Учителю
Рабочая программа факультативного курса Худож.-выразит. ср-ва языка (8 кл)

Рабочая программа факультативного курса Худож.-выразит. ср-ва языка (8 кл)

Автор публикации: Булдакова М.Н.

Дата публикации: 14.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ г. ИРКУТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40

Авторская модульная программа

по русскому языку

«Средства художественной выразительности»

(тропы и стилистические фигуры речи)

8 - 9 класс

Составитель:

Булдакова М.Н.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ г. Иркутска СОШ № 40

2016 г

Г. Иркутск

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык и культура речи - одна из современных лингвистических дисциплин, изучает речевую деятельность общества в определённую эпоху и устанавливает на научной основе законы пользования языком как основным средством общения людей, рекомендует правила грамотной, целесообразной, искусной и убедительной речи.

Изучение изобразительно - выразительных средств языка на уроках русского языка и литературы является вопросом, который ни одного словесника не оставляет равнодушным. Ведется много споров о том, надо ли изучать художественные тропы и в какой степени уделять им внимание в учебном процессе, при том, что программы по литературе практически не позволяют выделять целые уроки на изучение теории и те или иные языковые явления изучаются вскользь, по ходу изучения художественного произведения. Но в связи с тем, что все чаще в качестве итоговых контрольных работ предлагается комплексный анализ художественного текста, составной частью которого является и анализ языковых средств выразительности, необходимо уделить этому вопросу особое внимание.

Цели и задачи курса:

1) Расширить знания об изобразительно-выразительных средствах языка.

2) Научить различать тропы и стилистические фигуры.

3) Совершенствовать речевую культуру учащихся.

4) Воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи.

5) Подготовить учащихся к прохождению итоговой аттестации в новой форме.

6) Воспитывать любовь к родной речи и родному языку на лучших образцах художественных произведений.

7) Развивать навыки вдумчивого прочтения.

8) Развивать речь учащихся.

9) Развивать образное мышление.

10) Развивать умение пользоваться словарем.

11) Понимание роли выразительных средств языка в развитии ассоциативного, аналитического мышления человека.

12) Развитие монологической и диалогической речи, речевого самоконтроля, культуры публичной речи; формирование навыка создания текстов художественного, публицистического, научно-популярного стилей языка.

Основные направления:

1. Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за средствами художественной выразительности, а также в ходе работы со словарными статьями .

2. Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной художественной речи; навыками и умениями анализа художественного текста на примере лучших образцов поэтических произведений. Содержательной основой является более глубокое осмысление речевой деятельности, культуры речи, обогащение речи изобразительно-выразительными средствами, овладение рациональными приемами и способами решения орфографических и пунктуационных задач.

Общая характеристика факультативного курса

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

 содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

 содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

 содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании. Кроме того, в тематическом планировании представлено распределение содержания курса по годам обучения, а также определено количество часов на изучение каждой темы программы.

Назначение курса состоит не только в том, чтобы сформировать функционально грамотную личность, обеспечить языковое и речевое развитие ученика, помочь ему осознать себя носителем языка, но и научить осмысливать текст, всматриваться в особенности лексики, синтаксиса, грамматики в целом.

Данный курс выстраивается на уровне межпредметных связей (русский язык и литература), рассчитан на 68часов (2 года изучения, по 1 часу в неделю). Курс направлен на углубление и расширение знаний учащихся о тексте, на формирование речетворческих способностей, на совершенствование навыков определения художественно-выразительных средств языка на уровне компетенции.

Факультатив поможет учащимся в изучении тропов и стилистических фигур, правильно объяснить учащимся сущность каждого тропа, выполнить тренировочные задания.

Теоретический материал подразумевает два уровня изучения:

8 класс: общие основные сведения о тропах.

9 класс: общие основные сведения о фигурах речи; сведения, необходимые для более глубокого осознания сущности тропа, фигуры речи, дополнительные сведения для сильных учащихся, для подготовки к ОГЭ, олимпиадам и т. д.

