Открытый урок по русскому языку на тему Морфемика. Словообразование 6 класс

МКОУ «Коршуновская средняя общеобразовательная школа»

Урок русского языка в 6 классе

</ Повторение изученного по теме: «Морфемика. Словообразование»

Учитель: Иванькина Галина Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

п. Коршуновский

2016-2017 учебный год

Тема: Морфемика и словообразование.

Тип урока: урок повторения, обобщения и применения знаний, умений и навыков.

Цели и задачи:

Планируемые результаты образования:

Пр.: знать: понятия морфемики и словообразования, приставки, суффикса, окончания, корня, основы слова; уметь выполнять необходимые виды практической деятельности при морфемном и словообразовательном разборе; .повторить теоретические сведения о морфемике и словообразовании; учить различать лексические явления, использовать их в речи, устанавливать соотношения между значимыми частями слова, между различными явлениями в речи, показать практическое применение полученных знаний

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Л: адекватно оценивать свои поступки, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, активизировать познавательную деятельность каждого ученика, воспитывать внимание к языковым единицам, лексическим нормам языка, развивать речь.

М/п: обобщить, систематизировать знания по теме "Морфемика. Словообразование", извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, теста, схем и т.д.), адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию.

М/р: выполнять морфемный и словообразовательный разборы по алгоритму; отличать верно выполненное задание от неверного.

М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга, вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить монологическое высказывание.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре, работа в группе

Оборудование и материалы: для учителя - конспект урока, проекты по изученной теме, материал для работы в группах, в парах, карточки для самостоятельной работы каждому учащемуся, тесты; для учащихся -учебник Русский язык, 6 класс, 2-х частях, Часть 1, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др., М., Просвещение, 2012, тетради.

Педагогические задачи: закрепить знания о значимых частях слова, основных способах словообразования; формировать умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова, выделять морфемы; учить различать значимые части слова, определять основные способы образования слов в русском языке; развивать навыки морфемного и словообразовательного разбора.

п/п

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1

Мотивация к учебной деятельности ( 3 мин)

Цели: создать условия для возникновения у учеников

внутренней потребности включения в учебную деятельность

Посмотрите на гостей, поздоровайтесь. Думаю, что вы сумеете показать своё умение работать на уроке, рассуждать, оценивать вою работу и работу товарищей по классу, порадуете себя, меня и наших гостей. Отгадайте, как всегда, загадку - шарадку:

-От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить корень,

от существительного кружок суффикс.

- Какое слово получилось?

(подарок)

Надеюсь, что каждый из нас найдёт свой подарок на уроке.

Личностные УУД:

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм

2

Формулирование темы урока, постановка цели, составление плана работы на уроке. (2 мин)

С чего начнём наш урок? Постановка целей урока, составление плана урока:

• Повторить понятия «Морфемика», «Словообразование» (А что это такое?);

• Вспомнить различные виды разбора (А какие виды разбора мы выполняем?);

• Продолжить работу по орфографии (Что такое орфография?);

Как бы вы хотели сегодня поработать? (самостоятельно, в паре, в группе)

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель урока, составлять план урока с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме

3

Выявление имеющихся знаний по теме урока ( 15 мин)

Цель: определить имеющиеся у учащихся знания по теме урока с использованием индивидуальной и фронтальной работы с классом

Актуализация опорных знаний:

• Синтаксический и пунктуационный разбор предложения;

- Выписать слово, в котором количество букв и звуков неодинаковое; докажите (А как доказать?);

- Найти слово, которое соответствует схеме

- Выписать возможные словосочетания, определить способ связи:

Лёгкий ветерок шевелил листья деревьев и приятно освежал лицо.

• Составить слова по предложенным морфемам (слова на листе А4):

• Представление проектов по теме «Морфемика»:

«Приставка» - виды, значение, орфография

«Корень» - в виде дерева, понятие, особенности

«Суффикс» - виды, значение, особенности, зависимость от части речи

«Окончание» - значение, особенности, зависимость от части речи

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного

Умение рассуждать, аргументировать, обобщать и делать выводы.

Физминутка «Автомобиль»

Колёсики, колёсики и красивый руль

Дворники работают, водичка - буль-буль-буль

Включаем зажигание и левый поворот

На карте расстояние - движемся вперёд

4

Повторение и обобщение изученного (20 мин)

Цели:

-обобщить знание способа словообразования,

-совершенствовать умения определения способа,

1. Работа парами. Выполните в тетради словообразовательный разбор слов с доски:

- развеселый,

- овражек,

- подсвечник,

- лесовоз,

- мороженое.

Взаимопроверка. Итоги.

Работа в группах. С разделами "Морфемика" и "Словообразование" тесно связан раздел "Орфография". А что он изучает? На доске вы видите 2 столбика слов. Ваша задача разделиться на группы по справедливости, по желанию и вставить пропущенные орфограммы и объяснить правописание слов. Договоримся, как будем оценивать нашу работу (общая оценка или за каждое правильно выполненное задание)

После выполнения проверка и анализ работы в группе:

1. Нужно было …

2. Выполнили задание всё (не всё)…

3. Выполнили правильно (с ошибками)..

4 Выполнили сами ( с помощью)…

Индивидуальная работа. Тест - На листочках

1. Найди лишнее слово:

А) гора, Б) гористый, В) гореть, Г) пригорок.

2. Найди слово, соответствующее схеме:

А) домик, Б) водный, В) бесстрашный, Г) читал.

3. Выберите верный ответ:

- ешь является окончанием

А) сущ. ж.р., Б) гл. н.ф., В) гл. 2 л. ед.ч. I спр.

3. Найди слово с буквой ы

А) сверх__дейный, Б) спорт__гра, В) раз__скать, Г) дез__нфекция

5. Найди слово с приставкой пре-

А) пр__лететь, Б) пр__вязать, В) пр__лечь, Г) пр__милый.

Самостоятельная работа в тетрадях. Текст на карточках.

Вставьте в текст слова с приставками пре- и при- и слова, в которых пре-, при- входит в состав корня. (Учитель проверяет в это время тесты)

На () участке был () сад. В нем росли () яблоньки и () цветы. Ухаживал за ними () дедушка. Мы () после уроков и () помогать садоводу с () удовольствием. (пришкольном, прекрасный, премолоденькие, прелестные, престаренький, прибежали, принялись превеликим)

Прочитает текст тот, кто вставил больше подходящих по смыслу слов.

Коммуникативные УУД:

речевое общение;

работа в группе, работа в паре

Регулятивные УУД:

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

находить и исправлять ошибки самостоятельно

5

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

-зафиксировать содержание урока;

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности

Скажите, весь ли план урока мы сегодня выполнили? Какое задание было самым трудным?

Подведём итоги нашей работы, используя известные типы речи:

Повествование - что происходило на уроке, кто и как отличился? Кто работал на уроке в полную силу?

Описание: - каким получился урок? Какое задание было самым трудным?

Какое задание было самым интересным? Какое у вас настроение?

Рассуждение: Почему урок получился интересным? почему? Понравилось - не понравилось? Получилось - не получилось? Какие оценки поставите себе и своим товарищам?

Выберите подходящий по цвету вашему настроению цветок и составьте букет, как из морфем мы составляли слово.

Регулятивные УУД:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

6

Домашнее задание

(2 мин)

Цель:

-организовать выполнение домашнего задания

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации