«Союз как часть речи. Сочинительные союзы». конспект урока. 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с.Октябрьское» муниципального образования- Пригородный район Республики Северная Осетия-Алания

Конспект урока по русскому языку в 7 классе.

«Союз как часть речи.

Сочинительные союзы».

Сценарий подготовила учитель русского языка и литературы Кучиева Фатима Петровна.

с.Октябрьское, 2016г.

Конспект урока по русскому языку в 7 классе.

Тема урока: «Союз как часть речи. Сочинительные союзы».

Цели урока: дать общее понятие о союзе как служебной части речи; показать его роль в предложении; формировать умение находить союзы в тексте; правильно ставить знаки препинания; работать со схемами; продолжить формирование умения логически мыслить.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока: формировать понятие о союзе, развивать умение отличать союзы от других частей речи, учить отделять части сложного предложения друг от друга запятой; развивать речь учащихся, сообразительность, любознательность, творческое воображение, интерес к русскому языку (посредством введения в обучение занимательного материала, заданий различных видов).

Методы обучения:

словесные (беседа, фронтальный опрос), наглядные (демонстрационный материал), практические (упражнения), аналитический.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Средства обучения для учителя и учащихся:

Таблицы: «Союз как часть речи», «Сочинительные и подчинительные союзы», раздаточный материал; сигнальные карточки со схемами.

Ход урока.

I. Организационный момент.

• Оформление работы в тетрадях.

• Проверка выполнения домашнего задания.

Словарный диктант.

В течение дня, вследствие болезни, по окончании школы, по прибытии поезда, в продолжение недели, по предъявлению документов, вопреки предсказанию синоптиков, ввиду плохой погоды, несмотря на дождь, вначале было слово.

С одним словосочетанием составить предложение.

Сообщение темы урока.

- Продолжаем изучение темы «Служебные части речи». С какой частью речи мы познакомились на предыдущих уроках? (Предлог).

- В чем особенность? Для чего они служат? (Ответы учащихся).

- Сегодня мы познакомимся с ещё одной служебной частью речи, её особенностями, ролью в предложении.

II. Повторение.

- анализ предложения, которое необходимо списать с доски, вставить пропущенные буквы и обозначить орфограммы.

Люди бывают пр..страстны, несовершенны в своих увл..чениях, и только книга может научить нас бе(з,с)ошибочно ра(с,з)позн..вать добро и зло, ист..ну и лож(?), красоту и без..бразие. (Леонов Л.)

- Укажите несколько самостоятельных частей речи в предложении.

- Какие слова не являются членами предложения? Для чего они служат? Подчеркните основы предложения, постройте схему.

III. Изучение нового материала.

1. Фронтальный опрос.

- Что общего у предлога и союза?

1.Служебная часть речи.

2.Используется для связи. 3.Не изменяется. 4. Не является членом предложения).

- Чем различаются предлог и союз?

Для чего служат? ( Ответы учащихся).

- Что нового узнали о союзе?

Вывод: союзы соединяют однородные члены и части сложного предложения.

Запись на доске:

Союзы не что иное суть, как средства , которыми идеи соединяются.

М.В.Ломоносов.

IV.Первичная проверка понимания темы. Закрепление.

1.Упр. 353. Учимся находить и определять назначение союзов, правильно ставить знаки препинания в предложении). 1и 2 предложения - со схемами.

2.Устный графический диктант с сигнальными карточками (схемы предложений) + буквенный диктант (простой союз или составной: П,С).

Задание: определите, какое предложение? Какой союз и что соединяет? Как ставятся знаки препинания? Из какого произведения и о ком сказано?

1.Впереди всех шёл небольшой старичок, с птичьим носом и зелёными глазками. (А.М. Горький «Детство». Дед Алёши).

