Технологическая карта урока русского языка в 10 классе « Изобразительно-выразительные средства русского языка».

Технологическая карта

урока русского языка в 10 классе

учебник «Русский язык. 10 класс» - Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина.

Издательство: "Русское слово" 2011г.

Тема урока « Изобразительно-выразительные средства русского языка».

Учитель: Скорибченко Валентина Николаевна (МОУ-СОШ с. Найтоповичи Унечского района Брянской области).

Образовательные

Создавать условия для углубления знаний об основных понятиях и единицах изобразительно-выразительных средств языка - омонимов, паронимов, синонимов и антонимов, на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Развивающие

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Развивать умение выбирать источники знаний.

Воспитательные

Формирование коммуникативной компетенции в обществе, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Тип урока

Урок общеметодологической направленности, комбинированный.

Форма урока

Урок - взаимообучение с элементами исследования.

Опорные понятия, термины

Омонимы, паронимы, синонимы и антонимы.

Новые понятия

Контекстные синонимы и антонимы.

Формы контроля

Тестирование

Домашнее задание

Закончить микроисследование текста упр. 29. Выучить теоретические понятия. Подготовиться

к самодиктанту по повторению «Самое трудное правило» - (35 слов, трудных для меня).

- Оцените уровень успешности.

Интеллектуальная разминка.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть…)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.

Организует актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Фиксирует актуализированные способы действия в речи (повторение правил). Мотивирует школьников к учебному действию.

Фиксирует учебные затруднения.

Решают тест производят взаимопроверку

Тестирование, работа в парах

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

3. Усвоение новых знаний и способов действия

Организовать построение проекта изучения нового знания.

Осуществляют целеполагание, ставят цель проекта (что является целью - тема); определяют средства (алгоритмы, справочники, Интернет); формулируют шага, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Организация работы помощников учителя.

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, фиксацию нового способа действия в речи.

Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.

Организует усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи

(фронтально)

Слушают выступления учеников-помощников учителя и записывают практический материал в тетради.

Презентация учеников. Представление результатов индивидуальной работы.

1) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение данных презентаций

- построение логической цепи рассуждения

Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

5. Контроль и самооценка знаний и способов действия

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

По результатам выполнения самостоятельной работы организует рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.

В группах проговаривают ответы на вопросы, записанные на доске.

Начало микроисследования, использование «слепой» таблицы

1) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

6. Коррекция знаний и способов действий

Организует выявление типов заданий, где используется новый способ действия. Организует повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Производят микроисследование текста.

Аспектный анализ стихотворения. Групповая работа.

1) Регулятивные:

прогнозирование

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и метапредметных связей.

7.Обобщение и систематизация знаний.

Что изображают и что выражают такие средства языка, как омонимы, синонимы, паронимы, антонимы?

Обобщают знания.

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей. Фронтальная работа.

1) Регулятивные:

Осуществление самоконтроля

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.

8. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

Организует фиксацию нового содержания изученного на уроке, неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности; обсуждение и запись домашнего задания.

Записывают и осознают домашнее задание, адекватно оценивают себя.

Предоставление заданий по выбору.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен работать над пробелами в знаниях).

Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения. Адекватность самооценки обучающегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

9. Рефлексия

Организует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.

Заполнение листка рефлексии.

Работа с листком рефлексии.

1) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.