Урок Однородные члены предложения и знаки препинания при них (5 класс)

Руденко Бэлла Николаевна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ Школа № 1399

Однородные члены предложения и знаки препинания при них

1. Познакомиться с понятием однородные члены предложения и постановкой знаков препинания при них; создать условия для усвоения признаков однородных членов предложения.

2. Выбрать средства обучения с учетом психофизиологических особенностей развития учащихся.

3. Развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельное мышление, умение анализировать языковый материал, обобщать, делать выводы.

Оборудование:

1. Компьютерная мультимедийная презентация «Однородные члены и знаки препинания при них».

2. Распечатки материалов для самостоятельной работы учащихся.

3. Тест в 5 вариантах

4. Индивидуальная карта учёта знаний и умений.

I. Организационный момент. Слайд № 1.

Здравствуйте, ребята. Сядьте на своих местах поудобнее, успокойтесь, прислушайтесь к своему дыханию. Мы начинаем урок. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Тему урока мы запишем позже.

II. Введение в тему и зрительное восприятие языкового материала для наблюдения.

Слово учителя. Я хочу вам рассказать одну историю. Жил да был в русской деревне юноша, и звали его Михаилом. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды он понял, что ветер живой, и в голове родились строки: ( Слайд №2. Текст)

III. Организация наблюдения над материалом. Эвристическая беседа. Работа с текстом

Слово учителя. Понравилось ли вам это стихотворение замечательного русского поэта Михаила Исаковского? Каким вы себе представили образ ветра? Кого он напоминает? (Предполагаемый ответ: Ветер подобен юноше, которому не сидится дома в тепле и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых крыльях)

• Взгляните на это предложение глазами лингвиста (исследователь языка) и ответьте на вопросы, которые я предлагаю вам обсудить в группах. Для выполнения этого задания можно воспользоваться буклетом, который у каждого лежит в файле на столе. В ПРИЛОЖЕНИИ № 1 написаны вопросы для обсуждения. Выполняя это задание, пропустите в тетради 2 строчки для последующего написания темы урока.

(Работа в группах, на партах лежат вопросы)

Слово учителя. Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание.

1. Что необычного в этом стихотворении: из скольких предложений оно состоит? (всё стихотворение состоит из одного предложения)

2. Какую грамматическую основу предложения вы выписали? (Слайд № 3)

3. Сколько в этом предложении сказуемых, и сколько подлежащих они поясняют?

4. На какой вопрос они отвечают, и какова грамматическая форма этих глаголов?

5. С какой интонацией они читаются?

6. Как называются подобные члены предложения? ( Ответ - Однородные члены предложения)

IV. Формулирование темы и запись в тетради.

Слово учителя. Cформулируйте тему сегодняшнего урока. (Однородные члены предложения.) А для чего нам надо знать однородные члены? (Ответ: Для того чтобы правильно ставить знаки препинания) Запись темы урока в тетради на пропущенных строчках:

« Однородные члены предложения и знаки препинания при них» Слайд № 4

V. Целеполагание. А как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных членах и что мы должны уметь? Обратите внимание на слайд, и давайте ещё раз вместе ответим на вопрос: «Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы хотим научиться». Слайд №5

А получится это у нас или нет, мы узнаем, выполнив в конце урока проверочный тест.

V

1. - Отвечают на один и тот же вопрос.

2. - Читаются с перечислительной информацией.

3. - Являются одним и тем же членом предложения

4. - Относятся к одному и тому же члену предложения.

5. - Выражены одной и той же частью речи.I. Организация самостоятельных выводов учащихся и сравнение их с таблицей, выведенной на экран. (Слайд № 6)

Слово учителя. А я обращаю ваше внимание на следующий слайд. Как вы думаете, что обозначают эти вопросы? Почему их 5? ( Это признаки однородных членов, которые вам предстоит сформулировать)

Слово учителя. Итак, ребята, теперь вы знаете признаки однородных членов предложения. Давайте еще раз все вместе прочтем их на следующем слайде. Вы должны начинать свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения, которые…..»

Слово учителя. Итак, мы с вами успешно прошли первый этап, заполните, пожалуйста, карточку личного контроля. Объяснить! Слайд № 7

ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ - 1 ЭТАП.

VII. Организация первичного узнавания и нахождения. Сочетание групповой и индивидуальной работы с последующей проверкой.

Слово учителя. Мы с вами назвали основные признаки однородных членов, а сейчас попробуем найти их в тексте. Работаем в группах. В ПРИЛОЖЕНИИ № 1 есть «Задание № 1». Внимательно прочитайте последовательность выполнения задания.

Последовательность выполнения задания:

1. Сначала каждый из вас прорабатывает вариант устно и ответ обводит карандашом.

2. Затем в группе обсуждаете ответы и определяетесь с правильным.

3. И лишь потом записываете ответ в тетрадь.

4. Можете пользоваться буклетом.

1 вариант. Найти предложение с однородными членами, определить синтаксическую функцию, выписать его.

1. Зимой солнце светит редко

2. Птицы ищут корм

3. Утром прилетали синицы и клевали пшено

2 вариант. Найти предложение с однородными членами, определить синтаксическую функцию, выписать его и расставить знаки препинания.

1. Наступила долгожданная зима.

2. Птицы летят в тёплые края стаями.

3. В наших лесах живут медведи лисы волки.

3 вариант. Найти предложение с однородными членами, определить синтаксическую функцию, выписать его и расставить знаки препинания.

1. Наступила зима и ударили сильные морозы.

2. Мы очень спешили к поезду но опоздали.

3. Мы любим зиму.

4 вариант. Найти предложение с однородными членами, определить синтаксическую функцию, выписать его и расставить знаки препинания.

1. По склонам гор видны сосны и ели клёны и дубы.

2. Многие хребты Алтая покрыты вечным снегом.

3. Вспыхивает молния гремит гром.

5 вариант. Найти предложение с однородными членами, определить синтаксическую функцию, выписать его и расставить знаки препинания.

1. Порыв ветра вырвался из-за деревьев закружил пыль на дороге и умчался.

2. Он всегда говорил с приятной улыбкой а все гости молчали.

3. Солнце выглянуло на чистом небе впереди нас высились двухсотлетние сосны.

Слово учителя. А сейчас проверим: правильно ли вы выполнили задание. Итак, 1 вариант комментирует 1 группа. Каков ваш ответ? Слайд № 8

ВЫХОД ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЩЕЛЧКУ.

2 вариант - комментирует 2 группа. Последовательная проверка работы 5 вариантов, с использованием экрана.

С

ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ - 2 ЭТАП. Вам нужно соединить 1 2 этапы линией, в соответствии с тем баллом, который вы себе ставите.лово учителя. С заданием 2 этапа вы тоже справились. Молодцы.

ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ.

VIII. Создание проблемной ситуации. Продолжаем. Посмотрите, пожалуйста, еще раз на этот слайд (Слайд № 8 - тот же) Выполняя это задание, вы расставляли знаки препинания. На что вы обратили внимание? (Ответ: в одних случаях ставится запятая, в других - нет) (Слайд № 9) У меня возникает вопрос: «А почему так?»

Слово учителя. А ответить на этот вопрос нам поможет следующий слайд.

IX. Организация самостоятельных выводов учащихся и сравнение с таблицей, выведенной на экран.

Слово учителя. Я предлагаю каждой группе рассмотреть таблицу «Соединение и разделение однородных членов предложения» и сформулировать правила постановки знаков препинания в простом предложении, а также привести по 1 примеру на схему, номер которой соответствует номеру вашей группы. (Слайд №10-11) (Работа в группах). Эти схемы у вас продублированы в буклетах. Ими могут воспользоваться те, кто видит не совсем хорошо с экрана.

Слово учителя. Готовы? Итак, начинаем проверку. Каждая группа начинает свой ответ со слов: «Если однородные члены предложения…» Последующая проверка. Формулирование правил.

ВЫХОД ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЩЕЛЧКУ.

