Разработка урока внеклассного чтения по литературе по роману Джона Бойна Мальчик в полосатой пижаме

Урок внеклассного чтения 8-9 класс

Задание 3.

Роман современного ирландского писателя Джона Бойна, безусловно, заслуживает внимательного и пристального изучения на уроках внеклассного чтения. К сожалению, в современном мире надвигается угроза повторения ужаса 30 - 40 годов XX века. Роман «Мальчик в полосатой пижаме» - своеобразная вакцина от страшного и смертельного инфекционного заболевания. Необходимо усилить в сознании подростков сопротивляемость этому вирусу. Привлечение документального материала, кадров кинохроники, а также просмотр (после анализа романа) одноимённого художественного фильма, снятого Марком Херманом, заставят ребят глубоко задуматься над бесчеловечной сущностью фашизма, осудить геноцид любого народа и увидеть, что любая античеловеческая идея в итоге оборачивается против её создателей. Роман поможет каждому понять, что преграды, возводимые между людьми, - искусственны, и в наших силах преодолеть их.

Тезисный план урока по роману Джона Бойна «Мальчик в полосатой пижаме». 8 - класс.

Цели урока:

1. Знакомство с автором и его романом.

2. Словарная работа: концентрационный лагерь, звезда Давида.

3. Работа с понятиями-определениями: фашизм, геноцид, холокост.

4. Анализ произведения и его жанровых особенностей ( роман-притча).

Ход урока.

Эпиграф урока: « Иногда среди потока книг появляется та, что пробуждает чувства, тревожит ум и надолго застревает в памяти. «Мальчик в полосатой пижаме» - именно такая книга». The Yorkshire Evening Post.

1. Слово учителя о Джоне Бойне и его романе. Обращение к эпиграфу урока. Анализ высказывания. Показ слайдов (фотография Джона Бойна, обложка книги, афиша кинофильма). Подвести к мысли о том, что понять роман и разобраться в том, что хотел сказать своим произведением автор, о чём предупредить современное общество, нам поможет путешествие в прошлое. А точнее в 30 - 40 годы XX века, когда Европу охватила страшная эпидемия - идеология фашизма.

2. Сообщения подготовленных учеников с определениями таких понятий как фашизм, геноцид, холокост, объяснение символа еврейской веры - звезды Давида.

Рассказ о концентрационных лагерях, разбросанных по всей территории Западной Европы. Показ слайдов.

3. Анализ романа.

1. Сюжет - история глазами девятилетнего немецкого мальчика Бруно ( краткий пересказ).

2. Анализ системы персонажей (второй столбик таблицы заполняют дети, работа в группах).

1.

Их характеристика (глазами Бруно)

Ральф - отец Бруно, военный офицер, убеждён в правоте своего дела, считает себя настоящим патриотом, стремится сделать карьеру, поэтому с радостью соглашается на переезд, несмотря на мнение остальных членов семьи.

Эльза - мать Бруно.

Натали - бабушка Бруно, которая смело и открыто говорила «то, что думает», осуждала происходящее и не могла смириться с выбором сына (Ральфа).

Матиас - дедушка Бруно. Гордится сыном, поддерживает его, считает истинным патриотом.

Эльза - мать Бруно.

Мария - служанка в семье Бруно.

Фурор - начальник Ральфа, который и направляет его на службу в отдалённый лагерь.

Ева - супруга Фурора.

Курт Котлер - лейтенант, живущий в доме Бруно.

Павел - человек из лагеря, прислуживающий в доме Бруно.

Вывод: кто из взрослых особенно близок Бруно и почему?

2.Дети (заполняют дети)

Характеристика

Бруно

Шмуэль

Различия

Выводы:

1. на первый взгляд, не так уж и много того, что их объединяет. Но нравственная чистота маленьких героев определяет их поведение. Для наивного и доброго Бруно совсем не важно, что его новый друг - еврей. А Шмуэль, несмотря на перенесённые испытания, не озлобился .Он великодушно прощает нового друга. Оба мальчика очень любят своих родителей, хотят дружить и абсолютно не понимают, что происходит вокруг. Они протянули друг другу руки и преодолели преграду, разделяющую их. Преграду, возведённую взрослыми. Они уходят в вечность, крепко взявшись за руки. И «посреди наступившей неразберихи и страшного шума Бруно вдруг обнаружил, что до сих пор сжимает руку Шмуэля в своей руке, и теперь ничто на свете не заставит его разжать пальцы».

4. Возвращение к эпиграфу урока.

Обсуждение ключевых слов, говорим о том, какие чувства пробудила в наших сердцах история двух мальчиков, почему растревожила наш ум и навсегда вошла в нашу память. Тут же говорим о жанровых особенностях романа-притчи. Выделяем их и отмечаем, что благодаря этому роман не ограничивается временными и географическими рамками, а становится романом-предостережением, романом-предупреждением о том, что «настоящий ужас всегда прячется в обыденном», и события, происходящие в современном мире, заставляют с тревогой думать о будущем.

Список литературы, используемый при подготовке контрольной работы.

1. Н.М.Свирина. Способы построения и содержание интересного урока литературы. Лекции 1 - 4. Москва. Педагогический университет «Первое сентября» 2010.

2. Н.М.Свирина. Способы построения и содержание интересного урока литературы. Лекции 5 - 8. Москва. Педагогический университет «Первое сентября» 2010.

3. Джон Бойн «Мальчик в полосатой пижаме». Электронная версия.

4. Интернет-ресурсы при подготовке презентации.