К:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операцио нального опыта П: объяснять языковые явле ния, процессы, связь и отноше ния, выявляемые в ходе конст руирования текста |
Самостоятельная работа |
П 28, упр. 139, контрольные вопросы |
|
| |||||||||
|
31 |
Повторение и обобщение по теме «Лексика»
повторительно-обобщающий
|
Контрольные вопросы по изученному разделу; Работа с текстом; рас познавание лексичес ких средств в тексте. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Лек сическая работа с текс том |
Способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки речевых действий : использования адекватных языковых средств для отобра жения в форме речевыхвыска зываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составля ющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе повторения и обоб щения материала |
тематический |
Подготовиться к к/р |
|
| |||||||||
|
32 |
Контрольный диктант с лексичес ким заданием
Урок контроля знаний |
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверить степень усвое ния пройденного матери ала; проверить орфогра фические и пунктуацион ные навыки; выявить наи более часто встречающи еся в диктанте ошибки отработать их. |
Способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать речевые действия: исполь зовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контро ля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемы в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамма тического задания |
Контрольный диктант |
контрольные вопросы и задания (стр.79) Упр.140 |
|
| |||||||||
|
33 |
Анализ контроль ного диктанта. Работа над ошибка ми
Урок коррекции знаний |
Анализ контрольного диктанта.Работа над ошибками.
|
Научиться воспроизво дить приобретенные знания, навыки в кон кретной деятельности Научиться анализировать допущенные ошибки |
Продолжить фор мирование языко вой грамотности |
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографичес кими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследова ния лексического состава текста |
Самостоятельная работа |
стр. 79 уч., вопросы и задания упр.142(у)
|
|
| |||||||||
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4ч) | ||||||||||||||||||
|
34-35 |
Фразеологизмы.
Урок усвоения новых знаний |
Источники происхож дения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических сло варях. |
Научиться различать единицы языка, опреде Лять, какую роль играют фразеологизмы в рус ском языке, формировать навыки лингв. анализа текста с фразеологизма ми
|
Формирование устойчивой моти вации к интегра ции индивидуаль ной и коллектив ной учебно-позна вательной деятель ности
|
К:устанавливать рабочие отно шения, эффективно сотрудни чать и способствовать продук тивной кооперации Р: проектировать маршрут пре одоления затруднения в обуче нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследова ния текста с фразеологизмами |
фронтальный |
П.29 упр.146,147
|
|
| |||||||||
|
36 |
Источники фразеологизмов. Повторение и обобщение
комбинированный |
Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употреб ления фразеологизмов и речевых клише. |
Научиться определять структуру и значение фразеологизмов |
Формирование устойчивой мотивации |
К:устанавливать рабочие отно шения, эффективно сотрудни чать и способствовать продук тивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами |
Самостоятельная работа |
П.30, упр.152,154 |
|
| |||||||||
|
37 |
Контрольный тест по теме «Фразеоло гия»
Урок контроля знаний |
Контрольный тест по теме «Фразеология»
|
Научиться выполнять тестовые задания и про изводить самопроверку по алгоритму |
Формирование устойчивого инте реса к исследова тельской, аналити ческой деятельнос ти |
К: формировать навык самосто ятельной работы с последую щей самопроверкой Р: применять методы информа ционного поиска, в тои числе с помощью комп технологий П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий |
Контрольный тест |
П.29-30 упр.155 |
|
| |||||||||
|
Словообразование и орфография. Культура речи. (27час.+6час р/р).)
| ||||||||||||||||||
|
38-39 |
Морфемика и словообразование
Повторительно-обобщающий урок |
Основные словообразо вательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. Морфем ный и словообразова тельный разборы |
Знать предмет изучения морфемики, словообразо вания, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексичес кое значение, в корне - общее лексическое значе ние всех однокоренных слов; знать грамматичес коезначение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии одноко ренныхслов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грам матическое значение окончаний существитель ных, прилагательных, глаголов;разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значе нию корни; определять значения,выраженные суффиксами и окончани ями.
|
Развитие познава тельного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности |
К: использовать адекватные языковые средства для отобра жения в форме речевых выска зываний с целью планирования , контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния, свою способность к моби лизации сил и энергии, волево му усилию- к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления процессы и отношения, выявля емые в ходе исследования состава слова |
Фронт.опрос, индивид задания |
П 31 упр.159,163
|
|
| |||||||||
|
40 |
Систематизация и обобщение по теме «Морфемика и словообразование»
Повторительно-обобщающие уроки
|
Способы образования слов в русском языке; правила написания кор ней с чередованием и правописание приста вок - пре- и при-.Определение способа образования слова; морфемный и словооб разовательный разборы Синтаксический разбор предложений;провероч ный диктант
|
Выражать положи тельное отношение к процессу позна ния: проявлять вни мание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учеб ную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответст венность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; счи таться с мнением другого человека |
К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Фронталь ный
Тест |
П.31стр126 творческое задание(кар точка-зачёт) |
|
| ||||||||||
|
41 |
Систематизация и обобщение по теме «Морфемика и словообразование» Повторительно-обобщающие уроки
| |||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
42 |
Р/р Описание помещения
Урок развития речи
|
Особенности типа текс та-описание, особеннос ти описания помеще ния. План текста- опис ания
|
Знание особенности опи сания как функциональ но-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описа ния; особенности художе ственного описания поме щения, содержание тер мина «интерьер»; опреде лять тему, основную мысль текста; анализиро вать тексты - описания помещения; находить элементы описания поме щения в тексте; опреде лять, как обстановка ком наты характеризует хозя ина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения |
Формирование навыка составле ния алгоритма выполнения задачи |
К:формировать навык работы в группе Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструиро вания и исследования текста
|
Анализ текстов, содержа щих опи сания по мещений. |
П 32 упр. 166 |
|
| |||||||||
|
43-44 |
Основные способы образования слов в русском языке Урок усвоения новых знаний
|
Основные способы образования слов в русском языке.Опреде ление способа образо вания слова. Словооб разовательная модель и словообразовательная цепочка |
Умение выполнять мор фемный и словообразо вательный разбор слова. Применение алгоритма выявления способа обра зования слов |
Формирование устойчивого инте реса к исследова тельской, аналити ческой деятельнос ти
|
К: устанавливать рабочие отно шения, эффективно сотрудни чать и способствовать продук тивной кооперации Р: проектировать маршрут пре одоления затруднения в обуче нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследова ния структуры слова |
Фронт.опрос, индивид задания |
П 33 упр. 172,173,
П.33,упр175 |
|
| |||||||||
|
45 |
Диагностическая работа по теме «Словообразова ние» Урок контроля знаний |
Диагностическая работа по теме «Словообразование» |
Проектирование индиви дуального маршрута вос полнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самоди агностики результатов |
Формирование навы ков организазации и анализа своейдея тельности в составе группы |
К:устанавливать рабочие отно шения, эффективно сотрудни чать и способствовать продук тивной кооперации Р: проектировать маршрут пре одоления затруднения в обуче нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы |
Диагнос тическая работа |
Упр.176 |
|
| |||||||||
|
46 |
Этимология слов Урок усвоения новых знаний |
Определение происхож дения слов по этимоло гическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова. |
Знание предмета изуче ния этимологии; содержа ние понятия «этимологи ческий словарь»; структу ру словарной статьи эти мологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержа ние текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и сло ва,для определения соста ва и способа образования которых требуется этимо логический словарь; сво бодно пользоваться эти мологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное моноло гическое высказывание. |
Интерес к изуче нию языка. |
Коммуникативные: формиро вать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничестваи проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формысотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мыев ходе исследования текста (словарной статьи) |
Фронталь ный, индивид задания |
П.34, упр.179 |
|
| |||||||||
|
47-48. |
Р.р. Систематизация материалов к сочи нению. Сложный план. Сочинение-описание помеще ния.
Урок развития речи |
Систематизация матери алов для написания сочи нения и составление сложного плана. Написа ние сочинения (описа ние помещения), исполь зуя составленный план и собранные материалы |
Знать о соответствии по следовательности распо ложения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; струк туру сложного плана; способы переработки простого плана в слож ный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основ ной мысли,адресата сочи нения; создавать текст сочинения, используя составленный план и со бранные материалы. |
Интерес к созда нию собственного текста; стремление к речевому самосо вершенствованию. |
Комментирование: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мыев ходе конструирования текста-описания |
Сочине ние |
П. 35, упр. 182, 183 |
. |
| |||||||||
|
49. |
Буквы о-а в корне -кос- - -кас-.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-. Выполнение упражне ний, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-. |
Знание правила написа ния букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласныхи корнями с про веряемыми безударными гласными; правильно пи сать слова с изученной орфограммой; графичес ки обозначать условия выбора правильных напи саний; группировать сло ва по видам орфограмм |
Интерес к изучению языка. |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мыев ходе определения условия правописания корня |
Распреде литель ный диктант
|
П 36 упр. 185,186 |
|
| |||||||||
|
50.
51 |
Буквы о-а в корне -гор- - -гар-.
Буквы о-а в корне - -зор- - зар-.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар-,-зор- - зар-.Выполнение упражнений, руководст вуясь изученным прави лом. Составление слово сочетаний с глаголами с изучаемымчередова нием в корне. |
Знание правил написа ния букв а и о в корнях -гар- и -гор-, ;-зор- - зар-. Различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласныхи корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правиль ных написаний; группи ровать изученные орфо граммы - гласные а иос чередованием в корне по видам; находить и исправ лять ошибки в распреде лении слов с орфограм мами |
Интерес к изуче нию языка. |
Коммуникативные: управлять поведением партнер (контроль , коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодолениязатрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формысотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мыев ходе работы над словом с чередованием гласной в кор не |
Фронт опрос, взаимоконтроль |
П 37 упр.190,191
П.38, упр.196 |
|
| |||||||||
|
52. |
Правописание корней с чередованием.
