Учителю
Рабочая программа по русскому языку в 1-4 классах.

Рабочая программа по русскому языку в 1-4 классах.

Автор публикации: Бурулёва Т.А.

Дата публикации: 18.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

- Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан».

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- УМК «Перспектива»;

- Учебный план МОБУ СОШ № 1 с. Исянгулово, утвержденный приказом № 90 от 30.08.2016 г;

- Положение о рабочей программе приказ № 86 от 07.07.2016 г.

Цели:

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

- социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Задачи:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план МОБУ СОШ № 1 с. Исянгулово на изучение курса «Русский язык» отводит:

в 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - на уроки русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 175 ч (5 ч в неделю, по 35 учебные недели в каждом классе).

В соответствии с этим реализуется программа по предмету «Русский язык» в объеме 690 часов.

Учебно-методический комплект и ОЭР

- Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А. М.Кондакова, А. А.Кузнецова. - М.: Просвещение, 2011.

- Комплект «Перспектива» программы. - М.: Просвещение, 2010

- «Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 - 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

- «Технологические карты»

- Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы/ Л.Ф. Климанова. Т.В. Бабушкина. -М.: Просвещение, 2011.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык: учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2015.

- Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко.

- Мой алфавит. Прописи. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов.

- Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов.

Учебно-методический комплект по предмету «Обучение грамоте»:

- Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ Л. Ф. Климанова.

Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс: метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2015.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. М.: Просвещение, 2014.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват.учреждений / Л. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2014.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. 2 класс: методическое пособие с поурочными разработками / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2012.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. 3класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2014.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2014.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. 3 класс: методическое пособие с поурочными разработками / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2012 г.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2014.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2014.

- Климанова, Л. Ф. Русский язык. 4 класс: методическое пособие с поурочными разработками / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2012г.

-Сборник рабочих программ системы учебников "Перспектива" 1-4 классы; М: Просвещение, 2011.

Т.Н.Ситникова,И.Ф.Яценко.Поурочные разработки по русскому языку к УМК "Перспектива"1-4класс -М.: Вако, 2014.

-Мультимедиа пособие: Русский язык.1- 4 класс.

-Технологические карты Русский язык. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

-Интерактивный тренажер по русскому языку «Я пишу грамотно!», 1-4 классы.

-Интерактивная энциклопедия по русскому языку (для начальной школы)

Интернет-ресурсы

- Методическая помощь www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=7036

- ФГОС: Начальное общее образование standart.edu.ru

- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru

- Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа: www.gramota.ru

- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: nsc.1september.ru/urok

- Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info/about/193

- Детские электронные презентации. - Режим доступа: www.viki.rdf.ru

- Азбука для малышей с картинками. - Режим доступа: bomoonlight.ru/azbuka/index.html

- Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа: www.gramota.ru

- Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа:www.uroki.ru

- Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx? ob_no=12371

- www.openclass.ru/node/31233 открытый класс

- www.4stupeni.ru/ клуб учителей начальной школы

- www.solnet.ee/Детский портал СОЛНЫШКО.

- pedsovet.su/load/12-1-0-3863 сообщество взаимопомощи учителей.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

Личностными результатами являются следующие умения и качества:

-умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;

-сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-интерес к изучению языка;

-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

- производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия);

- правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;

- владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;

- писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

- писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

- находить в слове окончание и основу;

- составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму);

- образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;

- подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова;

- выделять два корня в сложных словах;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое;

- ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;

- выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

- видеть в предложении однородные члены;

- ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

- составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

- осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

- письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

При работе с первым разделом «Речевое общение. Повторяем - узнаем новое»

- закрепить представление детей о речевом общении и языке как основном средстве коммуникации,

- углубить знания учащихся о вербальных (словесных) и невербальных средствах общения.

- познакомить с основными правилами ведения диалога,

- продолжать формировать представление детей о культуре устной и письменной речи, речевом этикете, уметь поддерживать разговор с партнером, проявлять к собеседнику должное внимание и уважение,

- наблюдать за функционированием языковых единиц в речи, постепенно приучаясь реализовывать свои коммуникативные намерения, оформлять устные и письменные высказывания в соответствии с существующими культурными нормами,

- продолжать работу по формированию орфографической зоркости учащихся,

- систематизировать знания детей об орфографических правилах.

Раздел «Язык - главный помощник в общении»

- познакомить детей с особенностями данных языковых единиц,

- показать, что словосочетание, предложение и текст - это не случайные образования. Каждое из них имеет свою четкую структуру,

- сопоставить сначала словосочетания, а затем предложения с разным лексическим наполнением, но построенных по одной модели (схеме),

- познакомить с композицией текста, определить, что данная структура свойственна не какому-либо одному тексту, а всем синтаксическим единицам данного уровня,

- продолжить работу со словарями различного типа: орфографическим, орфоэпическим, толковым, энциклопедическим, словарями синонимов и антонимов.

Раздел «Состав слова».

Лексической работе со словом, его значением в новой системе отводится значительное место. Начиная с периода обучения грамоте формируется представление детей о слове как о двусторонней единице языка, которая имеет внешнюю (звуко-буквенную) форму и внутреннюю форму (значение). Осознать и удержать в памяти информацию о двух сторонах слова учащимся помогают простейшие структурно-семантические модели слова. Такие модели помогают глубже осознать особенности многозначных слов, омонимов, синонимов и антонимов.

- учащиеся соотносят слова, которые создаются для наименования целой группы однородных предметов (нарицательные имена), слова, называющие единичные, конкретные предметы (имена собственные), слова, служащие для замещения других слов (местоимения),

- при изучении состава слова существенное внимание уделяется значению, которое приносит в слово каждая из морфем,

- знакомятся с понятием основы слова, с элементарными способами словообразования. Знание морфемного состава слова позволяет, с одной стороны, лучше понять его семантику, с другой стороны, организовать эффективную и осмысленную работу над орфографическими правилами.

- для формирования орфографической грамотности учащихся особое значение имеет задание сравнить форму и значения родственных слов. Выполнение этого задания помогает избежать ошибки, когда к однокоренным относят слова, которые имеют одинаково звучащие части, но различны по значению (вода - водитель, вор - ворона и др.). Знания о составе слова служат залогом орфографически верного написания приставок и суффиксов (простые случаи).

В разделе «Части речи»

- углубить и расширить знания учеников об имени существительном, глаголе, имени прилагательном,

- вводится определение местоимения,

- при изучении грамматических понятий (род, число и падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время, число и род глаголов) акцент делается на значении этих категорий для общения, для верного построения словосочетаний, предложений, текстов.

Учащиеся должны знать:

- названия и порядок букв русского алфавита;

- признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- правила переноса слов;

- признаки предложения и текста;

- правила речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

- различать устные и письменные формы общения;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты слов без пропусков и искажений;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- писать заглавную букву в именах собственных;

- писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты, включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

- правильно писать слова с разделительным мягким знаком (ь);

- различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

- находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

- проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

- выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

- находить в предложении главные члены;

- определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

- определять число имен существительных, прилагательных, глаголов.

Результаты освоения 1года обучения

Личностные:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представл о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха учебной деятельности и способность действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Результаты освоения 2 года обучения

Личностные результаты.

1.Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные результаты.

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

3. Обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

- сравнение;

- анализ;

- синтез;

- классификация и обобщение по родовидовым признакам;

- установление аналогий и причинно-следственных связей;

- построение рассуждений;

- отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты.

1.Продолжить формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

3. Продолжить первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Развитие речи и формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Результаты освоения 3 года обучения

Личностными результатами изучения русского языка в 3 классе являются:

-осознание языка как основного средства человеческого общения;

-восприятие русского языка как явления национальной культуры;

-понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Метапредметными результатами изучения русского языка в 3 классе являются:

-умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

-способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

-умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в 3 классе являются:

-начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

-умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного);

-умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Результаты освоения 4 года обучения

Личностные результаты

Обучающийся научится:

1. Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

2. Осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

3. Относиться с уважением к представителям других народов;

4.Уважительно относиться к иному мнению;

5.Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

6.Соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

7.Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

8.Ронструктивно разрешать проблемные ситуации;

9.Оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

-сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающ мир как единый «мир общения»;

-эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

-сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

-осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

-стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

-сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты.

