Открытый урок Словосочетание. Типы словосочетаний

Открытый урок в 8 классе

Тема урока: «Словосочетание. Типы словосочетаний» (с использованием ЭОР)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели:

• Образовательные:

1.Познакомить учащихся с типами связей в словосочетании.

2. Закрепить понятия словосочетание, типы словосочетаний по главному слову.

3. Подготовка учащихся к выполнению заданий ГИА по новой форме для 9-х классов по русскому языку.

• Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.

• Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование навыков контроля и самоконтроля.

Дата:

Место: ГБОУ СОШ с. Черноречье

Оборудование урока: презентация PowerPoint, содержащая ссылки на ЭОР, материалы Федерального центра информационно-образовательных услуг, Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, ПК с доступом в Интернет (для учеников + ПК учителя), проектор, экран, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

• Организационный момент.

Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.(Слайд 1)

• Тема урока, постановка целей. (Слайд 2)

- Попробуйте сами определить тему урока, прочитав записи:

Крепкое рукопожатие, взять за руку, держать крепко

Ученики определяют тему - «Словосочетание».

- Чем похожи и чем отличаются данные словосочетания?

Примерные ответы: похожи тем, что одно слово главное, а другое зависимое; отличаются вопросами от главного слова к зависимому и частями речи.

- Действительно, слова соединяются друг с другом непроизвольно, а на основе строгих законов, которые называются подчинительными связями слов. С типами таких связей мы и познакомимся сегодня на уроке.

Полная запись темы урока «Словосочетание. Типы связей в словосочетании».

- Предположите, каких целей должны достигнуть на уроке.

Проводится целеполагание.

• Предварительная оценка знаний. (Слайд 3)

Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание» на данный момент:

• Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.

• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.

• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

• Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

На полях тетради напротив темы урока.

• Актуализация знаний.

• Понятие словосочетания. (Слайд4)

• Коллективная работа.

Прочитайте строки:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя…

- Определите вид синтаксической единицы. (Предложение)

- Необходимо выписать из данного предложения словосочетания. Какие теоретические знания надо применить для выполнения задания?

Знать определение словосочетания.

Под словосочетанием понимаются слова, связанные друг с другом по смыслу и грамматически и являющиеся компонентом предложения.

- Что не является словосочетанием?

• Сочетание сказуемого с подлежащим (то есть грамматическая основа предложения): Мальчик капризничал; Таня прыгает; Он стар; Хлеб сделался как камень.

• Однородные члены предложения: Москва и Париж; быстро и умело.

• Сочетания слов значимых и служебных частей речи: в лесу, над тетрадью, по дороге, ко мне.

(По материалу предыдущих уроков. См. fcior.edu.ru/card/14506/slovosochetanie-i.html)

Чтобы выделить словосочетание в предложении, нужно:

• Найти грамматическую основу текста, она не является словосочетанием.

• При помощи логических вопросов выделить все словосочетания.

Выписанные словосочетания:

«кроет небо», «кроет мглою», «кроет крутя», «крутя вихри», «вихри снежные»

Это интересно. Как в «Российской грамматике» М.В. Ломоносов раскрывает тему «Словосочетание»? (Индивидуальный доклад поfiles.school-collection.edu.ru/dlrstore/c6777455-4262-41ba-bf07-1cd3c2755f81/index_listing.htm)

• Индивидуальные задания.

(Выполняются учащимися за компьютером в режиме реального времени одновременно с коллективной работой. Ученики открывают ресурс по закладке. files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1828848d-0f07-45b7-867d-82c70888a730/%5BRUS8_159%5D_%5BQS_186%5D.html)

- Какие из приведённых примеров не могут рассматриваться как словосочетания и обязательно должны быть оформлены на письме как предложения?

• Словосочетания по главному слову.(Слайд 5)

По тому, какой частью речи является главное слово, выделяют три вида словосочетаний. Назовите их:

- Именное, глагольное, наречное.

Распределите словосочетания по главному слову (Слайд 6):

Лесная газета, читать газету, очень интересный, совсем рядом, построить дом, очень небрежно.

(Работа выполняется самостоятельно, потом проверяется в парах) (Слайд 7)

• Изучение нового.

1. Существуют три способа подчинительной связи между компонентами словосочетания (Слайд8):
   
   - согласование,
   
   - управление,
   
   - примыкание.
   
   Познакомьтесь с типами словосочетаний (fcior.edu.ru/card/14506/slovosochetanie-i.html) и заполните таблицу в тетради теории. Подготовьте ответ по вашему типу связи. (Слайд9)

Типы связей в словосочетании Групповая работа за компьютерами. ЭОР установлен на ПК.

1, 4 группы - согласование,

2, 5 группы - управление,

3, 6 группы - примыкание.

2.Обсуждение результатов работы. Заполнение общей таблицы (представители группы заполняют таблицу на доске, комментируя свою работу). (Слайд10)

• Закрепление знаний

• Распределите словосочетания по таблице(Слайд11)

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4dfcc756-e3c2-4ca7-848d-f03d1fa5895f/%5BRUS8_158%5D_%5BQS_168%5D.html)

Таблица проецируется на доску. Ученики выходят по одному и распределяют задания.

Выполните тренировочные упражнения. (Слайды 12-17)

Задание 1.

• Определите тип связи в словосочетании СЧАСТЛИВОЕ ВРЕМЯ в предложении:

• Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий.

• Согласование

Задание 2.

• Определите тип связи в словосочетании В ДЕЛАХ ДОБРА из предложения:

• Особое замечательное свойство внимания, что оно подчинено воле, что им можно управлять, им можно пользоваться в делах добра, равно как и зла.

• управление

Задание 3.

• Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОЧУВСТВУЕТ СЕРДЕЧНО из предложения:

• Но пройдёт боль, и человек опять почувствует не только филологически, но сердечно, какое очарование живёт в красоте речи.

• примыкание

Задание 4.

• Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

• Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

• такая мама

Задание 5.

• Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

• Медленно опускаться на парашюте.

• медленно опускаться

Задание 6.

• Из предложения выпишите словосочетание, в котором использована связь УПРАВЛЕНИЕ.

• Для России такой путь заказан.

• заказан для России

• Диагностическая самостоятельная работа. (Слайд18)

Выполняется индивидуальное тестирование за компьютером. Вход на сайт по закладке.

Внимание! Для тестирования на сайте требуется регистрация. Если в классе большое количество учащихся, можно сильной группе выполнять электронный тест, а слабой - задание в учебнике)

(www.saharina.ru/tests/test.php?name=test74.xml)

• Итог урока.

- С какими ключевыми понятиями познакомились сегодня на уроке?

- Расскажите о типах связи в словосочетании по таблице. (Слайд19)

(files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f2760958-3f0a-4941-8804-50d8f8d1a00f/%5BRUS8_158%5D_%5BIA_166%5D.swf)

- Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей? Если нет, то почему?

• Домашнее задание . (Слайд20)

• Выучить таблицу «Типы связей в словосочетании»

• Выполнить задание :

1- упражнение 67 [1]

Рефлексия. (Слайд 21)

Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание» после изучения:

• Я уверен, что знаю данную тему и смогу выполнить задания по ней.

• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.

• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

• Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

На полях тетради напротив последней записи.

Список использованных источников:

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: fcior.edu.ru/

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collection.edu.ru/</</p>