Формирование традиционного идеала русских девушки и юноши при изучении 'Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях'. Разработка двух уроков. 5 класс

Голова Ксения Вячеславовна

Формирование традиционного идеала русских девушки и юноши на уроках литературы (на примере «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина)

Программа по литературе В. Я. Коровиной предусматривает изучение в 5-м классе пушкинской «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Работа с этим классическим произведением должна помочь ученикам сформировать основные представления о литературной сказке и ее истоках, привить навыки сравнения литературных героев. Кроме того, на протяжении всех 3-х или 4-х уроков, отведенных учителем на рассмотрение данной сказки, школьники учатся быть внимательными к пушкинскому стилю, наблюдают за неповторимым слогом, задаются нравственными вопросами.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», известная многим из учеников еще с дошкольных лет, на уроках литературы в 5-м классе становится новым важным этапом в постижении феномена «солнца русской поэзии», подготавливающим последующее восприятие более сложных и объемных текстов Пушкина.

Учителю важно подвести школьников к мысли, что классическая литература не стареет, и несмотря на то, что почти два века отделяет нашу эпоху от пушкинской, в его гениальных строчках кроются ответы на многие вопросы современности. Например: какими быть девушке и юноше? К какому идеалу стремиться? Само слово «идеал» стало немодным, подросткам через все каналы СМИ внушается, что нужно быть собой, ни на кого не равняться. И в этом одна из ловушек современности. Это усугубляется и тем, что подрастающее поколение живет в неспокойное время: нарастает агрессия и бездуховность, распадаются семьи, во многих странах узаконены однополые браки и идет нивелирование разницы между мужским и женским началом. Задача педагогов на уроках литературы - удерживать детей от следования этому негативному стандарту, навязываемому нашему обществу, показывать достойную альтернативу - традиционную русскую модель поведения человека в обществе и семье. Это не только предусмотрено государственным образовательным стандартом, но и интуитивно понимается каждым отечественным учителем-словесником.

Итак, продолжая разговор об изучении пушкинской сказки, оговоримся, что при учебной программе, рассчитанной на 105 часов, учитель может построить работу над данным текстом по следующему плану:

1. Истоки сюжета «Сказки о мертвой царевне»: сопоставление сказки, записанной Пушкиным со слов няни Арины Родионовны, и сказки братьев Гримм «Белоснежка». Выявление особенностей литературной сказки.

2. Идеал русской православной девушки в «Сказке о мертвой царевне».

3. Идеал русского православного юноши в «Сказке о мертвой царевне».

4. Особенности пушкинского стиля в «Сказке о мертвой царевне»: поэтичность и музыкальность сказки, стихотворная речь.

При учебной программе, рассчитанной на 70 часов, второй и третий пункты плана могут быть преобразованы в один урок.

Подробные рекомендации по проведению 1-го и 4-го уроков есть методических пособиях к учебнику В. Я. Коровиной. Далее мы подробно остановимся на разработанных нами 2-м и 3-м уроках.

Урок 2. Идеал русской девушки в «Сказке о мертвой царевне».

Цели урока: развивать навыки анализа художественного текста, сравнительной характеристики, выразительного чтения, формировать представление о традиционном русском идеале девушки.

Основные виды деятельности учащихся: работа в группах, участие в коллективном диалоге, заполнение таблицы «Сравнительная характеристика царицы и царевны», поиск соответствующих цитат в тексте, составление синквейна.

Планируемые результаты: владение элементами анализа текста, основными принципами сравнительной характеристики, понимание традиционного идеала русской девушки.

Оборудование: учебная презентация с иллюстрациями к сказке Пушкина художников Е. И. Пашкова, Т. А. Мавриной, В.М. Конашевича, И. Я. Билибина, и др.

Х о д у р о к а

Итак, ребята, на прошлом уроке мы познакомились со «Сказкой о мертвой царевне и о семи богатырях». Давайте вспомним главных героев сказки (царица-мачеха, царевна, семь богатырей, королевич Елисей) и второстепенных героев (царь, царица-мать, чернавка). На ближайших двух уроках мы будем размышлять об этих героях. Постараемся понять, что хотел сказать Пушкин, что ему дорого, чем он восхищается, а что отвергает…

Наш разговор о героях сказки мы начнем с женских образов. Назовите их, пожалуйста (царица-мать, царица-мачеха, царевна, чернавка).

Среди этих героинь есть две очень-очень разные, не похожие друг на друга. Как вы думаете, кто это? (Царица-мачеха и царевна).

Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать.

Словарная работа. Найдем в кратком словаре литературоведческих терминов, что такое сравнение. (Сравнение - изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим).

То есть, в сравнении непременно содержатся два элемента: то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается. Сравнение выражается с помощью слов как, точно, словно, а может просто указывать на сходство. Например, в сказке: «…Между тем росла, росла, / Поднялась и расцвела…»

На что похожа царевна? (она похожа на цветок). Значит, она сравнивается с цветком.

Работа с таблицей. Сравнить - значит найти черты сходства и различия. По ходу урока мы будем заполнять вот такую таблицу (она заранее начерчена на доске). Два «добровольца» нам в этом помогут (два ученика выходят к доске и по ходу обсуждения заполняют таблицу).

Царица-мачеха

Царевна

сходства

различия

Давайте начнем наше «погружение» в текст. Что о них сказано на первых страницах пушкинской сказки? (Работа по группам - 1-я группа ищет цитату про Царицу-мачеху, 2-я группа - про царевну. Ученики из каждой группы читают и комментируют найденную цитату).

Обратите внимание, как Пушкин описывает внешность и внутренние качества героинь. (Ученики читают найденные отрывки из сказки).

Что значат слова горда, ломлива, своенравна и ревнива?

Что такое нрав? (норов, характер). Какой нрав у царевны? (кроткий), а что такое кротость? (смирение, покладистость, уступчивость). А какой нрав у царицы? (своенравна)

Вспомните библейские строки: «Бог гордым противится, смиренным дает благодать». Что они значат? Как они относятся к нашей сказке?

Итак, что общего между царицей-мачехой и царевной? (они обе царского происхождения, красивы и умны).

Кто из них стремится к соперничеству, хочет быть самой-самой красивой и готова добиться этого любой ценой? (царица-мачеха). Зачем ей эта победа в негласном конкурсе красоты? (она гордая и завистливая, у нее нет других интересов).

А хочет ли царевна соперничать, видит ли она в царице конкурентку? (нет, ей это чуждо).

Какие качества царицы нас отталкивают? Найдите нужные эпизоды в тексте (она злая, завистливая, гордая). А какой мы видим царевну? (доброй, бескорыстной, скромной).

Можем ли мы сказать, что царевна - православная девушка? Почему? (она добрая, любит ближних, кроткая…). А давайте в тексте сказки найдем прямые указания на православную веру царевны. Например, эпизод, когда царевна входит в лесной терем, или сцена сватовства богатырей (ученики работают с текстом): «…Дом царевны обошла, / Все порядком убрала, / Засветила Богу свечку, / Затопила жарко печку…»; «Коли лгу, пусть Бог велит / Не сойти живой мне с места…».

Какие еще поступки царевны говорят о том, что она истинно православная девушка? (она милосердна - дает нищей старушонке хлеб).

А царицу-мачеху мы можем считать православной? О чем говорят ее поступки? (о том, что она эгоистичная, не любит никого, кроме себя. Она живет без Бога).

Как героини разговаривают с другими людьми? Обратите внимание на их речь и манеры. Найдите подходящие цитаты (ученики работают с текстом, доказывая, что царица-мачеха груба и невоспитанна, а царевна, напротив, ласкова и приветлива со всеми: с Чернавкой, богатырями, псом Соколко, Елисеем).

Обратите внимание, ребята, как богатыри догадались, что перед ними царевна, а не простая девушка? Найдите ответ в тексте (ученики работают с текстом): «Вмиг по речи те спознали, / Что царевну принимали…»

А что это за речь, почему она особенная? (вежливая, ласковая)

Вспомните евангельские слова: «от избытка сердца говорят уста». Что они значат? (ученики размышляют об этом)

Ребята, давайте посмотрим, как царевна и царица относятся к другим людям. Найдите цитаты и прочитайте их с выражением (ученики работают с текстом, находят примеры того, как царица использует людей в своих целях - 2 встречи с Чернавкой, а царевна, напротив, хочет помогать людям, например, быть полезной богатырям своей помощью по хозяйству).

А как наши героини относятся к труду? Каковы основные занятия царицы? Обратимся к тексту (царица наряжается, красуется, беседует с зеркальцем или сидит без дела). А чем занята царевна? (она прибирает в доме, готовит, прядет). То есть пушкинская царевна, несмотря на свое высокое происхождение и на то, что у нее есть прислуга, не гнушается повседневной женской работы, всё умет и трудится с радостью. Вы думает, только в сказке так бывает? А вот и нет.

Вы, наверное, слышали о семье Царственных мучеников. Великие княжны Ольга, Татьяна, Мария и Анастасия были воспитаны в духе истинной православной веры. Их вера была деятельной, они помогали раненым в госпитале, умели шить, вязать, готовить, обходиться без прислуги.

То есть православная девушка, даже если она знатного рода, не просто умеет сама о себе заботиться, но и хочет быть полезной людям. Мы можем сказать, что она добродетельная. Что такое добродетель? Давайте посмотрим на корни этого слова (ученики легко с этим справляются: делать добро, делание добра). Это потребность делать добрые дела. Стремление жить по правде, по Божьим заповедям. Добродетель противоположна таким понятиям, как страсть, грех.

А у царицы-мачехи есть какие-то добродетели? (нет, она эгоистичная, любит только себя, творит только злые дела).

Сейчас мы скажем еще об одном важном качестве русской девушки и женщины. Поможет нам текст. Давайте вспомним, как отвечает царевна семи богатырям, которые пришли к ней свататься: «Как мне быть? ведь я невеста. / Для меня вы все равны, / Все удалы, все умны, / Всех я вас люблю сердечно; / Но другому я навечно / Отдана. Мне всех милей / Королевич Елисей»

О каком важном качестве царевны говорится в этом отрывке? (ученики сразу отвечают, что она верная). Что такое верность? (это любовь только к одному человеку). Записываем это качество царевны в таблицу.

Итак, у нас получилась вот такая таблица:

Царица-мачеха

Царевна

сходства

обе знатного рода, умные и красивые

различия

своенравна

стремится к соперничеству

злая

завистливая

гордая

живет без Бога

груба

невоспитанна

использует людей в своих целях

ленива

эгоистичная, себялюбивая, причиняет другим зло

кроткий нрав

не стремится к соперничеству

добрая

бескорыстная

кроткая, смиренная

православная девушка

ласкова, приветлива

воспитанна

любит ближних и хочет помогать

трудолюбива (прибирает, готовит, прядет)

добродетельная

верная

Какие качества русской православной девушки рисует нам Пушкин в образе царевны? (один из учеников перечисляет качества царевны). Можно ли назвать царевну идеалом русской девушки? По-вашему, что такое идеал? (образец, человек самых лучших душевных качеств)

Как вы считаете, современный ли этот образ? (мнения учеников могут разделяться, возможны элементы дискуссии)

Практическая работа

Ребята, в конце урока я предлагаю вам написать синквейн об одной из героинь. Вам помогут в этом текст сказки и наша сравнительная таблица. В первой строчке у вас будет слово «царевна» или «царица», а дальше вы работаете по правилам составления синквейна, которые у вас уже есть.

У учеников получились интересные работы, например:

• Царевна

• Вежливая, смиренная

• Убирает, помогает, ждёт

• «…но другому я навечно отдана…»

• Честность

(Малова Екатерина, 5 «б» класс)

Завершающий этап, выставление оценок.

Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к сказке.

Урок 3. Идеал русского юноши в «Сказке о мертвой царевне».

Цели урока: развивать навыки анализа художественного текста, сравнительной характеристики, выразительного чтения, формировать представление о традиционном русском идеале юноши.

Основные виды деятельности учащихся: работа в группах, участие в коллективном диалоге, устное словесное рисование, поиск соответствующих цитат в тексте, составление синквейна.

Планируемые результаты: владение элементами анализа текста, основными принципами сравнительной характеристики, понимание традиционного идеала русского юноши и мужчины.

Оборудование: учебная презентация с иллюстрациями к сказке Пушкина художников Е. И. Пашкова, Т. А. Мавриной, В.М. Конашевича, И. Я. Билибина, и др.

Х о д у р о к а

Повторение. На прошлом уроке мы говорили об идеале девушки. Давайте вспомним, какими качествами царевны восхищается Пушкин (ученики вспоминают материал предыдущего урока).

Сегодня мы будем говорить об идеале мужского поведения. Назовите, пожалуйста, мужские образы сказки (царь, семь богатырей, королевич Елисей). Какие из этих героев главные? (богатыри и Елисей).

Давайте поговорим об этих героях, запишем подзаголовок «7 богатырей» и будем отмечать основные моменты.

Итак, найдем эпизод, когда царевна пришла к лесному терему. (ученики находят фрагмент текста, выразительно его читают). О чем говорит жилище богатырей? (Ученики строят свои догадки:

1. хозяева никого не боятся, ведь терем не заперт на замок;

2. обитатели теремка - хозяйственные люди, возможно, знакомые со столярным и плотницким делом - «…стол дубовый, печь с лежанкой изразцовой…»;

3. в доме у них иконы, значит, они православные люди - «… тут / люди добрые живут…».)

Находим эпизод, когда богатыри вернулись домой и обнаружили гостью. Как они ее встретили? О каких качествах героев говорит такой теплый прием? (они гостеприимные, радушные, рады своей гостье)

Чем занимаются братья? (они ездят на охоту, охраняют рубежи от иноземцев) Мы можем сказать, что они военные люди? (очевидно, да). Обратите внимание, ка называет их автор: «семь богатырей, семь румяных усачей». Дело в том, что на Руси право носить усы было только у военных. У людей гражданских усов не было - не положено. Так, на портретах Лермонтов изображен с усами, а Пушкин без усов. Вот и наши богатыри усатые, ведь они служат защитниками родины.

Теперь посмотрите, как они живут, какие у них отношения друг с другом? Найдите примеры в тексте (это родные братья, они дружны - «…братья дружною толпою выезжают погулять…») Есть ли среди них главный или все богатыри равноправны? (они подчиняются старшему, трижды в сказке говорится «старший молвил...») То есть, мы видим, что у семи богатырей существует иерархия, как у настоящих военных: младшие по званию (а здесь - по возрасту) подчиняются старшим.

Как богатыри относятся к царевне? Давайте посмотрим в текст (ученики находят в сказке примеры обходительности, вежливости богатырей). Они относятся к царевне как к сестре. Почему же они пошли свататься к ней? (они полюбили ее) Можно ли сказать, что у них была распря из-за царевны? (ученики высказывают разные предположения). Косвенно Пушкин говорит, что богатыри сначала спорили из-за царевны («…помири нас как-нибудь, одному женою будь…»), но потом честно решили все вместе пойти к ней и позволить ей самой выбрать себе жениха.

Почему царевна отказала богатырям? (ребята говорят, что она любит Елисей, верна ему).

Как богатыри восприняли ее отказ? Найдите строчки из сказки. («Братья молча постояли да в затылке почесали» - они спокойно восприняли ее отказ, они помирились: «и согласно все опять стали жить да поживать…») Как и положено военным, богатыри имеют выдержку, они не предаются эмоциям.

