Планирование по литературе в 5 классе (ФГОС)

№

урока

Тема урока

Дата

Корректи-

ровка

Предметный результат

Личностный результат

Универсальные учебные действия

I четверть

Введение

№ 1

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Учебник литературы и работа с ним.

02.09.

Научится пользоваться учебником и определять роль книги в жизни человека

Формирование "стартовой " мотивации к обучению.

Р: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

К: учится ставить вопросы о обращается за помощью к учебной литературе.

П: умеет искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Устное народное творчество

№ 2

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Вариативность фольклора. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки и др.).

03.09.

Научится различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, получит навыки пересказа.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: выполняет учебные действия в громко речевой и умственной формах, использует речь для регуляции своих действий;

К:строит монологические высказывания, овладевает умениями диалогической речи;

П:умеет осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирает текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

№ 3

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок, их нравоучительный и философский характер. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.

08.09.

Научится различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при рассказывании характерные речевые обороты.

Формирование мотивации к индивидуаль-ной и коллективной деятельности.

Формирование

этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р:формулирует и удерживает учебную задачу;

К:умеет формулировать собственное мнение и свою позицию;

П:умеет ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

№ 4

Иван Царевич - победитель житейских невзгод, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика и фантастика волшебной сказки.

09.09.

Научится выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

Формирование

этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р:формирует ситуацию рефлексии и самодиагностики;

К:умеет проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

П:умеет строить сообщение исследовательского характера в устной форме;

№ 5

Художественный мир волшебной сказки «Царевна-лягушка».

10.09.

Научится определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при рассказе характерные речевые обороты.

Формирование ценностного отношения к происходя-щим событиям.

Р:умеет планировать алгоритм ответа;

К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев;

П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию.

№ 6

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Жанр сказки.

15.09.

Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:устанавливает рабочие отношения;

П:выделяет и формулирует познавательную цель.

№ 7, 8

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли. Особенности сюжета.

Р. р. Составление плана сказки.

16.09.

17.09.

Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Формирование нравственно-этической ориентации , обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:устанавливает рабочие отношения с одноклассниками;

П:выделяет и формулирует познавательную цель.

№ 9

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы: сказка, виды сказок, постоянные эпитеты, гипербола, сравнение.

22.09.

Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,

научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Р: умеет оценивать и формулировать то, что уже усвоено;

К:умеет моделировать монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;

П: выделяет и формулирует познавательную цель.

№10

Р.р. Учимся сочинять сказки.

23.09.

Научится создавать сказку по собственному плану

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

Р:умеет планировать алгоритм ответа;

К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев;

П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию.

№11

Вн.чт. Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

24.09.

Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

Р: умеет оценивать и формулировать то, что уже усвоено;

К:умеет моделировать монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;

П: выделяет и формулирует познавательную цель.

Из древнерусской литературы

№12

Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

29.09.

Научится понимать информацию , представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слова "притча".

Формирование навыков исследовательской деятельности.

Р:умеет выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа;

К:умеет определять общую цель и пути её достижения;

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

№13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Теория литературы: летопись

30.09.

Научится понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов.

Р:умеет осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения;

К:ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует свои затруднения;

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Из литературы ХYIII века

№14

М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Теория литературы : роды и жанры литературы.

01.10.

Научится понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Формирование

навыков самоанализа и самоконтроля

Р:умеет анализировать стихотворный текст;

К: умеет читать вслух и понимает прочитанное;

П: умеет извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Из литературы ХIХ века

№15

Вн.чт. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы ХYIII века). (Обзор)

06.10.

Научится понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования

Формирование

мотивации к обучению

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формирует операционный опыт;

К: умеет читать вслух и понимает прочитанное;

П: узнаёт, называет и определяет объекты в соответствии с содержанием.

№16

И.А.Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях. «Ворона и лисица».И.А.Крылов. «Свинья под дубом». «Волк и ягнёнок». Понятие об аллегории и морали. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Теория литературы: аллегория, эзопов язык.

07.10.

Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия;

П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием .

№17

Р.р. Чтение наизусть любимых басен И.А.Крылова.

08.10.

Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии

Формирование

мотивации к самосовершенствованию

Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия;

П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием .

№18

В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна» Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

13.10.

Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.

Формирование навыков художествен-ного пересказа

Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия;

К:умеет читать вслух, понимает прочитанное;

П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

№19

Сюжет и герои литературной сказки «Спящая царевна».

14.10.

Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.

Овладение техникой художествен-ного пересказа

Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия;

К:умеет читать вслух, понимает прочитанное;

П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

№20

В.А.Жуковский «Кубок». Герои баллады. Теория литературы: баллада.

15.10.

Научится определять черты баллады, видеть её особенности, научится владеть изученной терминологией по теме.

Овладение техникой выразитель-ного чтения баллады

Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия;

К:умеет читать вслух, понимает прочитанное;

П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

№21

А.С.Пушкин. Рассказ о детских и юношеских (лицейских) годах жизни поэта. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны Яковлевой.

20.10.

Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Р: формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;

П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста

№22

« У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

21.10.

Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомится с миром пушкинской сказки; с героями и сюжетом поэмы "Руслан и Людмила".

Формирование

познавательного интереса.

Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;

П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста

№23

Р.р. Анализ пролога «У лукоморья дуб зелёный…» Чтение наизусть.

22.10.

Научится выразительно читать пролог наизусть

Формирование

познавательного интереса.

Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение;

П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста

№24

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил.

27.10.

Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.

№25

Герои сказки: царица и царевна, мачеха и падчерица, помощники царевны, Елисей и богатыри, Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

28.10.

Научится оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции.

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.

№26

Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Стихотворная речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.

29.10.

Научится сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке,

научится владеть изученной терминологией по теме.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции.

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.

II четверть

№27

Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина

11.11.

10.11.-

2 урока русского языка

Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.

№28

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Подготовка к проекту.

11.11.

Научится составлять научный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию "Иллюстрации к сказке А.Погорельского"

Формирование

познавательного интереса, навыков саморегуля-ции.

Р: умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

К:умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока;

П:умеет объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

№29

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Мир детства в изображении писателя. Проект.

12.11.

Научится читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму.

Формирование

познавательного интереса, навыков сопоставления.

Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирование операционального опыта;

К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы;

П:умеет производить поиск и выделять необходимую информацию, составляет характеристику сказочного героя, даёт оценку его поступкам;

№30

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). «Бородино». Историческая основа произведения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.

17.11.

Научится определять тему стихотворения, выразительно читать, применяет навыки пересказа статьи учебника.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Р:умеет определять последовательность выполнения задач для достижения цели;

К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста;

П:умеет находить и отбирать необходимую информацию.

№31

Р. р. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино» (сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация).

18.11.

Научится понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать своё отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия), научится владеть изученной терминологией по теме.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Р:умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом;

К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста;

П:умеет выделять в тексте главное, формулирует вариант решения поставленной на уроке задачи.

№32

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести.

19.11.

Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№33

Развитие представлений о юморе и фантастике. Юмор и фантастика в повести «Заколдованное место».

24.11.

Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста.

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№34

Вн.чт. Н.В.Гоголь "Майская ночь или Утопленница".

25.11.

Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№35

Вн. чт. Н.В.Гоголь. «Сорочинская ярмарка»

26.11.

Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

№36

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…» - поэтический образ русской женщины. Развитие понятия об эпитете.

01.12.

Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт;

К:формирует навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества)

П:знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

№37

Н.А,Некрасов. Стихотворение "Крестьянские дети". Мир детства.

Р.р. Выразительное чтение наизусть отрывка

02.12.

Научится понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев;

П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста.

№38

Вн. чт. Н.А,Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

03.12.

Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев;

П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста.

№39

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказ "Муму". Реальная основа рассказа.

08.12.

Научится выявлять основную нравственную проблематику произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р: умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом;

К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеет анализировать текст.

№40

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе "Муму"

09.12.

Научится воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста;

К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:умеет анализировать текст с целью выделения важных деталей.

№41

Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.

10.12.

Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:умеет строить речевое высказывание - доказательство;

К: умеет сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы;

П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

№42,

43

Р.р. Классное сочинение по рассказу Тургенева «Муму» "Чему посвящён рассказ "Муму"?