В области познавательных УУД (общеучебных)

Выпускник научится:

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

В области коммуникативных УУД

Выпускник научится:

В рамках инициативного сотрудничества:

освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

В рамках коммуникации как взаимодействия:

понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных УУД

Выпускник научится:

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.

умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;

умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

Предметные

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка;

зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научится:

проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

определять три типа склонения существительных;

определять название падежей и способы их определения;

определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальн формы глагола.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

определять члены предложения: главные и второстепенные;

определять однородные члены предложения;

составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Раздел «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря).

Выпускник получит возможность научиться:

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Подбирать примеры с определённой орфограммой;

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел «Развитие речи»

Выпускник научится:

Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

Создавать тексты по предложенному заголовку;

Подробно или выборочно пересказывать текст;

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

К концу 4 класса обучающиеся должны знать

-изученные части речи, их признаки и определения;

-однородные члены предложения, их признаки;

обучающиеся должны уметь

-орфографически и каллиграфически правильно списывать, и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы;

-проверять написанное; производить звуко-буквенный разбор слов;

-производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс);

-производить разбор слова как части речи;

-производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

-определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

-определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

-писать изложение и сочинение (60-75 слов).

Содержание учебного предмета

1 класс (165 часов)

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основной вид

учебной деятельности

Пропись «Рисуй, думай, рассказывай»

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-сказка, урок-путешествие.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, защита ученических проектов.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Ориентироваться в учебнике.

Использовать в речи слова речевого этикета.

Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложения на письме и в устной речи. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Выражать свое отношение к изучению русского языка

Пропись

«Мой алфавит» (часть 1, часть 2)

Пропись «Пишу красиво»

Русский язык

2 класс

п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основной вид

учебной деятельности

Мир общения.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, защита ученических проектов.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Ориентироваться в учебнике

Применять систему условных обозначений. Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела.

Участвовать в обсуждении проблемной ситуации. Объяснять нравственный смысл различных слов. Работать в паре,

в группах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Слово и его значение.

Состав слова.

Части речи.

Предложение. Текст.

Повторение изученного за год.

3 класс

п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основной вид

учебной деятельности

Речевое общение. Повторяем - узнаём новое

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, защита ученических проектов.

В ходе прохождения программы, обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Ориентироваться в учебнике

Применять систему условных обозначений. Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела.

Участвовать в обсуждении проблемной ситуации. Объяснять нравственный смысл различных слов. Работать в паре, группах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Язык - главный помощник в общении

Состав слова.

Части речи.

Повторение изученного за год.

4 класс

п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основной вид

учебной деятельности

Повторяем - узнаём новое.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, защита ученических проектов.

В ходе прохождения программы, обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Ориентироваться в учебнике.

Применять систему условных обозначений. Находить нужную орфограмму.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела. Объяснять смысл и написание различных слов. Работать в паре, группах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Язык как средство общения.

Состав слова.

Слово как часть речи.

Тематическое планирование

1 класс

п/п

Наименование раздела

Количество часов

Пропись «Рисуй, думай, рассказывай»

Пропись «Мой алфавит» (часть 1, часть 2)

Пропись «Пишу красиво»

Русский язык

Итого:

165 часов

Тематическое планирование

2 класс

п/п

Наименование раздела

Количество часов

Мир общения.

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Слово и его значение.

Состав слова.

Части речи.

Предложение. Текст.

Повторение изученного за год.

</<font face="Calibri, serif">8

Итого:

175 часов

Практическая часть программы:Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Диктант

Словарный диктант

Контрольное списывание

Контрольная работа

Изложение

Сочинение

Тематическое планирование

3 класс

п/п

Наименование раздела

Количество часов

Речевое общение. Повторяем - узнаём новое.

Язык - главный помощник в общении.

Состав слова.

Части речи.

Повторение изученного за год.

Итого:

175 часов

Практическая часть программы:

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Диктант

Словарный диктант

Контрольное списывание

Контрольная работа

Изложение

Сочинение

Проверочная работа (тест)

Тематическое планирование

4класс

п/п

Название раздела

Количество часов

Повторяем - узнаём новое.

Язык как средство общения.

Слово как часть речи.

Повторение.

Итого:

175 часов

Практическая часть программы:

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Диктант

Словарный диктант

Контрольное списывание

Контрольная работа

Изложение

Сочинение

⇧

⇩

скачать материал