- Учителю
- Рабочая программа по письму и развитию речи в 8 классах
Рабочая программа по письму и развитию речи в 8 классах
Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Рассмотрено
На заседании МО учителей-предметников
Протокол №______________ 2016 г.
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Зам директора по УВР Директор школы
______________ Яценко С.А. _____________Халиярова М.В.
______________2016 г. _____________2016 г.
Рабочая программа
учебного курса по письму и развитию речи в 8 классах
Подготовила Окутина Е.Ю,
учитель русского языка и чтения
высшей квалификационной категории
2016
8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по письму и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5 - 9 кл.: в 1 сб/Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гумманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001, допущенной Министерством образования Российской Федерации.
Программа рассчитана на 136 часов в год, по 4 часа в неделю согласно учебному плану. Для проведения контрольных работ отводится 10 часов, уроков развития речи - 10 часов, проверочных и самостоятельных работ-5 ч. Обучение осуществляется по учебнику русского языка для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Н.Г. Галунчиковой и Э.В. Якубовской, допущенному Министерством образования и науки Российской Федерации. Изд. М., «Просвещение», 2012г.
Итоговая оценка за четверть складывается из отметок за устные ответы учащихся, за выполнение ими проверочных и самостоятельных работ в соответствии с программой. По итогам учебных четвертей и изученным темам проводится контроль знаний и умений учащихся в форме контрольных диктантов с грамматическими заданиями. Итоговая оценка за год выставляется как средний балл за все учебные четверти.
Цель курса
Формирование значимых орфографических и пунктуационных навыков на основе развития устной и письменной речи учащихся.
Задачи курса
Образовательные:
- выработка умения последовательного и правильного изложения мыслей в устной и письменной форме;
- обучение грамотному письму с усвоением необходимых теоретических сведений;
- формирование умения различать части речи и их грамматические категории, звуки и буквы, их классификацию и обозначение на письме;
- формирование умения разбора слова по составу, построения предложений различных структур;
- формирование умения использования орфографического словаря и составления деловых бумаг;
- расширение и обогащение знаний об окружающем мире.
Коррекционно - развивающие:
- развитие логического мышления (приемы сравнения, классификации, анализа и синтеза, обобщения, опровержения, аргументации) на основе выполнения работ по орфографии и пунктуации;
- развитие воображения на основе составления отдельных предложений и связных текстов, памяти - при воспроизведении теоретических понятий, устранение пробелов в знаниях учащихся;
- совершенствование фонетической, лексической, морфологической, синтаксической сторон речи;
- развитие общей и мелкой моторики.
Воспитательные:
- способствовать формированию групповой сплоченности, толерантности;
- укрепление эмоционально - волевой сферы учащихся;
- повышение мотивации речевой деятельности учащихся и формирование интереса к родному языку, родному краю;
- связь учебного материала (текстов, упражнений) с окружающей действительностью и жизненным опытом учащихся;
- формирование нравственных качеств и эстетических чувств школьников путем подбора текстов познавательного и воспитательного характера;
- формирование социальной адаптации и реабилитации личности ученика.
Здоровьесберегающие:
- сохранять здоровье учащихся через проведение физкультминуток, динамических пауз;
- формирование правильной осанки, профилактика нарушения зрения (использование технологии В.Ф. Базарного, педагогики Н.А. Зинченко).
На уроках используются словесные методы обучения (беседа, рассказ, описание), наглядные (работа с иллюстрациями, таблицами, схемами), практические методы обучения, проблемно - поисковые методы обучения, использование технических средств обучения, проводятся уроки различных форм (игра, экскурсия, путешествие).
Требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; различать части речи;
- строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; писать изложение и сочинение; оформлять деловые бумаги;
- пользоваться школьным орфографическим словарем.
Учащиеся должны знать:
- части речи; использование их в речи;
- наиболее распространенные правила правописания слов.
Критерии оценок.
Достаточный уровень
«5»
«4»
«3»
Самостоятельно пишет текст под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации.
Самостоятельно пишет текст под диктовку, допуская 1-2 ошибки.
Самостоятельно пишет текст под диктовку, допуская при этом не более 4 ошибок.
2.Писать небольшие по объему сочинения и изложения творческого характера.
«5»
«4»
«3»
Самостоятельно пишет небольшие по объему сочинения и изложения без ошибок.
При выполнении задания допускает не более 2 ошибок
Пишет небольшие по объему сочинения и изложения, допуская не более 4 ошибок.
3.Оформлять некоторые виды деловых бумаг.
«5»
«4»
«3»
Самостоятельно оформляет некоторые виды деловых бумаг.
Оформляет некоторые виды деловых бумаг, используя образец и допуская при этом 1-2 ошибки.
Оформляет некоторые виды деловых бумаг с помощью учителя.
4.Выполнять задания по морфологии, составу слова, синтаксису.
«5
«4»
«3»
Самостоятельно выполняет задания по морфологии, составу слова, синтаксису.
Самостоятельно выполняет задания по морфологии, составу слова, синтаксису, допуская при этом 1-2 ошибки.
Самостоятельно выполняет задания по морфологии, составу слова, синтаксису, допуская при этом не более 4 ошибок.
5.Составлять простые предложения, предложения с однородными членами, сложные предложения.
«5»
«4»
«3»
Самостоятельно составляет простые распространенные предложения, предложения с однородными членами, сложные предложения.
Составляет простые нераспространенные предложения.
Составляет простые нераспространенные предложения с помощью учителя.
6.Пользоваться школьным орфографическим словарем.
«5»
«4»
«3»
Самостоятельно пользуется школьным орфографическим словарем.
Самостоятельно пользуется школьным орфографическим словарем с указанием нужной страницы учителем.
Пользуется школьным орфографическим словарем с помощью учителя.
7.Различать основные части речи и использовать их в речи.
«5»
«4»
«3»
Самостоятельно различает основные части речи и использует их в речи.
Допускает ошибки при определении частей речи.
Различает только 1-2 части речи.
Минимальный уровень
«5»
«4»
«3»
Грамотно списывает текст.
Списывает текст с 1-2 ошибками.
Списывает текст с 3-4 ошибками.
2.Различать гласные и согласные звуки.
«5»
«4»
«3»
Самостоятельно выполняет задание без ошибок
При выполнении задания допускает ошибки.
Различает гласные и согласные звуки, но требует помощи учителя.
3.Выполнять несложные задания по морфологии, составу слова, синтаксису.
«5»
«4»
«3»
Выполняет несложные задания по морфологии, составу слова, синтаксису.
Выполняет несложные задания по морфологии, составу слова, синтаксису, при этом допускает 1-2 ошибки.
Выполняет несложные задания по морфологии, составу слова, синтаксису, но требует помощиучителя.
4.Составлять простые распространенные предложения, предложения.
«5»
«4»
«3»
Составляет простые распространенные предложения, предложения.
Составляет простые нераспространенные предложения, предложения.
Составляет простые нераспространенные предложения, предложения с помощью учителя.
Учебно - тематическое планирование
п/п
Название раздела
Кол-во часов
1
Повторение изученного
6 ч.
2
Состав слова
14 ч.
3
Части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Личные местоимения
Глагол
72 ч:
14 ч.
12 ч.
9 ч.
37 ч.
4
Предложение
Простое предложение, предложение с однородными членами, сложное предложение с бессоюзной связью, с союзами и, а, но и со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Предложения с обращениями.
24 ч.
5
Повторение изученного
20 ч.
Всего
136 ч.