15.12.

15.12.

16.12. -

2 урока русского языка

Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р:определяет меры усвоения изученного материала;

К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

№44

Вн. чт. И.С.Тургенев. «Записки охотника»

17.12.

Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения.

Формирование

познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста;

К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:умеет анализировать текст с целью выделения важных деталей.

№45

Р. р. Словесное рисование. А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

22.12.

Научится выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К: формирует ситуацию сотрудничества;

П: приобретает навыки выразительного чтения, учится проводить исследование прочитанного текста.

№46

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

23.12.

Научится понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Р:составляет план учебных действий для раскрытия цели урока (умеет рассказывать, о чём произведение и какова его тема).

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П:знает элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знает содержание прочитанного.

№47

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина.

24.12.

Научится выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев.

Формирование мотивации познавательного интереса.

Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:формирует ситуацию сотрудничества;

П:умеет проводить исследование и определять сущность изучаемых объектов.

№48

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Толстого.

29.12.

Научится выделять эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества

Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста;

К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.

П:умеет проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

№49

Р.р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы»,

« Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник».

30.12.

Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р:определяет меры усвоения изученного материала;

К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

III четверть

№50

Р.р. Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы»,

« Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник».

14.01.

Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р:определяет меры усвоения изученного материала;

К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

№51

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

20.01.

19.01. -

2 урока русского языка

Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст, работать по алгоритму выполнения презентации "Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова".

Формирование мотивации познавательного интереса.

Р:умеет находить нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

№52

Р.р. Речь персонажей как средство их характеристики. Чтение по ролям

20.01.

Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет формировать ситуацию сотрудничества;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста.

№53

Вн.чт. Юмористические рассказы А.П.Чехова

21.01.

Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет формировать ситуацию сотрудничества;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста

Русские поэты ХIХ века о Родине и родной природе

№54

Лирика Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

26.01.

Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия).

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста

№55

Р.р. Анализ стихотворений И.С.Никитина, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова. Чтение наизусть.

Р.р. Роль описания природы в создании настроения автора (героя).

27.01.

Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия).

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста.

Из русской литературы ХХ века

№56

Вн.чт. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

28.01.

Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста

№57

В.Г.Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения.

02.02.

Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт;

К: интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

П:применяет методы информационного поиска.

№58

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.

03.02.

Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста;

К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение;

П: умеет проводить исследование прочитанного текста.

№59

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко.

04.02.

Научится давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом "Мои ровесники в повести В.Г.Короленко"В дурном обществе".

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Р: умеет пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста;

К: умеет владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

№60,

61

Р.р. Классное сочинение на одну из тем: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурцый и судья», «Вася и его отец: от вражды к пониманию», «Маруся и Соня: два детства».

09.02.

09.02.

10.02. -

2 урока русского языка

Научится давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

Формирование выстраивания системы личностных отношений.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме.

№62

Р. р. С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений.

11.02.

Научится выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина).

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Р:выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа;

К: умеет определять общую цель и пути её достижения;

П: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

№63

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

16.02.

Научится различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Р: умеет ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала;

К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: овладеет навыками смыслового чтения, умеет структурировать знания.

№64

П.П.Бажов.«Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Стремление к совершенному мастерству.

17.02.

Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию "Сказы Бажова в иллюстрациях художника Палеха".

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№65

Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова.

18.02.

23.02. -

Празднич. день

Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№66

Вн. чт. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»

Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№67

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб». Тема и проблема произведения

25.02.

24.02. -

2 урока русского языка

Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Р: развивает способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач;

К: применяет метод информационного поиска, в том числе компьютерных средств;

П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

№68

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г.Паустовского "Тёплый хлеб".

25.02.

Научится понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью;

К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№ 69

К.Г.Паустовский. Рассказ "Заячьи лапы". Тема и проблема произведения.

01.03.

Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актёрское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования.

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности;

К: планирует учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

№70

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

02.03.

Научится объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Р:развивает способности к регуляции учебной деятельности, научится оценивать полученную информацию с точки зрения нужности;

К: умеет работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра;

П: научится искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

№71

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.