2.Я хорошо видел, что дед следит за мною умными и зоркими зелёными глазами. (Дед)

3.Говорил он и - быстро, как облако, рос передо мною, превращаясь из маленького, сухого старичка в человека силы сказочной,- он один ведёт против реки огромную серую баржу. (Дед)

4.Так как он плясал неутомимо и самозабвенно, людей за столом подёргивало; они тоже порою вскрикивали, подвизгивали…(Цыганок).

5.Она не плясала, а словно рассказывала что-то. ( Бабушка).

6.Когда он уходил ко всенощной, в кухне начиналась неописуемо забавная жизнь. (Дед).

7.Меня не пускали гулять на улицу, потому что она слишком возбуждала меня. ( Алёша).

8.Я точно хмелел от её впечатлений и почти всегда становился виновником скандалов и буйств. ( Алёша).

9.Оттого что никто в доме его не любил, его звали чернокнижником и фармазоном. ( Хорошее Дело).

10.Он доставал из-за печи чёрных тараканов, быстро делал нитяную упряжь, вырезывал из бумаги сани, и по жёлтому, чисто выскобленному столу разъезжала четвёрка вороных…(Цыганок).

Ответы:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

п п п с п п с п с п

3.Работа с таблицей «Составные союзы».

Задание. Составьте 1-2 предложения с любыми составными союзами.

4.Подбор синонимов.

- Как вы думаете, есть ли у союзов родственники?

Задание. К данным простым союзам подберите другие, пишущиеся раздельно (составные) с тем же значением, и запишите их.

• Когда = как только, лишь только

• Но (зато)= однако же

• Словно = как будто = будто бы

• Или = то есть

- Сколько есть синонимов у союза «и»? Какие это союзы? (Тоже, также, да).

- Перечислите синонимы союза «но». (Да, однако, зато).

- Некоторые союзы состоят из двух слов (потому что, так как, как будто и др.). Есть ли союзы, состоящие из ещё большего количества слов? (Несмотря на то что, в то время как; не только, но и и др.).

5.Занимательные задания.

А). Вопрос- шутка. Чья речь состоит только из двух союзов? («Речь» осла: «Иа!»).

Б). Игра «Четвёртый лишний». ( Запись на доске).

Задание: найдите «лишнее» слово, докажите правильность выбора.

• Но, чтобы, перед, и.

• Из-за, к, под, об.

• Потому что, так как, как будто, чтобы.

6.Схематический диктант (раздаточный материал).

Задание. Простые предложения соедините подходящими по смыслу союзами и образуйте сложные предложения, постройте схему.

• 1). Я выздоровел. 2). Мне стало ясно. 3).Цыганок занимает в доме особенное место. ( Когда, что).

• 1). Кончив плясать, бабушка села на своё место к самовару.2).Все хвалили её. (И).

• 1). Сквозь иней на стёклах было видно. 2).Горит крыша мастерской.3).За открытой дверью её вихрится кудрявый огонь. (Как, а).

7.Редактирование отрывков из ученических сочинений.

- Ребята в сочинениях не всегда успешно справляются с построением сложных предложений и предложений с однородными членами, употреблением местоимений и других частей речи. Отредактируйте предложения, укажите строение союзов. (Устно).

• Я отношусь к картине Комарова «Наводнение» хорошо, потому что он не побоялся запрыгнуть на высокий дуб.

• Ствол у яблони прямой и румяный.

• Волосы у него брюнетового цвета, а брови дуговые.

• Так как собачка всё время мычала, Герасим назвал её Муму.

• Муму была Герасиму как родная мать.

• Ночью Робинзон взял одного из дикарей в заложники и назвал Пятницей.

• Собака встала мальчику на грудь и стала махать своим баранистым хвостом.

8. Пунктуационный анализ + схемы предложений. Взаимопроверка.

Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие и сочные. Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом...

V. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового узнали о союзе?

- Какие бывают союзы?

- Что нужно помнить о знаках препинания в сложных предложениях с сочинительными и подчинительными союзами?

- Что общего у предлога и союза? В чём их отличие?

Домашнее задание. § 148 149 упр. 362