- Учителю
- Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное как часть речи
Конспект урока русского языка, выполненного в технологии развития критического мышления, по теме: «Имя прилагательное как часть речи».
Учитель: Малибекова А У
2015 год
Конспект урока, выполненного в технологии развития критического мышления.
Тип урока: Изучение нового материала по теме « Имена прилагательные»
Цели: дать представление о роли имени прилагательного в русском языке.
Задачи:
1.Обучающая - учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи, находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет.
2.Развивающая - развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.
3.Воспитывающая - создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками; воспитывать любовь к животным.
Ход урока
Стадия вызова.
Вводная часть урока:
I. Орг. момент
-
- Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
-
Улыбки подарим гостям!
-
К уроку готовы! Тогда - за работу!
-
Удачи желаю я Вам!
- Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?
НН
- А какое правило напоминает вам это соединение? (Написание слов с удвоенной согласной)..
На доске учитель открывает слова: длина, осень, лимон, луна.
- Измените каждое слово так, чтобы буква Н в словах стала удвоенной. (Длинный, осенний, лимонный, лунный)
- Полученные слова запишите на второй строке, диктуя себе. Найдите слово с безударной гласной, подчеркните букву.
Допиши ряд и определи «Кто это»?
Серый, хищный, жадный …………………..
Рыжая, хитрая, ловкая ………………
Косой, слабый, трусливый ………………….
Большой, косолапый, неуклюжий ………………………
Яркое, ласковое, тёплое
Взаимопроверка выполнения задания. Оценивание по шкале « ПЗ»(правильность знаков)
III. Актуализация опорных знаний.
- А сейчас мы станем исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? ( в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова: « Исследователь - тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать - подвергать научному изучению».
- А как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записали в тетрадь. - Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались, о ком идёт речь?
-На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования?
Сообщение темы и целей урока.
-
На доске появляется тема урока
-
Имя прилагательное
-
Игра «Найди лишнего».
Вы должны хлопнуть в ладоши, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.
Задание называется «Подари предмету признак».
Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным.
1 группа - трава
2 группа - горы
3 группа - снег
4 группа - море
Групповая работа\
Карточка №1
Вставь вместо точек прилагательное
……… снег покрыл землю.
У крыльца …….. сугроб.
(красный, пушистый, удивительный, большой)
Карточка №2
Вставь вместо точек прилагательное.
Наступает …… утро.
Веточки берёз украшены ……. инеем.
(раннее, зимнее, пушистым)
Карточка №3
Вставь вместо точек прилагательное.
Стоит …… день.
Падает …… снег.
Деревья одеты в …… шубки.
Карточка №4
(какой?) …… ветер гуляет по голым ветвям.
(какой?) …… белочка расправила хвост.
. Прием " Таблица ЗХУ".
- Заполните таблицу ( каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для работы)
З - что мы знаем про имя прилагательное?
Х - что хотим узнать?
Работа в группах, проверка выполнения задания.
З - что мы знаем про имя прилагательное
Х - что хотим узнать?
Часть речи.
Связана с именем существительным.
Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
Зачем используется в речи?
VI
Основная часть урока:
IV. Работа по проблеме урока.
Наблюдения над ролью прилагательных в речи.
-
Вопросы «Ты мне, я - тебе!»
-
-Для начала давайте вспомним, что такое имя прилагательное.
-
-Вопросы у меня записаны на листочках. Вы будете вытаскивать вопрос и задавать его любому из своих одноклассников.
-
Вопросы: 1)Что такое имя прилагательное?
-
2)Что обозначает имя прилагательное?
-
3)На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
-
4)Как изменяется имя прилагательное?
-
5)Какую роль имя прилагательное выполняет в предложении
Толстые ?
Тонкие ?
С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)?
Почему вы считаете, что…(прилагательные необходимы в речи)?
Предположите, что будет, если … ( из речи исчезнут все прилагательные)?
Зачем…( прилагательные нужны в речи) ?
Можно ли …( обойтись в речи без прилагательных)?
Группы озвучивают свои вопросы
Задание 2.
- Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.
Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.
Образец: голодный как волк.
г...лодный лиса
неуклюж...й волк
трусливый м...две...
к...лючий за...ц
хитрый ё...
Проверка выполнения. Орфографическая работа.
- Какую роль выполняют прилагательные? ( описывают, характеризуют предмет)
- Выполнение этого упражнения, помогло ответить нам на какой из предложенных вами вопросов?
-
4.Работа с текстом.
-
(работа в парах)
-
-Какова роль имён прилагательных в речи? (Украшают нашу речь, делают её более образной и привлекательной.)
-
-Сейчас вам нужно будет украсить текст именами прилагательными.
-
Весна.
-
Пригрело ___________ весеннее солнышко. На __________ полянке начал
-
таять снег. С пригорка по ложбинке побежал ____________ ручеёк, наполнил
-
до краёв ___________ лужу. Перелился через край и дальше в лес побежал.
-
-Прочитайте, что у вас получилось
Подведение итогов урока.
- Может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных?
- Какую роль они выполняют в речи?
Обращается внимание на дерево предсказаний.
- Какие из наших предсказаний оправдались? В чем мы ошиблись?
-
Поэтесса Шкарова так охарактеризовала роль прилагательных:
-
Определяю я предметы,
-
Они со мной всегда приметны,
-
Я украшаю вашу речь,
-
Меня вам надо знать, беречь.
Заключительная часть урока:
-
V. Стадия рефлексии. Я научился
-
Я понял,что
-
Было трудно
-
Было интересно
- Давайте вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку.
Групповая работа. Заполнение таблицы"ЗХУ"
З - что мы знаем про имя прилагательное?
Х - что хотим узнать?
У - что мы узнали
Заслушиваются ответы детей.
З - что мы знаем про имя прилагательное
Х - что хотим узнать?
У - что мы узнали
Часть речи.
Связана с именем существительным.
Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
Зачем используется в речи?
Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.
Речь человека становится яркой. Образной.
- А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания. (Работа выполняется в парах. Если приём детям незнаком, следует объяснить правило его составления, либо выполнить его под руководством учителя.)
- Зачитайте свои синквейны.
VI.Домашнее задание.
Используя карточку подсказку, закончить сказку.
! Возможный вариант синквейна.
Имя прилагательное
яркие разнообразные
украшают описывают уточняют
Без них речь наша пуста!
богатство
Памятка для составления синквейна