Повторительно-обобщающий урок |
Усвоение правила напи сания букв а и о в корнях-кас- и -кос,- .-гор-, - -гар,-.-зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководст вуясь изученным прави лом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам. |
применение правила про верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуаль ный маршрут восполне ния проблемных зон в изученных темах |
Формирование устойчивой моти вации к обучению на основе алгорит ма выполнения задачи |
К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача ми и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необхо димую информацию П: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отноше ния, выявляемые в ходе иссле дования структуры , содержа ния и значения слова, предло жения, текста. |
индивид.работа по карточ кам |
Составить 6 предложе ний со словами с чередовани ем в корнях |
|
| |||||||||
|
53. |
Проверочная работа
Урок контроля и проверки знаний
|
Проверочная работа по вариантам |
Применять правила про верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуаль ный маршрут восполне ния проблемных зон в изученных темах |
Формирование устойчивой моти вации к обучению на основе алгорит ма выполнения задачи |
К:формировать навыки учебно го сотрудничества в ходе инди видуальной и групповой дея тельности Р: проектировать маршрут пре одоления затруднения в обуче нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектиро вания проблемных зон в изучен ной теме |
Провероч ная работа |
вопросы и задания |
|
| |||||||||
|
54 |
Контрольный диктант по теме «Словообразова ние» |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Применение правила про верки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуаль ный маршрут восполне ния проблемных зон в изученных темах |
Формирование устойчивой моти вации к обучению на основе алгорит ма выполнения задачи |
К:формировать навыки учебно го сотрудничества в ходе инди видуальной и групповой дея тельности Р: проектировать маршрут пре одоления затруднения в обуче нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектиро вания проблемных зон в изучен ной теме |
Контрольный диктант |
Упр.195 |
|
| |||||||||
|
55. |
Буквы и иы после приставок.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила напи сания букв ы и и пос ле приставок. Выполне ние упражнений, руко водствуясь изученным правилом. |
Знание правила написа ния букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфо граммой; графически обозначать условия выбо ра правильных написа ний |
Интерес к изучению языка. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекпии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мыев ходе исследования структуры слова |
Распреде литель ный диктант |
П.39 упр.200 |
|
| |||||||||
|
56-57-58-59. |
Гласные в приставках пре- и при-.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила напи сания гласных впри ставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражне ний, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отра ботка навыка работы со словарём. Анализ текс тов с объяснением усло вий выбора орфограмм в них. Написание выбо рочного изложения по произведению худо жественного текста. |
Знание правила написа ния гласных в пристав ках пре- и при-, словар ные слова; правописание слов с трудно определяе мым значением приста вок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обо значать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; нахо дить в тексте элементы разговорного стиля. |
Интерес к изучению языка. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с цельюпланирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать са мого себя какдвижущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препят ствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мыев ходе исследования струк туры слова, текста |
Фронт опрос, диктант со взаимопроверкой Самосто ят.работа |
П 40 упр. 203,
Упр.207
Упр.211
Упр.214
|
|
| |||||||||
|
60-61 |
Р\р.Выборочное изложение (Описа ние помещения» по повести А.С.Пуш кина «Станцион ный смотритель»)
Урок развития речи |
Чтение отрывка из повести А.С.Пушкина «Станционный смот ритель»).Описание элементов интерьера. Выборочное изложе ние «Описание помещения» |
Умение находить и выде лять языковые и компози ционные особенности текста-описания |
Формирование познавательного интереса к творчес кой деятельности |
К:управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действия партнера, умение убеждать) Р:осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния,свою способность к преодо лению препятствий и самокор рекции П:объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструиро вания текста -описания |
Изложе ние |
Упр.212 |
|
| |||||||||
|
62 |
Соединительные о и е в сложных словах.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение понятия слож ного слова и правила написания соединитель ных гласных о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упраж нении слов.Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах. |
Знание сложения основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбо ра соединительных глас ныхо и е в сложных сло вах; образовывать слож ные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными кор нями; правильно писать сложные слова с соедини тельными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правиль ных написаний. |
Интерес к изучению языка. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования и конструирования сложных слов |
Взаимо контроль |
П 41 упр. 217 индивид задания |
|
| |||||||||
|
63 |
Сложносокращен ные слова.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение понятия слож носокращённого слова. Образование сложно сокращённых слов и определение способа образования сложносок ращенных слов данных упражнении; анализ рисунков..Выполнение упражнений.
|
Знать определение слож носокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произ ношение сложносокра щенных слов, их расшиф ровку; способ определе ния рода сложносокра щенного слова; опрде делять способ сокраще ния слова; группировать слова по способу сокра щения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; опреде лять род сложносокра щённого слова, образо ванного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласо вывать со сложносокра щёнными словами глаго лы в прошедшем време ни; правильно произно сить указанные сложно сокращенные слова, рас шифровыватьих. |
Интерес к изучению языка. |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогичес кой формами речи в соответст вии с грамматическими и синтаксическими нормами родногоязыка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды дея тельностии форм сотрудничест ва. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов |
Фронт опрос, сам-ая работа |
П 42, упр. 221, 224 |
|
| |||||||||
|
64 |
Р.р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».
Урок развития речи |
Краткие сведения о жизни и творчестве ху дожницы, подбор рабо чего материала и соста вление плана.Анализ данных в учебнике материалов к сочине нию по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочине нию. Написание сочи нения. |
Определение основной мысли текста сочинения; использование компози ционных элементов текс та-описания; содержание термина «интерьер»; осо бенности описания ин терьера в жилом доме; составление рабочих ма териалов к описанию картины; сложный план описания; создание текста сочинения-описа ния изображённого на картине. |
Интерес к созда нию собственного текста; стремление к речевому самосо вершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамма тических средств для свободного выражения мыслей и чувств при созда нии текста сочине ния |
Коммуникативные: определять цели и функции участников,способы взаимо действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффек тивных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования типа речи описание |
Сочине ние |
Упр.224,225 |
|
| |||||||||
|
65 |
Морфемный и словообразова тельный разбор слова.
Повторительно-обобщающий урок
|
Выделение значимых частей слова и опреде ление способа его обра зования. Выполнение письменного морфем ного и словообразова тельного разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходно го слова в словообразо вательной цепочке. Написание словарногодиктанта |
Знать понятия «морфем ный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и сло вообразовательным разбо рами; порядок морфемно го разбора слова; опреде лять способ словообразо вания; строить словообра зовательные цепочки; восстанавливать пропу щенное слово в словооб разовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова |
Стремление к со вершенствованию собственной речи. |
Коммуникативные: организо вать и планироватьучебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме |
Сам-ая работа Контрольный словар ный диктант. |
П. 43 упр.229 |
|
| |||||||||
|
66 |
Правописание гласных в корне
Повторительно-обобщающий урок
|
Контрольные вопросы и задания поизучено му разделу. Словарный диктант из слов, право писание которых изуча лось в данном разделе. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и спосо бах словообразования. Составление и заполне ние таблицы. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограм мы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказы вание с опорой на слож ный план. |
Способность к самооценке. |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования структуры слова, текста |
ФронтальныйСамостоят.ра бота |
П. 36-43 упр.235 |
|
| |||||||||
|
67 |
Правописание приставок
Повторительно-обобщающий урок |
Усвоение правила напи сания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы.Выпол нение упражнений, ру ководствуясь изучен нымправилом. Опреде ление способа образова ния слов. Отработка навыка работы со слова рём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфорамм в них. Написание выбо рочного изложения по произведению худо жественного текста. |
Знание правила написа ния гласных в пристав ках пре- и при-, словар ные слова; правописание слов с трудно определяе мым значением приста вок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обо значать условия выбора правильныхнаписаний; озаглавливать текст; нахо дить в тексте элементы разговорного стиля. |
Интерес к изучению языка. |
Фронт опрос, диктант со взаимопроверкой
|
П.39-40 Упр.233 |
|
. | ||||||||||
|
68 |
Повторение изу ченного по теме «Словообразова ние».
Повторительно-обобщающий урок |
Контрольные вопросы и задания поизучено му разделу. Словарный диктант из слов, право писание которых изуча лось в данном разделе. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и спосо бах словообразования. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограм мы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказы вание с опорой на слож ный план. |
Способность к самооценке.Формирова ние устойчивой мотивации к обуче нию на основе алго ритма выполнения задачи |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния,свою способность к преодо лению препятствий и самокор рекции.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследова ния структуры слова, |
Самостоя тельная работа |
Вопросы и задания.Повторить пра вила |
|
| |||||||||
|
69 |
Контрольный диктант по теме «Словообразова ние»
Урок контроля и проверки знаний |
контрольный диктант; грамматическое задание |
Проверка степени усвое ния пройденного матери ала по теме «Словообра зование»; проверка орфо графических и пунктуаци онных навыков
|
Способность к самооценке |
Коммуникативные: организо вать и планировать учебное со трудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме |
Контрольный диктант |
Вопросы и задания Упр.235,236 |
|
| |||||||||
|
70 |
Анализ контроль ного диктанта. Работа над ошибка ми.
Урок коррекции знаний
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
При помощи диагности ки строить и реализовать индивидуальный марш рут восполненияпроблем ных зон в изученной теме |
Формирование устойчивого интере са к творческой деятельности, про явления креативных способностей |
Фронтальный, самостоятельная работа |
Упр.241,240 |
|
| ||||||||||
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (19час.+4час р/р) | ||||||||||||||||||
|
71 |
Имя существитель ное. Повторение изученного в 5 классе
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторение материала 5 класса по теме «Имя существительное». Расширение представ ление учащихся о номи нативной,коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительно го в речи. .Выполнение упражнений, руководст вуясь правилом, обозна чая условия выбора орфорамм.
|
Знание морфологичес ких признаков существи тельного; его роль впред ложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уме ние дифференцировать понятие «живое - нежи вое» и грамматическую категорию одушевлённос ти неодушевлённости ; ставить большую букву и кавычки в написании имён собственных; писать почтовый адрес |
Формирование навы ка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи |
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствиис орфографичес кими нормами родного языка Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
|
фронтальный |
П.44 упр. 245 |
|
| |||||||||
|
72 |
Имя существитель ное .Склонение имён существи тельных.Падеж ные окончания существительных на -ия, -ие, -ий
Повторительно-обобщающий урок |
Повторение материала 5 класса по теме «Имя существительное». Грамматические фор мы существительных. Склонениеимён су ществительных.Падеж ные окончания сущест вительных на -ия, -ие, -ий..Выполнение упражнений, руковод ствуясь правилом, обо значая условия выбора орфограмм.