Практические задания проводятся по методике работы с упражнениями (индивидуально, у доски, устно и т д.). Практические задания распределены по темам, в заключение даются обобщенные задания, в которых встречаются различные виды тропов одновременно; их целесообразно использовать либо в конце изучения целого блока тропов, либо после изучения 2-3 тропов.

Содержание курса обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Содержание программы

Блок 1. Основные сведения о тропах (34 часа).

Тема 1. Вводное занятие. Средства художественной выразительности. Что такое троп и стилистическая фигура речи. Разновидности тропов. (1 час)

Тема 2. Эпитет как разновидность тропа. Виды эпитетов. (2 часа).

Тема 3. Сравнение как как простейший вид тропа. (2 часа)

Тема 4. Гипербола и литота как показатели экспрессивности текста. Роль гиперболы и литоты в художественном тексте. (2 часа)

Тема 5. Метафора. Разновидности метафоры. Олицетворение. Метонимия. Синекдоха. Развернутые метафоры. (11 часов)

Тема 6. Аллегория и ее особенности. (2 часа)

Тема 7. Перифраза. Разновидности перифразы и особенности её функционирования. (3 часа)

Тема 8. Ирония как разновидность тропа. (2 часа)

Тема 9. Практическая работа (анализ художественных текстов). Нахождение тропов в текстах художественной литературы. Подготовка к зачетной работе. (5 часов)

Тема 10. Итоговое занятие. Зачетная работа по теме «Тропы. Разновидности тропов». (1 час)

Блок 2. Общие основные сведения о стилистических фигурах речи (34 часа).

Тема 1. Вводное занятие. Средства художественной выразительности. Что такое стилистическая фигура? Как отличить троп от стилистической фигуры? Разновидности стилистических фигур. (1 час)

Тема 2. Антитеза и ее особенности. Роль антитезы в художественном тексте. (2 часа)

Тема 3. Анафора и эпифора. В чем различие? (1 час)

Тема 4. Каламбур и его особенности. (1 час)

Тема 5. Риторические вопросы и обращения. Роль риторических вопросов и обращений в тексте. Риторические восклицания. (3 часа)

Тема 6. Словесные повторы. (1 час)

Тема 7. Градация. (1 час)

Тема 8. Инверсия. (2 часа)

Тема 9. Умолчание и эллипсис как особенные стилистические фигуры. (2 часа)

Тема 10. Бессоюзие и многосоюзие, их значение в тексте. (5 часа)

Тема 11. Практическая работа. Анализ художественного текста. (9 часов)

Тема 12. Защита проектов. Зачетная работа. (3 часа)

Факультативный курс предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

сравнение и сопоставление; синтез, обобщение, абстрагирование;
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, аудиовизуальный ряд) в соответствии с коммуникативной задачей;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей

Структура занятия:

анализ текста (понимание роли выразительного средства языка в создании образа, в развитии мысли, в рождении чувства, в определении понятия);
конструирование текста;
редактирование текста;
создание собственного текста;
интерпретация созданного образа;
обсуждение прочитанного, услышанного, осмысленного, созданного; защита аналитических, творческих работ;
домашнее задание: поиск текстов разных стилей с определенным (заданным) выразительным средством языка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета/ курса «Русский язык».

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

 владение разными видами чтения;

 способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

 овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

 способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

 владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

 способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

 умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; говорение и письмо:

 умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про- читанному, услышанному, увиденному;

 умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

 владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;  способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

 осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

В результате изучения факультативного курса ученик должен знать/понимать

 роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; уметь анализировать структуру и языковые особенности текста; аудирование и чтение

 адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

 владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

 извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо

 осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

 владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

 свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

 развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

 удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;

 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Форма занятий:

1. Лекции с элементами беседы.

2. Практикумы по определению средств и приемов создания выразительной речи.

3. Анализ художественных текстов.

4. Зачёт (проверочные работы, тесты и др.).

В результате обучения учащиеся должны осознавать значимость изучения родного языка, испытывать интерес к нему и потребность в его изучении, расширить знания об изобразительно-выразительных средствах языка, научиться видеть их в тексте, а значит лучше справиться с анализом текста на литературе и с анализом текста на экзамене по русскому языку, суметь понять, почему тот или иной текст производит (или не производит) сильное впечатление, выбирать только те задания и творческие работы, которые посильны и интересны, развивать навык работы со справочной и научной литературой ,попробовать свои силы в анализе и сравнении понятий, сделать свою собственную речь (устную и письменную) более выразительной, понятной и точной.

Программа носит ориентировочный характер, а значит, предполагает варьирование, которое может быть связано как с творческим, индивидуальным подходом учителя к решению отдельных теоретических и практических вопросов стилистики, так и с конкретными условиями её реализации на месте (характером учебного заведения, уровнем подготовки учащихся, степенью их интереса к курсу, наличием необходимой литературы и др.).

По усмотрению учителя количество часов, предполагаемое на изучение каждого раздела, может быть изменено. В конце программы предлагается список научно-учебной и справочной литературы, адресованной учителю и учащимся.

Список научно-учебной и справочной литературы

 Краткий словарь литературоведческих терминов (любое издание).

 Словарь юного филолога.

 Литература: Большая Энциклопедия школьника. 5-11 классы.- М.: Дрофа,2001.

 Русский язык. Языкознание: Большая Энциклопедия школьника. 5-11 классы.- М.: Дрофа, 2001.

 Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 кл.- М.:Дрофа,2001.

 Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. - М.:Просвещение,1999. Использованные Интернет-ресурсы

 Федеральный образовательный портал www.edu.ru

 Портал профильной школы www.profile-edu.ru

 www.ege.edu.ru

 Официальный сервер МО РФ www.informikfa.ru

 Электронная энциклопедия КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ mega.km.ru

 ГЛАГОЛИЦА Толковый словарь крылатых слов www.comiks.ru/dic/</</font>

 gramota.ru 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

2. Тематическое планирование

1 четверть

1 неделя

Вводный урок. Средства художественной выразительности. Что такое троп и фигура речи? Разновидности тропа

Урок общеметодологической направленности

Понятие «средства художественной выразительности», троп, фигура речи.

Иметь представление о роли тропов в художественном тексте. Знать разновидности тропов.

Находить тропы в текстах; уметь работать со словарем.

К: использование полученных знаний для достижения целей урока

Р: оценивание степени и способов достижения цели

П: владение смысловым выразительным чтением

Л: формирование мотиваций к изучению темы

Лекция с элементами беседы

2 неделя

Эпитет как разновидность тропа. Виды эпитетов

Урок общеметодологической направленности

Понятие эпитет,

иметь представление о роли эпитетов.

Знать разновидности тропов.

Находить эпитеты в текстах, работать со словарем эпитетов, находить в поэтическом отрывке эпитеты

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: владение терминами троп, средства художественной выразительности

Л: формирование мотивации к изучению темы

Составление таблицы. Работа со словарем и текстом

3 неделя

Роль эпитетов в тексте. Урок-практикум.

Комбинированный урок

Понятие эпитет,

иметь представление о роли эпитетов

Находить эпитеты в прозаических текстах, работать со словарем эпитетов, находить в поэтическом отрывке эпитеты

П: уметь находить нужную информацию, работать со словарем

К: использование полученных знаний для достижения целей

Л: формирование мотивации к изучению темы деятельности

Р: оценивание степени и способов достижения цели

Работа со словарем и текстом

4 неделя

Сравнение как простейший вид тропа

Урок общеметодологической направленности

Понятие сравнение, классификация сравнений; при каких лексических единицах и при каких частях речи употребляются сравнения

Работать с критической литературой, с разными типами лингвистических словарей, находить в поэтическом отрывке сравнения, владеть элементарными навыками анализа художественного текста.

5 неделя

Урок- практикум. Роль сравнения в художественном тексте

Комбинированный урок

Находить сравнения в текстах, работать со словарем

Работа с художественными текстами

6 неделя

Гипербола и литота как показатели экспрессивности текста

Урок общеметодологической направленности

Понятия гиперболы и литоты, историю возникновения этих тропов

Уметь находить гиперболу и литоту в поэтических текстах

Беседа Работа с художественными текстами

7 неделя

Роль гиперболы и литоты в художественном тексте. Урок- практикум

Комбинированный урок

Литота, гипербола.

Уметь находить гиперболу и литоту в поэтических текстах. Владеть навыками анализа худ. текста

П: уметь логически строить вопросы по теме урока

К: умение работать в группе

Л: формирование мотивации к изучению темы деятельности

Р: оценивать деятельность на каждом этапе урока

8 неделя

Метафора. Разновидности метафоры

Урок общеметодологической направленности

Понятие метафоры, классификация метафоры

Наблюдать за использованием существительных в создании метафор и сравнений, находить метафоры в поэтическом тексте.

Составление таблицы «Разновидности метафоры»

2 четверть

1 неделя

Олицетворение - разновидность метафоры

Комбинированный урок

Понятие олицетворение

Наблюдать за использованием олицетворения в худож-ных текстах, владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте олицетворения.

Работа с худож-ым текстом

2 неделя

Олицетворение - один из распространенных художественных тропов

Комбинированный урок

Понятие олицетворение, метафора

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте олицетворения.

Работа с поэтическим текстом

3 неделя

Урок - практикум «Роль олицетворения в тексте»

Комбинированный урок

Понятие олицетворение, метафора

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте олицетворения.

Практические упражнения

Работа с текстом

4 неделя

Метонимия как разновидность метафоры

Комбинированный урок

Понятие метонимия, метафора

Работать с разными типами лингвистических словарей.

П: владение диагностировать свою деятельность

К: умение организовать учебное сотрудничество

Л: формирование мотивации к изучению темы деятельности

Р: оценивание степени и способов достижения цели

Работа с поэтическим текстом

5 неделя

Тренинг

Комбинированный урок

Понятие метонимия, метафора

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте метафору и ее разновидности

Работа с художественным текстом

6 неделя

Синекдоха как разновидность метафоры

Комбинированный урок

Понятие метонимия, метафора, синекдоха

Работать с разными типами лингвистических словарей

Лекция с элементами беседы

7 неделя

Метафора - скрытое сравнение… Тренинг

Комбинированный урок

Понятие метафоры, классификация метафоры

Работать с разными типами лингвистических словарей.

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте метафору и ее разновидности

Беседа

Работа с текстами

8 неделя

Развернутые метафоры

Комбинированный урок

Понятие метафоры, классификация метафоры, развернутые метафоры

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте метафору и ее разновидности

Лекция с элементами беседы

9 неделя

Урок-практикум. Роль метафоры (и ее разновидностей) в художественном тексте

Комбинированный урок

Понятие метафоры, классификация метафоры

Работа с текстами

3 четверть

1 неделя

Урок-практикум. Роль метафоры, эпитетов и олицетворения в художественном тексте

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте метафору, эпитеты, сравнения и олицетворения

Практические упражнения

2 неделя

Проверочная работа по теме Тропы. Разновидности тропов»

Урок контроля знаний

Знать разновидности изученных тропов

Умение определять средства и приемы создания выразительной речи

Проверочная работа

3 неделя

Аллегория как один тропов

Урок общеметодологической направленности

Понятие аллегории

Умение определять средства и приемы создания выразительной речи

Лекция с элементами беседы

4 неделя

Урок-практикум. «Роль аллегории в художественном тексте»

Комбинированный урок

Аллегория и способы ее определения

Уметь находить аллегорию в худ-ых текстах (в том числе в баснях И.Крылова) Владеть навыками анализа худ. текста

Лекция с элементами беседы

5 неделя

Перифраза. Разновидности перифразы и особенности её функционирования

Комбинированный урок

Понятие перифразы

Находить в поэтич. произ-ии гиперболу, метонимиюУказать перифразы, раскрыть их значение

Лекция с элементами беседы

6 неделя

Роль перифразы в художественном тексте

Комбинированный урок

Понятие перифразы

Владеть навыками анализа худ. текста

Работа с художественными текстами

7 неделя

Практикум. Роль тропов в художественном тексте

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. Текста.

Умение редактировать текст

Работа с художественными текстами

8 неделя

Редактирование художественных текстов

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст

П: уметь логически строить вопросы по теме урока, применять полученные знания на практике

К: умение работать в группе

Л: формирование мотивации к изучению темы деятельности

Р: оценивать деятельность на каждом этапе урока

Редактирование текста

9 неделя

Ирония как разновидность тропа

Комбинированный урок

Понятие ирония

Находить в худож-ом произ-ии иронию, раскрывать ее значение

Лекция с элементами беседы

10 неделя

Анализ художественного текста

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст.

Находить и определять значение иронии в тексте

П: владение смысловым выразительным чтением; формирование умений воспринимать, интерпретировать текст.

К: умение работать в паре, в группе

Л: создание устных текстов

Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения

Анализ

4 четверть

1 неделя

Тренинг

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст.

Находить и определять значение иронии в тексте

Практические упражнения на нахождение средств выразительности в тексте

2 неделя

Урок-практикум «Нахождение выразительных средств в тексте»

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст.

Находить и определять значение средств выразительности в тексте

Практические упражнения на нахождение средств выразительности в тексте

3 неделя

Урок-практикум «В поисках метафоры и ее разновидностей»

Комбинированный урок

Знать разновидности метафоры

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст.

Находить и определять значение метафоры в тексте

Практические упражнения на нахождение средств выразительности в тексте

4 неделя

Тренинг

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст.

Практические упражнения на нахождение средств выразительности в тексте

5 неделя

Урок-практикум

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст.

Работа с текстом

6 неделя

Урок-тренажёр. Подготовка к зачетной работе

Комбинированный урок

Знать разновидности изученных тропов

Владеть навыками анализа худ. текста.

Умение редактировать текст.

Тренажёр (презентация)

7 неделя

Зачетная работа по теме «Тропы. Разновидности тропов»

Урок контроля знаний

Знать разновидности тропов

Владеть навыками анализа художественного текста, умение находить в тексте разновидности тропов

Зачетная работа

1 четверть 1 неделя

Что такое стилистическая фигура?

Урок общеметодологической направленности

Понятие троп, фигура речи.

Иметь представление о роли тропов и стилистических фигур в художественном тексте.

Уметь определять тропы и фигуры речи

Лекция с элементами беседы

2 неделя

Антитеза и ее особенности

Комбинированный урок

Понятие троп, фигура речи, антитеза

Находить в художественном тексте антитезу

Работа с текстом, со словарем

3 неделя

Роль антитезы в художественном тексте

Комбинированный урок

Понятие троп, фигура речи, антитеза

Находить в художественном тексте антитезу

Работа с текстом

4 неделя

Анафора и эпифора. В чем различие?

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, анафора и эпифора

Отличать в художественном тексте анафору и эпифору

Лекция с элементами беседы

5 неделя

Каламбур и его особенности

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, каламбур

Находить и определять значение каламбура в тексте

Работа со словарем и текстом

6 неделя

Риторические вопросы и обращения

Комбинированный урок

Понятие риторического вопроса

Находить риторические вопросы и обращения в тексте

Лекция с элементами беседы

7 неделя

Роль риторических вопросов и обращений в тексте

Комбинированный урок

Понятие риторического вопроса и обращения

Находить риторические вопросы и обращения в тексте

Работа с текстом

8 неделя

Риторические восклицания

Комбинированный урок

Понятие риторического восклицания

Находить риторические вопросы, восклицания и обращения в тексте

Лекция с элементами беседы Работа с текстом

2 четверть

1 неделя

Тренинг

Комбинированный урок

Понятие риторического вопроса и обращения

Находить риторические вопросы и обращения в тексте. Уметь редактировать текст

Работа с текстом

2 неделя

Словесные повторы

Комбинированный урок

Понятие словесного повтора

Находить в художественном тексте словесные повторы

Лекция с элементами беседы

3 неделя

Градация

Комбинированный урок

Понятие словесного повтора, градация

Находить в художественном тексте градацию

Лекция с элементами беседы

4 неделя

Инверсия

Комбинированный урок

Понятие инверсия

Находить и определять значение в художественном тексте инверсии

Лекция с элементами беседы

5 неделя

Урок - практикум «В поисках градации и инверсии»

Комбинированный урок

Понятие словесного повтора, градация, инверсия

Находить в художественном тексте словесные повторы, градацию, инверсию

Работа с текстом. Редактирование текста

6 неделя

Умолчание и эллипсис как особенные стилистические фигуры

Комбинированный урок

Понятие умолчание, эллипсис

Определять виды фигур и указывать их стилистическую роль

Лекция с элементами беседы

7 неделя

Умолчание и эллипсис как особенные стилистические фигуры

Комбинированный урок

Понятие умолчание, эллипсис

Определять виды фигур и указывать их стилистическую роль

Работа с текстом

8 неделя

Параллелизм и его роль в художественном тексте

Комбинированный урок

Понятие параллелизм

Находить и определять значение параллелизма

Лекция с элементами беседы

9 неделя

Тренинг

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

3 четверть 1 неделя

Бессоюзие и его значение в тексте

Комбинированный урок

Понятие бессоюзие в тексте

Находить и определять значение бессоюзия

Лекция с элементами беседы

2 неделя

Многосоюзие и его значение в художественном тексте

Комбинированный урок

Понятие многосоюзие

Находить и определять значение бессоюзия и многосоюзия в тексте

Лекция с элементами беседы

3 неделя

Урок-практикум

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстами

4 неделя

Проверочная работа

Урок контроля знаний

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Проверочная работа

5 неделя

Анализ и работа над ошибками

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Уметь редактировать текст и анализировать допущенные ошибки

Анализ допущенных ошибок

6 неделя

Анализ художественного текста

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

7 неделя

Анализ художественного текста

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

8 неделя

Тренинг

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

9 неделя

Урок-практикум «В поисках стилистических фигур»

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

10 неделя

Урок-практикум «В поисках стилистических фигур»

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

4 четверть

1 неделя

Анализ художественного текста

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

2 неделя

Анализ художественного текста

Комбинированный урок

Понятие стилистическая фигура речи, ее разновидности и особенности

Владеть навыками анализа худ. текста, находить в поэтическом тексте стилистические фигуры

Работа с текстом

3 неделя

Коллективная работа: поиск литературного материала, составление словаря "Яркие словесные образы русских писателей и поэтов".

Комбинированный урок

Понятие троп, разновидности тропов; стилистические фигуры

Находить и определять значение тропов и стилистических фигур в тексте

Составление словаря

4 неделя

Комбинированный урок

Понятие троп, разновидности тропов; стилистические фигуры

Работать с критической литературой, с разными типами лингвистических словарей, находить в поэтическом отрывке стилистические фигуры и тропы, владеть элементарными навыками анализа художественного текста.

Составление словаря

5 неделя

Защита проекта. Презентация. Обсуждение

Урок контроля знаний

Понятие троп, разновидности тропов; стилистические фигуры

Находить и определять значение тропов и стилистических фигур в тексте.

Защита проектов

6 неделя

Защита проекта. Презентация. Обсуждение

Урок контроля знаний

Понятие троп, разновидности тропов; стилистические фигуры

Находить и определять значение тропов и стилистических фигур в тексте

Защита проектов

7 неделя

Зачет

Урок контроля знаний

Понятие троп, разновидности тропов; стилистические фигуры

Находить и определять значение тропов и стилистических фигур в тексте

Зачетная работа

⇧

⇩

скачать материал