03.03.

08.03. -

Праздничн. день

Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актёрское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я.Маршака.

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата;

К: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№72

Р.р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Подготовка к домашней творческой работе по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и королева в пьесе-сказке», «Добро и зло в сказке Маршака».

Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки.

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.

№73

Тест по произведениям русской литературы ХХ века

09.03.

Обобщать и систематизировать полученные знания, закреплять умения и навыки.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно;

К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

№74

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.

10.03.

Научится давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Формирование основ гражданской личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: научится планировать ответ, комментировать полученную информацию;

К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

П:научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№75

Вн. чт. А.П.Платонов «Волшебное кольцо», «Иван Бесталанный и Елена Премудрая», «Безручка»

15.03.

Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.

№76

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Понятие об автобиографическом произведении.

16.03.

Научится определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию;

К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№77

«Открытие» Васюткой нового озера. Черты характера героя и его поведение в лесу.

17.03.

Научится давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформирован-ных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата;

К: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор;

П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

№78

Р.р. Классное сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро».

22.03.

Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.

Поэты о Великой Отечественной войне

№79

К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете…», Война и дети.

23.03.

Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе;

К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

IV четверть

№80

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

04.04.

05.04. -

2 урока русского языка

Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе;

К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе

№81

Р.р. Поэтический анализ. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…» Д.Б.Кедрин «Алёнушка», А.А.Прокофьев «Алёнушка».

06.04.

Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа;

К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

№82

Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.

Р.р. Чтение наизусть

07.04.

Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности .

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа;

К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

№83,

84

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.

12.04.

13.04.

Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата;

К: умеет формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании;

П: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

№ 85

Ю.Ч.Ким "Рыба-кит". Юмор в стихотворной форме.

14.04.

Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора.

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р:умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа;

К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения.

№86

Вн. чт. В.В.Набоков «Аня в стране чудес» (Перевод пр-я Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»)

19.04.

Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения

Формирование

эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля;

К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.

№ 87

Итоговый урок по теме "Русская литература 19 - 20 веков" (тестирование)

20.04.

Обобщит и систематизирует полученные знания, закрепит умения и навыки.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.

Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно;

К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Из зарубежной литературы

№88

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.

21.04.

Научится выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений.

Р:выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа, корректировать ответ;

К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П: овладевает навыком смыслового чтения, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки анализа художественного текста, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает.

№ 89, 90

Вн.чт. Д.Дэфо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д.Дэфо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

26.04.

27.04.

Научится выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:развивает способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научится комментировать полученную информацию;

К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра;

П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№91

Х.К.Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Композиция сказки. Кай и Герда.

28.04.

Научится отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-эстетического оценивания содержания художественного произведения.

Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности, научится комментировать полученную информацию;

К: умеет применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ;

П:научится видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

№92

Характеристика героев сказки "Снежная королева". Противопоставление красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева.

03.05.

Научится видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ;

К:умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию;

П:овладевает навыком смыслового чтения, развивает навыки анализа художественного текста, умеет выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает.

№93

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке "Снежная королева".

04.05.

Научится понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели;

К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ);

П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы.

№94,

95

Вн.чт. Х.К.Андерсен. Мои любимые сказки.

Викторина.

05.05.

10.05.

Научится видеть в сказках обличие зла, характеризовать поступки героев.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели;

К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ);

П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы.

№96,

97

М.Твен. Слово о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев Твена.

11.05.

12.05.

Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ;

К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других;

П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ.

№98,

99

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.

16.05.

18.05.

17.05. -

2 урока русского языка

Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К:устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации;

П: умеет искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигает гипотезы при работе с текстом, их обосновывает, делает выводы.

№100,

101

Вн. чт. А.Линдгрен. «Пеппи Длинный Чулок»

21.05.

24.05.

19.05. -

2 урока русского языка

Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Формирование

познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ;

К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других;

П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ.

№ 102

Тест по произведениям русской и зарубежной литературы

25.05.

Обобщать и систематизировать полученные знания, закреплять умения и навыки

Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно;

К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач;

П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

26.05. - Повторение изученного в 5 классе

Примечание: