Обобщающий урок русского языка в 6 классе по теме 'Лексика и фразеология'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семецкая средняя общеобразовательная школа»

Почепского района Брянской области

Урок русского языка в 6 классе по теме

«Обобщающий урок по теме «Лексика и фразеология».

Шныптева Елена Леонидовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Семецкая СОШ»

Почепского района

Брянской области

2015

Русский язык 6 класс

Обобщающий урок в 6 классе

по теме «Лексика и фразеология»

Цели урока:

1) повторить понятие о лексике, как о разделе науки о языке; закрепить знания учащихся о группах слов в лексике;

2)продолжить формировать умение определять лексическое значение слов;

совершенствовать навыки работы со словарями;

3) воспитывать культуру речи, уважительное отношение к богатству и разнообразию словарного запаса русского языка.

Прогнозируемые результаты:

1. Возможность учащимся проявить свои знания.

2. Развитие устной речи учащихся.

3. Интерес к изучению русского языка.

4. Желание самостоятельно заниматься языком.

5. Доброжелательное отношение друг к другу при совместной работе.

Форма урока: устный журнал.

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя. Вхождение в урок.

-Наш урок я хотела бы начать стихотворением (текст проецируется на экран)

Слово может согреть, окрылить и спасти,

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.

А поэтому скажем сурово:

"Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята, над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!"

Э. Асадов

*О чём мы сегодня будем говорить? Какой раздел русского языка изучает слова?

- Правильно, «Лексика». И сегодня у нас урок повторения и закрепления по теме «Лексика и фразеология».

-Ребята, сформулируйте задачи урока?

А проведем мы урок в форме путешествия по страницам устного журнала.

1страница журнала « Третий-лишний».

Задание1.

Указать лишнее слово и дать обоснование.

1)Большой, маленький, огромный.

2)Сладкий, солёный, вкусный.

3)Кафтан, костюм, треуголка.

4)Мольберт, негатив,бурак.

5)Кровать, скамья,кукла.

2страница журнала « Неспроста слово молвится».

Задание 2.

Эпиграфом нашего урока является стихотворение Н.Рыленкова (проецируется на экран). Прочитайте

и подумайте, о каких словах идет речь?

На доброе слово не надо скупиться,

Сказать это слово, что дать напиться.

Со словом обидным нельзя торопиться,

Чтоб завтра себя самого не стыдиться.

Н. Рыленков

- Какое слово мы можем назвать добрым?

- А обидным?

- К чему нас призывает автор?

Учитель. Сила слова беспредельна. Вспомним пословицы о словах.

- Составьте пословицы, соединив стрелочкой нужные части. Как вы понимаете их смысл?

Сердечное слово вылетит- не поймаешь

Слово не воробей: молчание-золото

Доброе слово что орех без ядра

Слово- серебро до сердца доходит

Пустые слова- в беде поможет и в горе утешит

3 страница нашего журнала «На загадку дай отгадку».

Задание 3.

-Отгадайте загадки. На каком явлении построены эти шуточные вопросы?

1. Из какого полотна не сошьёшь платье? (Железнодорожного.)

2. У позвоночных я бываю и горный кряж обозначаю. ( Хребет.)

3. Какое ушко ничего не слышит? ( Иглы.)

4. Какой косой нельзя косить? ( Девичьей, песчаной.)

5. Из какого крана нельзя напиться? ( Из подъемного.)

( Это многозначные слова.)

-Благодаря чему образуются многозначные слова?

( Переносному значению.)

-По каким признакам значение одного слова переносится на другое?

(Форма, цвет, действие.)

Задание 4.

1. Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)

2. Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)

3. Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)

4. Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)

5. Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)

6. Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)

4 страница нашего журнала «Осень».

Задание 5.

-Спишите текст, расставьте пропущенные знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

- Какие слова употреблены в переносном значении, объясните смысл этих слов.

- Как называется такой прием в литературе?

Осень

Унылая пора! Очей оч…рованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы ув…данье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой в…лнистою покрыты н…беса,

И ре…кий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой з…мы угрозы.

Унылая (пора) - (грустная, тоскливая);

пышное (увяданье) - (красивое);

редкий (луч) - (не частый).

-В чем выразительность этих слов? (слова-эпитеты)

- Вспомните, что такое эпитеты? ( яркие, образные прилагательные)

- В каком значении, прямом или переносном, они употреблены?

- Что такое переносное значение слова? ( переносное значение: слово называет что-либо похожее на то, что названо прямым значением)

-Проведите маленький эксперимент: подставьте устно вместо пушкинских определений синонимы. Каков, по-вашему, результат эксперимента?

Физкультурная минутка.

5 страница нашего журнала «Слова, слова, слова…».

Задание 6.

Замените устаревшие слова синонимами:

брадобрей - парикмахер; очи - глаза; десница - рука; ланиты - щеки; выя - шея; чело - лоб; рамена - плечи; баталия - битва; уста - губы; глаголет - говорит; перст - палец.

Задание 7.

Замените иноязычные слова русскими синонимами:

• алфавит (азбука)

• абзац (красная строка)

• абсурд (чепуха)

• прогресс (развитие)

• космос (Вселенная)

• мираж (видения)

• диалог (беседа)

6 страница журнала «Фразеология»

Задание 8.

Ответить фразеологизмом. Как можно:

• Сильно краснеть? (До корней волос.)

• Крепко спать? (Как убитый, без задних ног.)

• быстро бежать? (Сломя голову.)

• Промокнуть? (До костей.)

• Хорошо знать? (Как свои пять пальцев.)

• Громко кричать? (Во все горло.)

Задание 9.

Отгадайте фразеологические загадки:

1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (нос)

2. Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (уши)

3. Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. (ветер)

4. Ее заваривают, затевая какое-нибудь неприятное хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело; ее на сварить с тем, с кем, с кем трудно сговориться; ее «просит» рваная обувь; она в голове у путаников. (каша)

5. Ее толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей. (вода)

7 страница « Слова- спорщики».

Мы спорим летом и зимой, спорим днем и ночью.

Ты- со мною, я-с тобой, разные мы очень

- Вы уже, наверное, догадались, о каких словах пойдет речь.

( Антонимы.)

- Какие слова мы называем антонимами? ( Правило.)

Задание 10.

- Прочитайте стихотворение «Друг и враг».

-Подумайте, почему некоторые слова «ссорятся» друг с другом?

Повстречались в разговоре слово ДРУГ и слово ВРАГ.

Слово ДРУГ- любитель игр, ВРАГ- любитель драк.

Повстречались на беду, начался скандал,

Потому что слово ВРАГ сразу драться предлагал,

Ну а слово ДРУГ - играть: и поссорились опять.

Сколько речь наша жива, будут ссориться слова.

День и ночь, война и мир будут спорить, что есть сил.

Ведь у слов, как у людей, добрый есть и есть злодей.

- Назовите из стихотворения слова- антонимы.

-Выполните морфологический разбор слова друг.

Страница 8. « Что делает нашу речь образной».

Молвит слово-соловей поет.

Говорит, словно реченька журчит.

- Когда так говорят?

(Когда человек образно, точно, ярко выражает свою мысль.)

Вывешивается таблица.

РЕЧЬ

Яркая

Образная

Точная

Выразительная

- Какие средства художественной выразительности

помогают сделать нашу речь образной, выразительной? ( Таблица.)

Эпитеты

Сравнения

Метафоры

Синонимы.

Олицетворения

Задание 11.

Творческая работа.

- Напишите мини- сочинение по картине «Золотая осень» по опорным предложениям.

Опорные предложения.

Наступила осень. Прохладный ветерок. Падают листья. Небо низкое. Кругом тишина.

(Чтение работ учащимися.)

Страница 9. «Итоги урока».

-Мы подошли к последней страничке нашего необычного журнала.

Пора подвести итоги нашей работы.

Задание 12.

Ответьте на вопросы теста.

1.Какой раздел науки о русском языке изучает слова?

а) лексикология

б) фонетика

в) морфология

2.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению:

а) синонимы

б) омонимы

в) антонимы

3.Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой:

а) омонимы

б) жаргонизмы

в) синонимы

4.Слова, различные по звучанию и написанию, но очень близкие по лексическому значению:

б) омонимы

а) синонимы

в) антонимы

5.Слова, употребляемые жителями одной местности:

а) диалектизмы

б) антонимы

в) жаргонизмы

5.Слова, вышедшие из повседневного употребления:

а) омонимы

б) архаизмы

в) историзмы

Проверка тестов. Выставление оценок.

Рефлексия. Домашнее задание.

- Вот и подошел к концу урок. Мы повторили основные понятия темы «Лексика и фразеология». Еще раз назовите их, пользуясь схемой.

- Для чего надо использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, слова в переносном значении? (чтобы сделать нашу речь красивой, образной, выразительной)

-Для чего надо использовать в речи профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, устаревшие слова, неологизмы ?

- Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен оставаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

Домашнее задание по выбору учащихся:

1. написать мини-сочинение по стихотворению Э.Асадова.

Слово может согреть, окрылить и спасти,

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.

А поэтому скажем сурово:

"Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята, над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!"

Э. Асадов