|
Знатьправильное опре деление падежа; склоне ние существительных на -ия, -ие, -ий, морфемный состав данных существи тельных.Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами |
Формирование навы ка организации ана лиза своей деятель ности в составе групппы
|
К:формировать навык работы в группе Р: проектировать маршрут пре одоления затруднения в обучен ии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П:объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструи рования текста лингвистическо го рассуждения определять цели и функции участников, способы взаимодействия,плани ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений |
Фронтальный Самостоят.работа |
П.44, упр., 250 |
|
| |||||||||
|
73-74 |
Р.р. Выборочное изложение (по упр.166) Анализ ошибок, допущенных в изложении Урок развития речи |
Особенности написа ния выборочного изло жения. Выделение глав ной информации; опре деление и формулирова ние основной мысли. |
Знание особенностей написания выборочного изложения. Умение воспринимать текст на слух; выделять главную информацию; определять и формулировать основ ную мысль. |
Формирование познавательного интереса к индиви дуальной и коллек тивной деятельнос ти в ходе выполне ния творческого задания |
К: использовать адекватные языковые средства для отобра жения в форме речевых выска зываний с целью планирова ния, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния, свою способность к моби лизации сил и энергии, волево му усилию-к выбору в ситуа ции мотивационного конфлик та, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явле ния, процессы и отношения ,вы являемые в ходе исследования имени существительного |
Изложе ние |
Упр.167 |
|
| |||||||||
|
75 |
Разносклоняемые имена существительные
Урок усвоения новых знаний |
Знакомство с разноскло няемыми существитель ными. Склонение су ществительных на -мя; обоснование выбора гласной в окончаниях этих существительных. |
Знание разносклоняемых существительных,почему они так называются ; Умение склонять сущест вительные на -мя;обосно вывать выбор гласной в окончаниях этих сущест вительных.; умение заполнять таблицу |
Формирование устойчивой мотива ции к самосовер шенствованию |
Осуществлять поиск необходи мой информации для выполнне ния учебных заданий, исполь зуя справочные материалы учебника, библиотек, Интерне та. Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифициро вать предметы, объекты на основе существенных призна ков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарища ми при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблю дать очерёдность действий, корректно сообщать товари щу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы |
фронтальный |
П 45 упр. 256, 258 |
|
| |||||||||
|
76-77 |
Буква е в суффиксе -ен- существитель ных на -мя.
Урок усвоения новых знаний
|
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Условие написа ния суффикса -ен у существительных на -мя.Выполнение упраж нений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфо грамм.
|
Условие написания суф фикса -ен- существитель ных на -мя. Умение пра вильно писать суффикс существительных на -мя. |
Формирование устойчивой мотива ции к изучению и закреплению нового |
Выбороч ный диктант |
П 46 упр.264 |
|
| ||||||||||
|
78 |
Несклоняемые имена существи тельные.
Урок усвоения новых знаний |
Несклоняемые имена существительные; пра вильное употреблениенесклоняемых сущест вительных в косвенных падежах. |
Распознавание несклоня емых существительных, умение делать вывод о роде данных слов. |
Формирование на выков индивидуаль ной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
|
фронтальный |
П 47 упр.268 |
|
| ||||||||||
|
79 |
Род несклоняемых имен существитель ных.
Урок усвоения новых знаний |
Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Согласование прилага тельных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми сущест вительными. |
Умение правильно упот реблять несклоняемые существительные в речи |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
фронтальный |
П 48 упр. 275, 276 |
|
| ||||||||||
|
80 |
Имена существи тельные общего рода.
Урок усвоения новых знаний |
Имена существитель ные общего рода. Опре деление рода данных слов и употребление их в речи. |
Знание групп существит. общего рода, умение различать сущ. в именит.и в винительном падеже.
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Комментирование: управлять поведением партнера (контроль , коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста-описания |
Самостоятельная работа |
П 49 упр. 280, индивид задания |
|
| |||||||||
|
81 |
Морфологический разбор имени существительного.
Повторительно-обобщающий урок |
План морфологическо го разбора имени су ществительного. Выпол нение морфологическо го разбор имени сущест вительного |
Знание порядка морфоло гического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного Определение основной мысли текста, его стилис тической принадлежнос ти. |
Стремление к совершенствованию собственной речи. |
Коммуникативные: устанавли вать рабочие отношения, эффек тивно сотрудничать и способст вовать продуктивной коопера ции. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе морфологического разбора слова |
Самосто ятельная работа |
П 50 упр. 282 |
|
| |||||||||
|
82-83 |
Р.р. Описание помещения по личным впечатле ниям в сочинении повествовательно го характера
Урок развития речи |
Определение основной мысли текста сочине ния; композиционные элементы текста-опи сания; ключевые слова текста; создание собст венного текста-описа ния по личным впечат лениям. Орфографичес кая и лексическая рабо та по подготовке к сочи нению- составление плана и написание творческой работы |
Определять основную мысль текста сочинения; использовать композици онные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по лич ным впечатлениям.Раз витие речевой компетен ции учащихся;
|
Интерес к созданию собственного текста та; стремление к речевому самосовер шенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамма тических средств для свободного выражения мыслей и чувств при созда нии текста сочинения. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолениюпрепятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста |
Сочине ние |
Закончить работу над сочинением; вопросы стр.103 |
|
| |||||||||
|
84-85 |
Не с существитель ными
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Не с существитель ными. Условия выбора слитного и раздельного написания не с сущест вительными. Различиене-какприставку, частицу и часть корня. Выполнение упражне ний, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфо грамм.
|
Условие выбора слитно го и раздельного написа ния не с именами сущест вительными; правильно писатьне с именами су ществительными; группи ровать слова с изученной орфограммой по услови ям выбора написаний; Различать не- приставку, не- - частицу и не- -часть корня.Графически обо значать условия выбора правильных написаний; употреблятьнес имена ми существительными в речи. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе решения лингвисти ческой задачи |
Самостоятельн.ра бота
Тест |
П 51 упр. 288 П.51,упр.291 Знать прав. |
|
| |||||||||
|
86-87 |
Буквы чи щ в суффиксах существительных -чик и -щик.
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Усвоение правила написания буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик)Выполнение упражне ний, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфо грамм. |
Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правиль ных написаний; опреде лять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изу ченной орфограммой по условиям выбора написа ний. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке
|
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые сред ства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе анализа текста |
Вопросы (упр. 177) , работа по карти не, с учеб ником, опорны ми запи сями |
П 52 упр. 295, упр.298 |
|
| |||||||||
|
88 |
Гласные в суффик сах существитель ных -ек и -ик.
Урок усвоения новых знаний |
Образование существи тельных с помощью суффиксов-ек и -ик, способ действия при выборе их написани.Выполнение упражне ний, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфо грамм. Значение и сфе ра употребления слов с уменьшительно-ласка тельными суффиксами.
|
Условие выбора слитно го и раздельного написа ния не с именами сущест вительными; правильно писатьне с именами су ществительными; группи ровать слова с изученной орфограммой по услови ям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правиль ных написаний;употреб лять не с именами сущес твительными в речи. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
|
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые сред ства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и само оценки. Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе анализа текста |
Фронт опрос |
П.52 упр. 295,298 |
|
| |||||||||
|
89 |
Гласные о-е после шипящих в суф фиксах существи тельных.
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Правило правописания о-е после шипящих в суффиксах существи тельных. .Выполнение упражнений, руководст вуясь правилом, обозна чая условия выбора орфограмм. Словарный диктант |
Знать условия выбора гласныхои е после шипя щих в суффиксах сущест вительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суф фиксах существительных ; графически обозначать условия выбора правиль ных написаний; опреде лять значение суффикса. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке
|
Коммуникативные: формиро вать навыки работыв группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд нений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний |
Индивид. |
П 54 упр. 305,307(у) |
|
| |||||||||
|
90-91 |
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»
Урок повторения и систематизации изученного |
Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по изученному разделу. Составление сложного плана устно го сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполне ние таблицы. Морфоло гический разбор имён существительных. |
Знаниеосновных поня тий раздела; умение поль зоваться словарями, вы полнять морфемный и словообразовательный разбор слов. Умение на ходить изученные орфограммы; письменно объ яснять условия выбора данных букв |
Формирование устойчивой мотива ции к творческой деятельности по алгоритму, индиви дуальному плану |
К: определять цели и функции участников, способы взаимо действия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами груп пы для принятия эффективных совместных действий Р: осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния,свою способность к преодо лению препятствий и самокор рекции П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструиро вания алгоритма выполнения лингвистической задачи |
Фронтальный
Самосто ят работа |
Практикум, диктант (упр 163), словар ный дик тант, контрольные вопросы (с. 80) |
|
| |||||||||
|
92 |
Контрольный диктант по теме «Имя существи тельное»
Урок контроля и проверки знаний
|
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Владение орфографичес кими и пунктуационны ми навыками на уровне образовательных стандартов. Умение сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности. |
Способность к самооценке
|
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд нений в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения,выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
контрольные вопросы (с. 80) |
|
| |||||||||
|
93 |
Анализ контроль ного диктанта. Работа над ошибка ми
Урок коррекции знаний
|
Анализ контрольного диктанта. Выполнение работы надошибками
|
Знание орфограмм и пунктограмм в рамках изученных тем. Умение анализировать контроль ную работу, классифици ровать ошибки и выпол нять работу над ошибка ми |
Способность к само оценке.Формирова ние устойчивой мотивации к самосо вершенствованию |
К: управлять поведением парт нера(контроль,коррекции,оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния, свою способность к прео долению препятствий и само коррекции П: объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками |
Работа над ошиб ками |
контрольные вопросы (с. 80) |
|
| |||||||||
|
Имя прилагательное (20ч+6ч.р/р) | ||||||||||||||||||
|
94 |
Повторение изучен ного в 5 классе по теме «Имя прилага тельное»
Урок повторения и систематизации |
Активизация знаний об имени прилагательном как части речи.Выпол нение морфологическо го разбора прилагатель ного. Составление сло восочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному |
Знание характеристики прилагательного по зна чению, по постоянным и непостоянным призна кам, синтаксической ро ли; правило правописа ния безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единст венного числа; правило неупотребления буквы ьпосле шипящих на кон це кратких прилагатель ных; определять морфо логические признаки при лагательного, его синтак сическую роль; согласо вывать прилагательные с существительными, к которым они относятся. |
Интерес к изучению языка. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формысотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования при лагательного как частиречи |
фронтальный |
П 55 упр. 323,324 |
|
| |||||||||
|
95-96 |
р/р Описание при роды.Сочинение
Урок развития речи |
Характеристика текс тов, содержащих опи сание природы. Опреде ление основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.
. |
Знание структуры текста -описания; содержание понятия «пейзаж»; опи сание природы в худо жественном стиле; зада чи художественного опи сания природы; об ис пользованииобразно-вы разительных средств в художественном описа нии; определять основ ную мысль художествен ного описания; подби рать ключевые слова и словосочетания для опи сания пейзажа; находить языковые средства для описания природы;само стоятельно создавать текст-описание природы |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию; доста точный объём сло варного запаса и ус военных граммати ческих средств для свободного выраже ния мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые сред ства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе групповой и само стоятельной работы |
Сочине ние |
П.56,упр.329 |
|
| |||||||||
|
97-98 |
Степени сравнения имен прилагатель ных. Сравнитель ная и превосходная степени сравнения.
Урок усвоения новых знаний |
Правильное образова ние сравнительной и превосходной степени сравнения имён прила гательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравне ния как членов предло жения. Выделение мор фем в именах прилага тельных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.
|
Знание содержания поня тия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превос ходной степени сравне ния прилагательных, их грамматические призна ки; синтаксическую роль в предложении прилага тельных в форме сравни тельной и превосходной степени сравнения; упо требление прилагатель ных в разных формах сте пеней сравнения в различ ных стилях речи; разные способы выражения срав нения; распознавание прилагательных в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложе нии и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравни тельной и превосходной степени сравнения прила гательных от исходной формы; соблюдать пра вильное ударение при образовании степеней сравнения; анализиро вать составные формы сравнительной и превос ходной степени; состав лять предложения спри лагательными в разных формах степеней сравне ния; употреблять их в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: управлять поведением (контроль, коррек ция, оценка действия, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в опреде леннойстепени сравнения
|
фронтальный |
П.57,упр. 333,334
П.57,упр. 336,338 |
|
| |||||||||
|
99-100 |
Разряды имен прилагательных по значению. Качест венные прилага тельные
Урок усвоения новых знаний |
Характеристика имён прилагательных по зна чению. Видеть качест венные прилагательные Продолжение текста по данному началу,исполь зуя сложныеприлага тельные. Написание сочинения-описания природы, предваритель но составив план.
|
Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилага тельных, их грамматичес кие признаки; распозна вать качественные прила гательные в тексте; дока зывать принадлежность прилагательного к разря ду качественных; опреде лять синтаксическую роль качественных прила гательных; составлять план письменного выска зывания, создавать текст сочинения-описания природы. |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной фор ме. |
Коммуникативные: органи зовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования части речи |
Фронтальный Взаимо контроль |
П. 58 упр. 341* |
|
| |||||||||
|
101 |
Относительные прилагательные
Урок усвоения новых знаний |
Видеть относительные прилагательные в пред ложении и тексте. Ана лиз данных в учебнике относительных прилага тельных,обозначающих разные признаки пред мета. Работа с текстом. |
Знание определения относительных прилага тельных, их смысловые и грамматические призна ки; распознавать относи тельные прилагательные в тексте; доказывать при надлежность прилагатель ного к разряду относи тельных; группировать относительные прилага тельные по смысловым значениям; различать относительные и качест венные прилагательные |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста презентации теоретичес кого материала |
Сам-ая работа |
П 59 упр. 346 |
|
| |||||||||
|
102 |
Притяжательные прилагательные
Урок усвоения новых знаний |
Распознавать притяжа тельные прилагатель ные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных
|
Знать определение притя жательных прилагатель ных; структурные особен ности притяжательных прилагательных; об упот реблении разделительно го ьв притяжательных прилагательных; графи чески обозначать усло вия его выбора; распозна вать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксичес кую функциюпритяжа тельных прилагательных. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения,выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала |
Взаимо контроль |
П 60 упр. 350 |
|
| |||||||||
|
103 |
Проверочная работа
Контроль и коррекция знаний |
Проверочная работа
|
Проверка знаний,умений , навыков обучающихся по изученным темам |
Осознание ценност но-смысловых уста новок |
К.: умение слушать Р.:планируют собственную деятельность, осуществляют оценку результатов П.: владеют всеми видами рече вой деятельности, приёмами отбора и систематизации мате риала на определённую тему |
Проверочная работа
|
Подобрать несколько примеров к заданию, которое вызвало за труднения при выпол нении теста |
|
| |||||||||
|
104 |
Морфологический разбор имени прилагательного.
Повторительно-обобщающий урок |
Выполнение устного и письменного морфоло гического разбора имени прилагательно го. Работа с текстом. |
Знание порядка морфоло гического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологи ческий разбор (устный и письменный) имени при лагательного.Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность
|
Стремление к совер шенствованию собственной речи. Способность к само оценке. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять язы ковы е явления,процессы, связи и отнош ения, выявляе мые в ходе морфологического разбора имени прилагательного |
Самосто ятельная работа |
П 61 упр. 353, индивид задания |
|
| |||||||||
|
105-106 |
Р.Р.Контрольное изложение«Возвра щение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повес ти А. С. Пушкина «Дубровский»)
Урок развития речи |
Написание изложения по произведению художественной литературы. |
Знание роли деталей в художественном описа нии. Умение составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художествен ного текста его типологи ческую структуру; опре делять значение деталей в художественномопи сании предмета; уметь создавать текст на основе исходного. |
Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речево му самосовершенст вованию; достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при воспроизведе нии исходного текс та в письменной форме. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста |
Изложе ние |
П.59, упр.347 |
|
| |||||||||
|
107-108 |
Не с прилагатель ными
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Усвоение правила напи сания не с именами прилагательными. Выполнение упражне ний, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- - пристав ку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препи нания |
Знание условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; груп пировать слова с изучен ной орфограммой по ус ловиям выбора написа ний;графически.обозна чать условия выбора пра вильных написаний; груп пироватьприлагательные , существительные, глаго лы по слитномуи разде льному написанию сне |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке |
Коммуникативные: управ лять своим поведением (конт роль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе изучения и закрепле ния материала |
индивид опрос |
П 62 упр. 359, 360 |
|
| |||||||||
|
109 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель ное»
Урок контроля и проверки знаний
|
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверить степень усво ения пройденного мате риала; проверить орфо графические ,пунктуаци онные навыки
|
Способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания контроль ного диктанта, выполнения грамматического задания |
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
П.62, упр.362 |
|
| |||||||||
|
110 |
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила напи сания гласных о и е после шипящих в суф фиксах прилагатель ных. Выполнение уп ражнений, руководству вуясь правилом, обозна чая условия выбора ор фограмм.
|
Знание условия выбора гласныхои е после шипя щих в суффиксах прила гательных ; правильно писать гласные о и епос ле шипящих в суффиксах прилагательных; графи чески обозначать усло вия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и сущест вительные по написанию гласныеои е после шипя щих в суффиксах и окон чаниях. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе применения изучен ного правила |
Сам-ая работа |
П 63 упр. 363 |
|
| |||||||||
|
111 |
Р.Р Сочинение-описание природы по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».
Урок развития речи |
Анализ данных в учеб нике материалов к сочи нению по картине и её устное описание.Наблю дение и запись увиден ного в форме материа лов к сочинению. Написание сочинения. |
Определять основную мысль текста сочинения; использовать композици онные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; состав лять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описа ния изображённого на картине. |
Интерес к созданию собственного текта ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые сред ства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста |
Сочине ние |
П.63, упр.364 |
|
| |||||||||
|
112-113. |
Одна и две буквы н в суффиксах прила гательных
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного
|
Усвоение правила напи сания одной и двух букв нв суффиксах прилагательных. Вы полнение упражнений, руководствуясь прави лом, обозначая условия выбора орфограмм.Под бор к приведенным в учебнике существитель ным однокоренных прилагательных с изу ченной орфограммой. Образование кратких от полных имён прила гательных. Анализ таб лицы. Устное описание предмета.написание контрольного словар ного диктанта
|
Знание условия выбора одной и двух букв нв суффиксах прилагатель ных; знать слова-исклю чения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группиро ватьслова с изученной орфограммой по услови ям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать бук вы е и я в суффиксах при лагательных с корнем ветр-; графическиобозна чать условия выбора изу ченной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образо вать краткую форму при лагательных; описывать игрушку с использовани ем разных разрядов при лагательных. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с доста точной полнотой и точностью выражатьсвои мысли в соответ ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятель но выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую инфор мацию . Познавательные: объяснять языковы е явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования струк туры, содержанияи значения слова |
Индивидуальный опрос
словар ный диктант |
П 64, Упр 369,
|
|
| |||||||||
|
114 |
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила напи сания суффиксов прила гательных -к- и -ск-. Выполнение упражне ний, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфо грамм. Заполнение таблицы
|
Знание условия различе ния на письме суффик сов прилагательных -к- и -ск-;правильно образовы вать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графи чески обозначать усло вия выбора изученной орфограммы. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковы е явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования струк туры слова |
Фронт опрос |
П 65 упр 377 |
|
| |||||||||
|
115-116 |
Дефисное и слит ное написание сложных прилага тельных.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила де фисного и слитного написания сложных прилагательных. Вы полнение упражнений, руководствуясь прави лом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от дан ных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений худож. литературы
|
Знание условия употреб ления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагатель ных; правильно образо вывать сложные прилага тельные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагатель ных; графически обозна чать условия выбора изученной орфограммы. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполне ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд нений в обучении через вклю чениев новые виды деятельнос ти и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковы е явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования слов, анализа текста |
Взаимо контроль |
П 66 упр. 382, 385 |
|
| |||||||||
|
117 |
Р.Р. Составление устного публично го выступления о произведениях на родного промысла.
Урок развития речи |
Устное публичное выступление о произве дениях народного про мысла. |
Знание цели и особеннос тей устного публичного выступления; структуру публичного выступле ния; различные сферы употребления устной публичной речи; состав лять устное публичное выступление в соответст вии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы. |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью составления и вы полне ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковы е явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста выступления |
Индивиду альный |
П.66, упр.392, 393 |
|
| |||||||||
|
118. |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель ное»
Урок контроля |
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверить степень усво ения пройденногоматери ала; проверить орфогра фические и пунктуацион ные навыки
|
Способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания контроль ного диктанта, выполнения грамматического задания |
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Упр.388 контрольные вопросы и задания (с.39) |
|
| |||||||||
|
119. |
Анализ контроль ного диктанта
Урок коррекции знаний
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях |
Выявление наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и их отработка. |
Формирование поз навательного инте реса к диагностичес кой деятельности (самодиагностике результатов обуче ния) |
К:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индиви дуальн. или групповой работы Р: проектировать маршрут пре одоления затруднения в обуче нии через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления процессы, связи и отношения, выявляем. в ходе написания к\д , выполнения граммат. зада ния |
Работа над ошиб ками |
Упр.389 контрольные вопросы и задания (с.39) |
|
| |||||||||
|
Имя числительное (16часов+ 4час.р/р) | ||||||||||||||||||
|
120 |
Имя числительное как часть речи.
Урок усвоения новых знаний |
Анализ и характеристи ка общекатегориально го значения, морфологи ческих признаков и син таксической роли име ни числительного. Рас познавать количествен ные и порядковые чис лительные.Составление предложений с числи тельными. Отработка навыков правильного произношения числи тельных, записанных цифрами. |
Знание характеристики числительного по значе нию, морфологическим признакам и синтаксичес кой роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числитель ных, и другие части речи ; уметь доказать принад лежность слова к числи тельному в формерассуж дения; распознавать коли чественные и порядко выечислительные,опреде лять их синтаксическую роль; разграничивать чис лительные и части речи с числовым значением; употреблять числитель ные в речи |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке.Формирование навыков анализа |
Коммуникативные: опреде лять цели и функции участни ков, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знани ями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе выполнения лингви стической задачи |
Фронт. опрос |
П 67 упр. 397, индивид задания |
|
| |||||||||
|
121 |
Простые и составные числительные.
Урок усвоения новых знаний |
Простые и составные числительные. Различе ние сочетаний, указыва ющих на точное и при близительное количест во предметов. Анализ числительных в тексте. |
Знание о делении числи тельных на простые и составные; группировка числительных по коли честву слов, обозначаю щих число; записывать числа словами; правиль но произносить числи тельные. |
Формирование инте реса к демографичес ким проблемам Зем ного шара.Формиро вание познавательно го интереса,навыков конструирования слова |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять явления,процессы , связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова |
индивид опрос |
П 68 упр. 400 |
|
| |||||||||
|
122 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
Урок усвоения новых знаний |
Усвоение правила напи сания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных Выполнение упражне ний, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфо грамм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определе ние стиля текста, заме на в нём цифр словами |
Знание условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных ;знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согла сных в числительных и существительных - одна и та же орфограмма; пра вильно употреблять мяг кий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изучен ной орфограммы; группи ровать слова с орфограм мой - буквой ь для обо значения мягкости согла сных в существительных и слова с орфограммой -буквой ь в середине числительных. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Коммуникативные: опреде лять цели и функцииучастни ков, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знания ми между членами группы для принятия эффективных сов местных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять язы ковы е явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе анализа структуры слова |
Сам-ая работа |
П 69 упр. 403 |
|
| |||||||||
|
123-124 |
Разряды количест венных числитель ных. Числительные, обозначающие целые числа.
Урок усвоения новых знаний
|
Определение разрядов количественных числи лельных. Числительные , обозначающие целые числа. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения |
Знание разрядов количес твенных числительных, различие в их значении , грамматических свойст вах и особенностях упот ребления в речи;распозна вать разряды количест венных числительных по значению; группировать количественные числи тельные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количест венных числительных по разрядам. |
Формирование устойчивой мотива ции к изучению нового на основе составленного алго ритма выполнения задания |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования и исправления ошибок |
фронтальный
Распреде литель ный диктант |
П 71 -72 упр. 409
П 71 -72 упр.415,416 |
|
| |||||||||
|
125-126 |
Склонение количественных числительных
Урок усвоения новых знаний
|
Изменение по падежам числительных,обознача ющие целые числа. Обо значение падежей чис лительных в упражне ниях. Замена цифр словами в упражнении. |
Знание употребления буквы и в падежныхокон чаниях числительных от пяти до тридцати; осо бенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числитель ных полтора,полтора ста;знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования чис лительных, падеж числи тельных; склонять числи тельные, учитывая их особенности. |
Формирование устойчивой мотива ции к конструирова нию, творческому самовыражению
|
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выпол нения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд нений в обучении через вклю чениев новые виды деятельнос ти и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе выполнения практической работы |
Сам-ая работа |
П. 72 упр. 414, 417 |
|
| |||||||||
|
127-128 |
Р.р. Выборочное изложение «Рассказ о Митраше» (по первой части повести М.Пришви на «Кладовая солнца»
Урок развития речи |
Повторение типов текста и стилей речи; составление плана и написание выборочно го изложения по произ ведению художествен ной литературы.
|
Знание особенностей выборочного изложения и особенности работы над ним.Уметь выбрать и организоватьматериал к выборочному изложе нию; создавать текст на основе услышанного или прочитанного. |
Формирование устойчивой мотива ции к конструирова нию, творческому самовыражению
|
К:использовать адекватные языковые средства для отобра жения в форме речевыхвыска зываний с целью планирова ния, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отноше ния, выявляемые в ходе конст руирования текста изложения |
Изложе ние |
Составле ние плана рассказа о Митраше |
|
| |||||||||
|
129 |
Дробные числительные.
Урок усвоения новых знаний |
Распознавание дробных числительных. Запись словами арифметичес ких примеров.Составле ние рассказа по рисун ку |
Знание структуры дроб ных числительных; особенностей их склоне ния; падежные формы существительного при дробном числительном. |
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования словосочетаний |
Фронталь ный |
П 73 упр. 420 |
|
| |||||||||
|
130 |
Собирательные числительные.
Урок усвоения новых знаний |
Распознавание собира тельных числительных. Составление словосоче таний и предложений с собирательнымичислительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предло жениях собирательны ми числительными. |
Знание значения собира тельных числительных; группы существитель ных, с которыми сочета ются собирательные чис лительные; склонение собирательныхчислитель ных; правильное употреб ление собирательных числительных с сущест ительными; предупреж дать ошибки в образова нии и употреблении данных сочетаний. |
Формирование устойчивой мотива ции к изучению нового на основе составленного алго ритма выполнения задания |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления ивыполне ния алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковы е явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе работы со словарем |
индивид опрос |
П 74 упр. 425 |
|
| |||||||||
|
131-132 |
Порядковые числи тельные. Склонение порядковых числи тельных
Урок усвоения новых знаний |
Распознавание порядко вых числительных. Составление предложе ний и словосочетаний с порядковыми числи тельными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления. |
Знание значения порядко вых числительных, осо бенностей их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числитель ных и именахприлага тельных - одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные;правильно писать безударные глас ные в падежных оконча ниях порядковых числи тельных; графически обозначать условия выбо ра изученной орфограм мы; правильно сочетать порядковые числитель ные с существительными , обозначающими назва ния месяцев, событий, праздников. |
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе составления сравни тельной таблицы |
Фронтальный взаимоконтроль |
П 70 упр. 407, индивид задания |
|
| |||||||||
|
133 |
Морфологический разбор числительно го.
Урок усвоения новых знаний |
Выполнение устного и письменного морфоло гического разбора имени числительного |
Знание порядка морфоло гического разбора имени числительного. Уметь производить морфологи ческий разбор (устный и письменный) имени числительного. |
Стремление к совер шенствованию собственной речи. Способность к само оценке. |
Коммуникативные: управ лять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своегодействия). Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую си лу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе морфологического разбора числительных |
Морфоло гический разбор |
П 75 упр. 428 |
|
| |||||||||
|
134-135 |
Обобщение и систе матизация изучен ного по теме «Имя числительное».
Повторительно-обобщающий урок |
Обобщение и система тизация изученного по теме «Имя числитель ное».Контрольные вопросы и выполнение заданий по изученому разделу. Составление сложного плана устно го сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чи сел словами.Написание теста.
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числи тельном; создавать сооб щение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать при меры; правильно писать слова с изученными ор фограммами; согласовы вать числительные с существительными, к которым они относятся; выполнение теста. |
Стремление к совер шенствованию собственной речи. Способность к само оценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе выполнения теста
|
Контрольный тест «Имя числительное».
|
П.67-75 Упр.431
Подготовиться к к/р |
|
| |||||||||
|
136
|
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
Урок контроля
|
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверка степени усвое ния пройденного матери ала; орфографических и пунктуационных навы ков; выявление наиболее часто встречающихся в диктанте ошибок и отра ботка их. |
Способность к само оценке.Формирова ние мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебногосотруд ничества в ходе индивидуаль ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд нений в обучении через вклю чение в новые виды деятельнос ти и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания диктанта |
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Контроль ные вопросы и задания (с.62) |
|
| |||||||||
|
137 |
Анализ контроль ного диктанта
Урок коррекции знаний контроля | |||||||||||||||||
|
138-139 |
Р/р Составление текста выступле ния на тему:«Бере гите природу!» |
Устное публичное выступление на тему «Береги природу!» |
Знание целей и особенностей устного публично го выступления; структу ру публичного выступле ния; различные сферы употребления устной публичной речи; состав лять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы. |
Интерес к созданию собственного текста публичного выступ ления; стремление к речевому самосовер шенствованию; спо собность к самооцен ке. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выпол нения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд нений в обучении через вклю чениев новые виды деятельнос ти и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста выступления |
выступление |
С.63 Упр.432 работа в черновике |
|
| |||||||||
|
Местоимение(21ч +3ч р/р) | ||||||||||||||||||
|
140 |
Местоимение как часть речи
Урок усвоения новых знаний |
Характеристика местои мения как части речи. Составление конспек та по теме;синтакси ческая разминка;тре нировочные упражне ния. Употребление местоимений в речи. |
Знание характеристики местоимений по значе нию, его морфологичес кие признаки и синтакси ческую роль; текстообра зующей роли местоиме ний; об употреблении местоимений в речи; рас познавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие напред мет,признак, количество; уметь использовать мес тоимения для связи час тей текста; исправлять недочёты в употребле нии местоимений. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формысотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе работы с местоиме ниями |
Фронталь ный |
П 76 упр. 434 |
|
|
|
| |||||||
|
141-142 |
Личные местоимения.
Комбинированный урок |
Распознавание личных местоимений. Склоне ние личных местоиме ний по падежам.Состав ление словосочетаний с личными местоимения ми. Замена в предложе ниях имен существи тельных личными мес тоимениями. Исправле ние ошибок в употреб лении местоимений. |
Знание особенностей склонения личных место имений; правило раздель ного написания предло гов с личными местоиме ниями;знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предло гов; знать об употребле нии местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местои мения; употреблять лич ные местоимения для преодоления неоправдан ного использования од них и тех же существи тельных. |
Использование норм речевого эти кета в собственной речевой практике; способность к само оценке |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включен иев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования место имений |
Самостоятельная работа |
П 77 упр. 442 упр. 444 |
|
|
|
| |||||||
|
143 |
Возвратное местоимение себя.
Урок усвоения новых знаний
|
Распознавание возврат ного местоимение себя. Определение падежей возвратного местоиме ния в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологически ми оборотами с место имением себя. Устране ние недочётов в употре блении местоимений. |
Знание морфологических особенностей возвратно го местоимения себя, его синтаксическую функ цию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять место имение себя в нужной форме;находить и исправ лять ошибки в употребле нии личных и возвратно го местоимений; употреб лять фразеологизмы смес тоимением себя в речи |
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать са мого себя какдвижущую силу своего научения, свою способ ность к преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе морфологического анализа местоимений |
тест взаимоконтроль |
П 78 упр. 447 |
|
|
|
| |||||||
|
144 |
Р./Р. Рассказ по сюжетным рисун кам от 1-го лица на тему «Как я однаж ды помогал маме»
Урок развития речи |
Анализ данных вучеб нике материалов к сочи нению по рисунку и его устное описание.Наблю дение и запись увиден ного в форме материа лов к сочинению. Напи сание рассказа от 1-го лица по рисункам. |
Знание особенностей рас сказа как жанра функцио нально-смыслового типа речи повествования; ком позицию повествования; осуществление осознан ного выбора языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией об щения; создавать собст венный текст-повествова ние от 1-го лица по сю жетным рисункам с вклю чением элементов описа ния места действия и диа лога; находить и исправ лять речевые недочёты в собственном тексте |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной фор ме. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста |
индивидуальный |
П.78 Упр.448 составить рассказ |
|
|
|
| |||||||
|
145-146 |
Вопросительные и относительные местоимения.
Комбинированный урок |
Распознавание вопро сительных иотноситель ных местоимений. Склонение вопроси тельных и относитель ных местоимений. Употребление относи тельных местоимений как средство связи прос тых предложений в составе сложного. Составление предложе ний с местоимениями. Определение морфоло гических ошибок в об разовании форм глаго лов и местоимений. Анализ текста. |
Знание морфологичес ких особенностей и син таксической функции вопросительных и отно сительных местоимений; основные различия меж ду вопросительными и относительными местои мениями; особенности склонения вопроситель ных и относительных местоимений; об употреб лении вопросительных и относительных местоиме ний в речи; знать о пра вильном ударении в па дежных формах вопроси тельного местоимения сколько; различать вопро сительные и относитель ные местоимения; пра вильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксичес кую роль вопроситель ных местоимений; |
Формирование ус тойчивой мотива ции к изучению нового на основе составленного алго ритма выполнения задания
|
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые сред ства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алго ритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе морфемного анали заслов, выполнениясравни тельного анализа |
Фронтальный
тест |
П 79 упр. 453
п.79упр. 456 Сравнитель ный анализ вопрос.и относит.мес тоимений |
|
|
|
| |||||||
|
147-148 |
Неопределенные местоимения.
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Распознавание неопре деленных местоимений Анализтаблицы. Соста вление предложений с неопределённымимес тоименииями.Определе ние способов образова ния неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемы ми орфограммами.Зна ние значенияособен ности образования и склонения неопределен ных местоимений; усло вия выбора слитного на писания не с неопреде ленными местоимения ми; условия выбора де фиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного на писания в неопределен ных местоимениях; |
Знание особенностей образования и склонения неопределенных местои мений; условия выбора слитного написания не с неопределенными место имениями; условия выбо ра дефиса в неопределен ных местоимениях; усло вия выбора раздельного написания в неопределен ных местоимениях; знать об употреблении неопре деленных местоимений в речи; распознавать не определенные местоиме ния; правильно образовы вать, склонять неопреде ленные местоимения; уметь правильно выби рать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местои мений с изученными орфограммами; графичес ки обозначать условия выбора правильных напи саний; делить текст на смысловые части; опреде лять в тексте признаки разговорного стиля. |
Формирование устойчивой мотива ции к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перс пективой самодиаг ностики результатов Формирование навы ков организации и анализа своей дея тельности в составе пары |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе морфологического анализа слова. |
Фронтальный
индивид
|
П 80 упр. 459 П.80, упр.461 |
|
| |||||||||
|
149-150-151 |
Отрицательные местоимения.
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Распознавание отрица тельных местоимений. Определение способа образования отрица тельных местоимений. Составление словосоче таний и предложений с местоимениями.Обозна чение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных место имениях. . |
Знание особенностей образования и склонения отрицательных местоиме ний; знать, что отрица тельное местоимение сни может выражать уси ление отрицания впред ложении с отрицатель ным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоиме ниях; распознавать отри цательные местоимения; правильно образовывать, склонять местоимения; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; употреб лять отрицательные местоимения в речи |
Формирование устойчивой мотива ции к изучению нового на основе составленного алго ритма выполнения задания
|
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе анализа слов с при ставкой не |
карточки Работа с текстом |
П 81 упр. 465 упр. 468 упр.473
|
|
| |||||||||
|
152-153 |
Притяжательные местоимения
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Распознавание притяжа тельных местоимений. Склонение притяжа тельных местоимений, определение их разряда Замена существитель ных местоимениями в предложении. Устране ние недочётов в упот реблении притяжатель ных местоимений |
Знание морфологических особенностей и синтакси ческой функции притяжа тельных местоимений; употребление личных местоимений в значении притяжательных; знание формы вежливогообра щения к одному лицу с помощью местоимений ваш, вы; распознавать притяжательные местои мения в речи; правильно склонять, различать при тяж.и личные местоиме ния в косвенных падежах ; находить и исправлять речевыеошибки, связан ные с неправильным употреблением притяжа тельныхместоимений. |
Использование норм речевого эти кета в собственной речевой практике; способность к само оценке. |
Коммуникативные: использо вать адекватныеязыковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования морфологических признаков слова |
индивид задания |
П 82 упр. 476 |
|
| |||||||||
|
154 |
Р.р. Сочинение-рассуждение по данному началу (упр.480)
Урок развития речи
|
Написание сочинения-рассуждения на задан ную тему,предваритель но составив его план. Выделение в сочине нии местоимений |
Знание особенностей рас суждения как функцио нально-смыслового типа речи; композиции рас суждении (тезис,аргу мент, вывод);осуществле ние осознанного выбора языковых средств в зави симости от коммуника тивной ситуации; созда вать текст-рассуждение на дискуссионную тему. |
Интерес к созданию собственного текс та; стремление к речевому самосовер шенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенныхграмма тических средств для свободного выражения мыслей и чувств при созда нии текста в пись менной форме. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания сочине ния |
индивидуальный |
Упр.480, дописать сочинение |
|
| |||||||||
|
155-156 |
Указательные местоимения.
Урок усвоения новых знаний Урок закрепления изученного |
Распознавание указа тельных местоимений, склонение их по паде жам. Анализ текста. Анализ различных планов текста.Составле ние сложного плана на основе простого. |
Знаниеособенностей склонения указательных местоимений, употребле ния предлогов о и об с указательными местоиме ниями; о роли указатель ных местоимений в речи; правильно склонять ука зательное местоимение столько; определять син таксическую роль указа тельных местоимений; озаглавливать текст;опре делять средства связи предложений в тексте |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способностьк преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования грамматических признаков указательных местоимений |
Фронт опрос |
П 84 Упр.484
П.84 упр. 486 |
|
| |||||||||
|
157 |
Определительные местоимения.
Урок усвоения новых знаний |
Распознавание опреде лительных местоиме ний,определение их синтаксической роли в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с опре делительными местои мениями. Написание сочинения на заданную тему |
Знание морфологичес ких особенностей и син таксической функции определительных местои мений; смысловые оттен ки местоименийкаждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреб лении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимени ях сам (сама), самый в косвенных падежах; рас познавать определитель ные местоимения в текс те, правильно их скло нять; создавать текс сочи нения-сказки или расска за на тему по выбору с включением диалога или прямой речи. |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текс та |
Сам-ая работа карточки |
П 85 упр.491,493* |
|
| |||||||||
|
158. |
Р.Р. Контрольное сочинение по кар тине (Е. В. Сыро мятникова. «Пер вые зрители») (Упр.499)
Урок развития речи |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочине нию. Написание сочи нения. |
Знание композиции текстов всех функцио нально-смысловых типов речи (описание, повест вование,рассуждение), их языковые особеннос ти; создавать текст сочи нения на основе изобра жённого на картине или по воображению, исполь зуя любой функциональ но-смысловой тип речи, учитывая адресат сочине ния. |
Интерес к созданию собственного текста стремление к речево му самосовершенст вованию; достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ниев новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания сочине ния |
Сочине ние |
Упр.499, написать сочинение |
|
| |||||||||
|
159. |
Местоимения и другие части речи.
Урок закрепления изученного |
Выделение местоиме ния по признаку сход ства с другими частями речи. Заполнение табли цы. Анализ пословиц, содержащих местоиме ния. |
Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: опреде лять цели и функции участни ков, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знания ми между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста публичного выступле ния |
Распреде лит.дик тант |
П 86 упр. 496 |
|
| |||||||||
|
160 |
Морфологический разбор местоиме ния.
Повторительно-обобщающий урок
|
Выполнение устного и письменного морфоло гического разбора местоимения. |
Знание порядка морфоло гического разбора место имения. Умение произво дить морфологический разбор (устный и пись менный) местоимения; озаглавливать текст. |
Стремление к совер шенствованию собственной речи. Способность к само оценке. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать са мого себя как движущую силу своего научения, свою способ ностьк преодолению препятст вий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, вы являе мые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологичес кого разбора |
Индивидуальный
морфологический разбор |
П 87 упр. 498 |
|
| |||||||||
|
161 |
Обобщающее повторение изу ченного по теме «Местоимение».
Повторительно-обобщающий урок |
Составление сложного плана устного сообще ния о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; со ставлять сложный план сообщения о местоиме нии как части речи; созда вать сообщение о местои мении в научном стиле с опорой на план; подби рать примеры; правильно писать слова с изученны ми орфограммами;выпол нять морфологический разбор местоимений. |
Способность к само оценке; выразитель ное чтение стихо творного текста. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ния в обучении через включе ниев новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе выполнения тесто вых заданий |
Контрольный тест «Местоимение».
|
Подготовиться к к/р |
|
| |||||||||
|
162. |
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Урок контроля |
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверка степени усвое нияпройденного матери ала; проверка орфографи ческих и пунктуацион ных навыков; выявление наиболее часто встречаю щихся в диктанте оши бок и их отработка
|
Способность к самооценке |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ния в обучении через включе ние в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковы е явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания диктанта |
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
|
|
| |||||||||
|
163. |
Анализ контрольного диктанта
Урок коррекции знаний
|
Анализ диктанта Выполнение работы над ошибками.
|
Научиться проектиро вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изуче нии темы.Анализ и устра нение ошибок, допущен ных в контрольной рабо те с целью ликвидации пробелов в знаниях |
Формирование поз знавательного инте реса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения |
К:организовать и планировать учебное сотрудничество с учи телем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего науче ния, свою способность к пре одолению препятствий и само коррекции П: объяснять языковые явле ния, процессы, связи и отноше ния, выявляемые в ходе выпол нения работы над ошибками |
индивид |
|
|
| |||||||||
|
Глагол (25час. +4час.р/р) | ||||||||||||||||||
|
164-165-166. |
Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе
Повторительно-обобщающий урок
|
Активизация знаний о глаголе как о части ре чи. Выполнение мор фологического разбо ра глагола. Определе ние вида, спряжения глаголов при выполне нии упражнений. Определение способа образования глаголов. Составление сложно го плана сообщения. Подбор однокорен ных глаголов к сло вам |
Знание характеристики глагола по значению, морфологическим приз накам и синтаксической роли; знать, что неопреде ленная форма - это на чальная форма глагола; способы образования глаголов; правила напи сания безударных глас ных в личных окончани ях глаголов; условия выбора буквы ь в глаго лах на -тся и ться;слит ного/раздельного написа ния не с глаголами; усло вия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно употреблять глаголы в речи. |
Интерес к изучению языка. |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе анализа текста |
Фронт опрос |
П 88 упр. 510,515
|
|
| |||||||||
|
167 |
Р.р. Сочинение-рассказ на тему «Степа дрова колет» (упр.517).
Урок развития речи |
Анализ данных в учеб нике материалов к сочинению по рисун ку и его устное описа ние. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.Написа ние сочинения-расска за на заданную тему. |
Знание особенностей рассказа как жанра функ циионально-смыслового типа речи повествования ; композицию рассказа; осуществлять осознан ный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте. |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной фор ме. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания сочине ния |
Сочине ние упр.517 |
|
|
| |||||||||
|
168. |
Разноспрягаемые глаголы.
Урок усвоения новых Знаний
Урок закрепления изученного |
Распознавание разно спрягаемых глаголов. Время, лицо, число разноспрягаемых гла голов в предложении. Спряжение изучен ных глаголов. Анализ таблицы. Составление и запись диалога на заданную тему. |
Знание особенностей спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление раз носпрягаемых глаголов в речи; умение доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в фор ме рассуждения; опреде лять формы, в которых употреблены разноспря гаемые глаголы; правиль но употреблять в речи глаголы есть, кушать. |
Стремление к рече вому самосовершен ствованию; способ ность к самооценке. |
Коммуникативные: опреде лять цели и функции участни ков, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знания ми между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текс та |
индивид опрос |
П 89 Упр.525(у) 527 |
|
| |||||||||
|
169-170. |
Глаголы переходные и непереходные.
Урок усвоения новых знаний |
Распознавание пере ходности и непереход ности глаголов. Составние, анализ словосочетаний с переход. и непереход. глаголами. Составле ние схемы предложе ния.Исправление ошибок в употребле нии глаголов. Запись слов на тему «Строй ка» ,составление с ни ми предложений. Создание сочинения-рассказа по сюжетно му рисунку в устной форме. |
Знание особенностей смыслового значения и синтаксической сочетае мости переходных и непе реходных глаголов; зна ние о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); рас познавание переходнос ти и непереходности гла голов; распознавание возвратных глаголов; нахождение и исправле ние ошибок в употребле нии возвратных глаголов ; создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме. |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе комплексного ана лиза текста |
фронтальный |
П 90 упр. 529, 532
П.90,упр.536 |
|
| |||||||||
|
171 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Урок усвоения новых знаний |
Определение наклоне ний глаголов.Распоз навание глаголов в изъявительном накло нении. определение вида, времени у глаго лов в изъявительном наклонении. Анализ текста |
Знание понятия «наклоне ние глагола»; изменение глаголов по наклонениям ; изменение глаголов в изъявительном наклоне нии по временам; изъяви тельное наклонение и его формы: время, лицо, чис ло, род; употребление глаголов одного времени в значении другого; рас познавание глаголов в изъявительном наклоне нии; определение вида, времени глаголов в изъя вительном наклонении. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования накло нения глаголов |
Взаимо контроль |
П 91 упр. 540 Индивид задания |
|
| |||||||||
|
172. |
Р.р. Изложение по теме «Витькина гайка» (упр.541).
Урок развития речи |
Написание изложения по произведению художественной лите ратуры. Композиция рассказа, порядок следования частей рассказа. |
Умение составлять план исходного текста; сохра нять в подробном пере сказе художественного текста его типологичес кую структуру; опреде лять значение деталей в художественном описа нии предмета; умение создавать текст на осно ве исходного. |
Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речево му самосовершенст вованию; достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при воспроизведе нии исходного текс та в письменной форме. |
Коммуникативные: организо вать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе компрессии текста |
Изложе ние |
П.59. Упр.541,539 |
|
| |||||||||
|
173. |
Условное наклонение.
Урок усвоения новых знаний
|
Распознавание глаго лов в условном накло нении. Определение способа образования условного наклонения Анализ текста и харак теристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение гла голов в условном наклонении |
Знание оттенков значения действий, обозначаемых глаголами в условном на клонении; образование форм глаголов в условном наклонении; изменение и использование глаголов в условном наклонении в речи; раздельное написа ние частиц б (бы) с глаго лами; распознавание глаго лов в условном наклоне нии; различение глаголов в форме прошедшего вре мени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения |
Способность к само оценке; выразитель ное чтение стихо творного текста. Формирование устойчивой мотива ции к конструирова нию и анализу |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования глаго лов условного наклонения |
самоконтроль |
П 92 упр. 544,546
|
|
| |||||||||
|
174-175
176-177. |
Повелительное наклонение
Урок усвоения новых знаний
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.
Урок закрепления изученного |
Распознавание глаго лов в повелительном наклонении. Анализ таблицы,демонстриру ющей способы образо вания глаголов в пове лительном наклоне нии. Морфемный раз бор глаголов повелит. наклонении. Составле ние предложений с глаголами разных наклонений.Определе ние вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, исполь зуя глаголы в повелит наклонении |
Знание оттенков значе ния действий, обозначае мых глаголами в повели тельном наклонении; особенностей образова ния форм глаголов впове лительном наклонении; изменении и использо вании глаголов в повели тельном наклонении в речи; условиях потреб ления буквы ь на конце глаголов в повелит.накл нении; условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множ. числе глаголов в повелит. и изъяв.наклоне нии; распознавать глаго лы в повел. наклонении; определять способ обра зования глаголов в повел наклонении; различать глаголы 2-го лица множ. числа в в повелит.и изъявит. наклонении; группировать глаголы по наклонениям; |
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе создания текста-описания |
Фронт опрос |
П 93 упр. 549, 552
П.93,упр.560
П.93.упр.557
П.93 упр.558 |
|
| |||||||||
|
178.
|
Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»
Урок контроля
|
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверка степени усвое ния пройденного матери ала; проверка орфографи ческих и пунктуацион ных навыков;
|
Способность к самооценке |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор-рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания контроль ного диктанта, выполнения грамматического задания |
Контрольный диктант с грамматическим заданием
фронтальный |
|
|
| |||||||||
|
179 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками
урок коррекции знаний |
Анализ диктанта. Выполнение работы над ошибками.
|
Выявление наиболее часто встречающихся в диктанте ошибок и их отработка |
Способность к самооценке | ||||||||||||||
|
180-181. |
Употребление наклонений.
Урок закрепления изученного |
Правильное употреб ление наклонения гла голов в речи. Анализ стихотворения. Заме на в тексте неопреде лённой формы глаго ла (инфинитива) фор мой повелительного наклонения. Обозначе ние вида и наклоне ния глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изме нение наклонений глаголов.Составление рецепта. Написание контрольного словар ного диктанта. |
Знатние употребления форм одних наклонений в значении других,употреб лении неопредел.формы глаголов (инфинитива) в значении повелит. накл.; определение наклонения, в котором употреблён гла гол; выражение глаголов в разных наклонениях (по буждение к действию, просьбы); замена формы одних наклонений в значе нии других; употребление неопределённой формы глагола (инфинитив) в значении повел. наклонен. |
Способность к само оценке; выразитель ное чтение стихо творного текста; осознание роли интонации в выраже нии мыслей и чувств |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отноения, выявляемые в ходе исследования текста |
Контрольный словар ный диктант фронтальный |
П 94 упр. 567
п.94 упр.565,566 |
|
| |||||||||
|
182. |
Р.р. Рассказ по рисункам (упр.561). Урок развития речи |
Анализ данных в учеб нике материалов к со чинению по рисункам и его устное описание Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочине нию. Написание сочи нения-рассказа на заданную тему. |
Знание особенностей рас сказа как жанра функцио нально-смыслового типа речи повествования;компо зиции рассказа; создание сочинения-рассказа по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуника тивной цели, адресата и речевой ситуации; нахож дение и исправление рече вых недочётов в собствен ном тексте. |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной фор ме. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе создания текста |
Сочине ние-рас сказ |
Упр.561 |
|
| |||||||||
|
183-184. |
Безличные глаголы.