А сейчас мы с вами немножко отдохнем. Сделаем паузу, чтобы и глаза, и вы сами отдохнули. Внимание! Физкультпауза!

СЛАЙДЫ № 11-16

X. Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую функцию

Слово учителя. Я вам предлагаю познакомиться с интересным текстом. Послушайте внимательно и ответьте на вопрос: «Какова же основная мысль данного текста?» Чтение вслух. Слайд № 17.

Слово учителя. Какова основная мысль текста? (Ответ учащихся)

Вывод учителя. Основная мысль этого текста - предостеречь каждого из вас от курения, которое является причиной многих болезней. И от вас зависит, какой выбор вы сделаете. Я думаю, что каждый из вас выберет ЗОЖ.

А сейчас рассмотрим этот текст с точки зрения лингвистов. Чем же он может привлечь наше внимание? (Ответ - В нём есть однородные члены предложения) Работаем в группах. Обратите внимание: текст разделён на абзацы, которые соответствуют № группы. Последовательность выполнения задания вы найдете в своих материалах - в листе с названием «Задание № 2»

• Найдите в своём абзаце предложения с однородными членами, запишите их

• расставьте знаки препинания

• Определите синтаксическую функцию

Проверка. Итак, проверяем. Слушаем ответ 1 группы. Кто из вас будет отвечать? (Каждая группа читает предложения с однородными членами, определяют их синтаксическую функцию, объясняет постановку знаков препинания.) Слайд № 18 (по щелчку)

Слово учителя. Сделаем вывод. Какие члены предложения могут быть однородными? Ответ: Однородными членами предложения могут быть любые члены предложения: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения и обстоятельства.

ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО КОНТРОЛЯ 3 И 4 ЭТАПОВ. Посчитайте количество баллов.

Слово учителя. А сейчас, мы с вами выполним проверочный тест, который покажет, как вы усвоили новый материал. Не забывайте пользоваться буклетами: там много справочной информации.

Я вас прошу не торопиться, думать и работать внимательно. Но если не у всех всё сразу получится, не огорчайтесь, так как этой теме будет посвящено еще несколько уроков. Возьмите со стола вариант теста, который соответствует цвету вашей звезды.

XI. Контроль усвоения знаний с последующей проверкой. СЛАЙД № 19

Включаем звук

А теперь вы сами проверите, как справились с этим заданием и поставите себе оценку. Заполните карточку личного контроля - колонка «тест».

Проверка. Ключи (ответы) 5 вариантов на слайд № 20.

Слово учителя. Сопоставьте результаты вашей работы на уроке согласно выстроенной вами траектории и результатам теста. (ВРЕМЯ даётся на заполнение таблицы) Совпали у вас результаты или нет? Кто получил «5» по тесту? Вы видите, где у вас наблюдается недоработка? Думаю, с этими проблемами вам поможет справиться домашнее задание. А пока сложите ваши траектории и тесты на край стола, а ваш учитель посмотрит, над чем с вами предстоит ещё работать, и выставит оценки в журнал.

12. Рефлексия. Слайд № 21.

Итак, о чем говорили мы сегодня на уроке? Чему научились? Было ли вам трудно? Что понравилось на уроке или в чем-то вы разочаровались?

Давайте посмотрим на слайд № 22 и сделаем вывод: «А справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?»

Слово учителя.

XIII. Организация объяснения домашнего задания. Слайд № 23. П.__ - выучить признаки однородных членов, условия постановки знаков препинания, упражнение № ___ или написать миниатюру на тему «Моя любимая школа» Задание: используйте в своем сочинении однородные члены предложения.

XIV

Урок закончен. Всем спасибо. Слайд № 24

XV. Отработка умений с помощью использования компьютерного тренажёра. Слайд № 22 При наличии времени

Слово учителя. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Согласны? С помощью использования компьютерного тренажёра мы коллективно выполним задание. В этом вам поможет буклет, который находится у вас на столах. Вам нужно правильно вставить пропущенные буквы и расставить, если необходимо, знаки препинания, а также назвать однородные члены предложения.