Посмотрите сцену, когда богатыри вернулись домой и увидели, что царевны умерла. Как они встречают эту новость? («Перед мёртвою царевной / Братья в горести душевной / Все поникли головой…») Они опечалились, но не льют потоки слез, а действуют. Что они делают дальше? Читаем и осмысляем текст (ученики выразительно читают отрывок, отмечая, что богатыри сильные, они несут тяжелый хрустальный гроб в пещеру, они прощаются с царевной - старший богатырь говорит погребальную речь)

Устное словесное рисование. Какой портрет богатырей у нас получился? Давайте нарисуем этот портрет словами и запишем основные черты (учащиеся устно называют качества, один ученик записывает их на доске.) У нас получился примерно такой портрет:

Богатыри бесстрашные, сильные, удалые, дружные, выдержанные. При этом они православные христиане, честные, вежливые, гостеприимные и заботливые. Можем ли мы назвать их мужественными? (да, можем)

А что такое мужество? (это лучшие мужские качества: храбрость, выдержка, честность, доброта и др.) Давайте запишем основные из этих качеств.

У нас есть еще один герой сказки, он тоже мужественный, но он несколько отличается от богатырей. Кто это? (Королевич Елисей) Давайте поговорим о нем, а потом сравним его с богатырями.

Обратимся к тексту. Найдем эпизод, когда королевич отправился на поиски невесты. Почему? Что он сделал сначала? («…помолясь усердно Богу / Отправляется в дорогу…»). Он молится, причем от всего сердца, усердно, а не формально, как мы часто делаем, к сожалению.

Есть евангельские слова: «без Меня не можете творити ничесоже» (то есть ничего). Елисей православный христианин, он готов действовать, но перед этим просит Божьего благословения.

Помогают ли ему люди? (нет) А кто помогает Елисею? (солнце, месяц и ветер). Зачем Пушкину эти персонажи? Каким вы их себе представляете?

Найдите соответствующие отрывки. (ученики выразительно читают текст).

Ребята, посмотрите, как воспринимает королевич Елисей печальную весть о своей невесте («королевич зарыдал…»). Рыдали ли богатыри? Почему? (они военные люди, им положено сдерживать свои эмоции)

Куда и зачем отправился королевич Елисей после встречи с ветром?

Прочитайте сцену встречи Елисея и царевны. Каким чувством она проникнута? Почему оба героя рыдают?

Итак, как вы себе представляете королевича Елисея, какие качества для него характерны? (ученики по очереди называют качества, остальные записывают их в тетрадь. Получается примерно следующая запись: Королевич Елисей верующий, преданный, любящий, смелый, бескорыстный, сильный, эмоциональный). Можем ли мы сказать, что он мужественный? (безусловно, можем).

Итак, что общего между королевичем Елисеем и богатырями и чем они отличаются? (ученики учатся сравнивать).

Практическая работа

В конце урока напишем синквейн о сегодняшних героях. Итак, первая строчка «Елисей» или «Богатыри».

Пример ученического синквейна:

• Богатыри

• Сильные, могучие

• Защищают, охотятся, действуют

• «…молодцы честные…»

• Мужество

(Ткачёв Александр, 5 «а» класс)

Завершающий этап, выставление оценок.

Домашнее задание: написать небольшое сочинение о своем любимом герое «Сказки о мертвой царевне» (это могут быть царевна, Елисей, Богатыри или даже пес Соколко), выучить любой понравившийся отрывок из сказки (25-30 строк).

Итак, на примере данных уроков можно сказать, что «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» позволяет подходить к подаче материала не столько с внешней, стилистической стороны, сколько с содержательной, ценностной.

Пушкинские герои - это цельные гармоничные образы без внутренних противоречий. Своими словами и поступками они несут в мир православные ценности: веру, смирение, терпение, бескорыстную любовь. При этом они действуют сообразно своему полу: верная царевна терпеливо ждет своего суженого, выполняя женскую домашнюю работу, а богатыри и царевич Елисей активно и смело действуют.

В целом на уроках изучения классической русской литературы есть благоприятные возможности для формирования представлений о нравственных идеалах, которые могут стать для школьников жизненными ориентирами.

Литература:

1. Беляева Н. В. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки [Текст] / Н. В. Беляева. - М. : Просвещение, 2015. - 252 с.

2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс [Текст] / Н. В. Егорова. -М. : ВАКО, 2014. - 400 с.

3. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 5 класс [Текст] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлева, В. И. Коровин. - М. : Просвещение, 2014. - 239 с.

4. Сказки Пушкина [Электронный ресурс] / URL: http://skaz-pushkina.ru/