Урок усвоения новых знаний
Урок закрепления изученного |
Распознавание безлич ных глаголов. Упот ребление безличных глаголов в настоящем, прошедшем и буду щем времени. Состав ление предложений с безличными глагола ми. |
Знание определения без личных глаголов, их фор мы, лексическое значение; употреблении личных глаг. в значении безлич ных; определение лексич. значения, выражаемые безличными глаголами; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять лич ные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокор-рекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования безличных глаголов |
фронтальный |
|
|
| |||||||||
|
185 |
Морфологический разбор глагола.
Повторительно-обобщающий урок |
Выполнение устного и письменного морфо логического разбора глагола. |
Знание порядка морфоло гического разбора глаго ла. Умение производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола |
Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе морфологического разбора глагола |
Взаимо контроль |
П 95 упр. 572,574 |
|
| |||||||||
|
186. |
Р. Р.Рассказ на основе услышанно го.(Упр.578)
Уроки развития речи |
Анализ вступления и заключительной час ти рассказа на основе услышанного. Написа ние сочинения- расска за на основе услышан ного от старших. |
Знание особенностей рас сказа как жанра функцио нально-смыслового типа речи повествования ком позиции рассказа;осуще ствление осознанного выбора языковыхсредств в зависимости от комму никативной цели, адреса та и ситуацией общения; составление плана сочи нения; создание текста сочинения-повествова ния с включением расска за на основе услышанно го |
Интерес к созданию собственного текста вому самосовершен ствованию; доста точный объём сло варного запаса и усвоенныхграммати ческих средств для свободного выраже ния мыслей, чувств при создании текс та в письменной форме. |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста |
Сочине ние |
П 97 упр. 576 |
|
| |||||||||
|
187
|
Правописание гласных в суффик сах глаголов.
Урок усвоения новых знаний
|
Усвоение правила «Правописание глас ных в суффиксах гла голов». Выполнение упражнений,обозна чая условия выбора орфограмм. Образова ние от данных глаго лов разных форм вре мени, лица, наклоне ния.Составление словосоч с глаголами. Устный пересказ текста от 3-го лица. |
Знание условия выбора гласных букв в суффик сах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правиль ное написание гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правиль ных написаний; создание устного высказывания на заданную тему. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Коммуникативные: организо вать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе анализа текста |
Фронтальный
|
П.98 упр.581 |
|
| |||||||||
|
188. |
Правописание гласных в суффик сах глаголов
Урок закрепления изученного |
Индивид. |
П.98 упр.584 |
|
| |||||||||||||
|
189-190.
|
Повторение и обоб щение по теме «Глагол»
Уроки закрепления изученного |
Ответы на контроль ные вопросы и выпол нение задания по изу ченному разделу. Со ставление сложного плана устного сообще ния о глаголе. Устное выступление. Состав ление и заполнение таблицы.Распознава ние глаголов в разных формах и наклонени ях.Орфографический разбор стихотворения . Написание теста. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; со ставлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать при меры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выпол нять морфологический разбор глагола. |
Способность к само оценке; выразитель ное чтение стихо творного текста. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе выполнения теста |
Самоконтроль |
П 98 упр. 580
П.98, упр.583 Подготовиться к к/р |
|
| |||||||||
|
191
|
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Урок контроля |
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверка степени усвое ния пройденного матери ала; проверка орфографи ческих и пунктуацион ных навыков;
|
Способность к самооценке |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе написания контроль ного диктанта, выполнения грамматического задания |
Контрольный диктант
|
Упр.585 |
|
| |||||||||
|
Контрольный тест «Глагол»
|
Упр.592 | |||||||||||||||||
|
192. |
Анализ контрольного диктанта
Урок коррекции знаний
|
Анализ диктанта. Выполнение работы над ошибками.
|
Выявление наиболее часто встреча ющихся в диктанте ошибок и их отработка |
| ||||||||||||||
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (10ч + 2ч) | ||||||||||||||||||
|
193-194. |
Разделы науки о языке. Орфография.
Повторительно-обобщающий урок |
Систематизация зна ний о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообще ния на тему « Разделы науки о языке».Повто рение содержания изу ченных орфографичес ких правил и алгорит мов их использования |
Знание основных единиц языка, изученных в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти еди ницы;составлять сложный план устного сообщения. Знание орфографии со все ми разделами науки о язы ке; условия выбора орфо грамм: гласных и соглас ных букв, слитного,раз дельного и дефисного на писания и их графическо го обозначений; правиль но писать слова с изучен ными орфограммами;груп пировка слов с изученны ми орфограммами по мес ту их нахождения, по ви дам, по основному усло вию выбора; подбирать примеры на изученные виды орфограмм. |
Способность к само оценке.Формирова ние устойчивой мо тивации к закрепле нию изученного
|
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе составление текста |
Фронт опрос
|
П 99 упр.600
П.100 упр.602,605
|
|
| |||||||||
|
195 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Повторительно-обобщающий урок |
Повторение содержа ния изученных орфо графических правил и алгоритмов их исполь зования. Обозначение условий выбора орфо грамм в упражнениях. Составление и запол нение таблицы. Запись примеров слов с заданными орфо граммами. |
Знание взаимосвязи пунк туации и синтаксиса; выде лительной и разделитель ной функции знаков препи нания; виды пунктограмм в простом и сложном пред ложении;разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать ви ды пунктограмм; правиль но раставлять знаки препи нания в простом и слож ном предложении; обосно вать условия выбора нуж ных знаков препинания; делить текст на смысло вые части. |
Способность к само оценке.Формирова ние устойчивой мо тивации к обучению , навыков анализа, конструирования по алгоритму с пер спективой самодиаг ностики результатов |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые сред ства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и само оценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе применения алго ритмов проверки орфограмм |
Самостоятельная работа со заимопроверкой |
П 100 Упр. 603, 606 |
|
| |||||||||
|
196 |
Р/Р Сочинение на одну из предложен ных тем (Упр.610)
|
Написание сочинения на тему по выбору, предварительно соста вив его план(«Май ский день, каким я увидел его сегодня», «День Победы, как мы отмечаем его в на шей семье», «Правда ли, что весна- лучшее время года?» |
Осуществление осознанно го выбора темы сочинения , определение его основ ной мысли; сбор и система тизация материала к сочи нению с учётом темы и ос новной мысли;составление сложного плана; осущест вление отбора языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуа ции; создание и редактиро вание текста сочинения с учётом требований к по строению связного текста. |
Интерес к созданию собственного текста ; стремление к рече вому самосовершен ствованию;достаточ ный объём словарно го запаса и усвоен ных грамматичес ких средств для сво бодного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной фор ме. |
Коммуникативные: использо вать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые вицы деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста |
Сочине ние |
П.101, упр.610 |
|
| |||||||||
|
197. |
Лексика и фразеология.
Повторительно-обобщающий урок
|
Систематизация зна ний о лексикологии и фразеологии как разде лах науки о языке. Характеристика уста ревших слов в отрыв ке из произведения художественной лите ратуры. Определение стиля и основной мыс ли текста. Орфограф. диктант,комплекс ный анализ текста; работа со словарями |
Знание предмета изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные,профессиональные, диалект ные слова; причины заим ствования из других язы ков; неологизмы и устарев шие слова;фразеологизмы; распознавание устаревших слов, фразеологизмов, неологизмов,заимствован ных слов в тексте, объясне ние их лексического значе ния |
Осознание лексичес кого богатства рус ского языка; уважи тельное отношение к родному языку. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текста |
Сам-ая работа |
П 102 Упр. 613 |
|
| |||||||||
|
198. |
Словообразование.
Повторительно-обобщающий урок |
Систематизация зна ний о словообразова нии как разделе науки о языке. Подбор к сло вам формы слова и однокоренных слов. Морфемный и слово образовательный ана лиз слов. |
Знание предмета изучения словообразования; морфе мы; знание основных спо собов образования слов; наиболее распространён ные способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимоло гии; различие формы сло ва и однокоренных слов; распознавание способа образования слов;выполне ние морфемного разбора слов; объяснение проис хождения фамилий. |
Выразительное чте ние поэтических и прозаических текс тов. |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования текста |
Самоконтроль |
П 103 упр. 618 |
|
| |||||||||
|
199-200. |
Морфология.
Повторительно-обобщающий урок |
Систематизация зна ний о морфологии как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи. Работа с текстом |
Знание предмета изучения морфологии; именные час ти речи; отличие имён от глаголов; отличие местои мений от остальных знаме нательных частей речи; из менение имён и глаголов; отличие постоянных при знаков частей речи от непо стоянных; распознавание простых и составных числительных с орфограм мой - буквой ь на конце и в середине слова. |
Способность к самооценке |
Коммуникативные: устанавли вать рабочие отношения, эффек тивно сотрудничать и способст вовать продуктивной коопера ции Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе морфологического анализа слова |
Морфологический разбор |
П 104 упр 620 |
|
| |||||||||
|
201. |
Синтаксис. Синтаксический разбор
Повторительно-обобщающий урок |
Систематизация знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Контрольн. словарн. диктант; самостоят.работа: работа с текстом,син таксический разбор предложений |
Знание предмета изучения синтаксиса; отличие слово сочетания от предложения ; структурные различия простых и сложных пред ложений; определение грамматической основы в простом предложении; распознавание однород ных членов предложения. |
Способность к самооценке |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования итогового теста |
Самостоятельная работа |
П 105 индивид задания. Подготовиться к итого вому контр. диктанту |
|
| |||||||||
|
202 |
Итоговый контрольный диктант
Урок контроля |
Написание диктанта и выполнение граммати ческого задания.
|
Проверка степени усвое ния пройденного материа ла; проверка орфографи ческих и пунктуационных навыков. |
Способность к самооценке |
Итоговая контрольная работа
|
Подготовиться к итого вой комплек сной работе
|
|
| ||||||||||
|
203. |
Итоговая комплексная работа
Урок контроля |
Выполнение итогового теста
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков. |
Способность к самооценке |
Коммуникативные: формиро вать навыки учебного сотрудни чества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затрудне ний в обучении через включе ние в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе исследования итогового теста |
Итоговый контроль (контрольный тест)
|
Работа по карточкам |
|
| |||||||||
|
204. |
Анализ ошибок, допущенных в тесте
Урок коррекции знаний
|
Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. |
Способность осуществлять самоконтроль |
индивидуальный |
|
|
| ||||||||||