Урок+презентация по русскому языку 'Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»' (5 класс)

Ларькина Наталья Викторовна

МКОУ «СОШ №2» Киров Калужская область

Учитель русского языка и литературы

Урок русского языка в 5 классе.

Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация».

Цель:

• повторить материал, изученный в разделе «Синтаксис и пунктуация».

1. Словарно- семантическая работа

Ребята, расшифруйте, пожалуйста, слова, с которыми мы сегодня будем работать ( по вариантам).

Шифр: а б г д е з и к н о р т ф

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1. 1-3; 2-1; 3-11; 4-4; 5-5; 6-11; 7-10; 8-2;

2. 1-8; 2-10; 3-9; 4-13; 5-5; 6-12; 7-1;

3. 1-3; 2-7; 3-12; 4-1; 5-11; 6-1;

4. 1-8; 2-10; 3-11;4-6; 5-7; 6-9; 7-1.

Какие слова вы составили? Каково лексическое значение данных слов?

Посмотрим, как определяется значение слова в толковом словаре (см. презентацию)

Гардероб

1. Шкаф для повешенной в нём одежды.

2. Помещение в общественном здании для хранения верхней одежды посетителей.

3. Одежда одного человека.

Конфета

Сахаристое кондитерское изделие в виде плиточки, шарика, батончика.

Гитара

Струнный щипковый музыкальный инструмент с деревянным корпусом-резонатором в форме восьмёрки.

Корзина

1. Плетёное изделие, служащее вместилищем для хранения вещей, для упаковки, переноски.

2. В баскетболе: укреплённый на щите обруч с сеткой, в которую забрасывают мяч.

В: Сколько значений слова гардероб мы запомним?

II. Ребята, выполняем задание по группам

Задание для 1 группы. Составьте предложения со словарными словами.
Задание для 2 группы. Составьте по схемам словосочетания, включите в них словарные слова.
Сущ. + прил.; глаг. + пр. + сущ.

III. Ребята, выполняем задание по группам, в это время индивидуально работают у доски учащиеся.

Индивидуальные задания у доски:

1. Вставить пропущенные буквы, обозначить графически орфограммы, найти «четвёртое лишнее»

Уд..вительный случай

Прод…вец книг

Разг..дать тайну

Г…ворил громко

Охр…нять природу

Объ…снение правила

Б…жал быстро

Объед…нить ряды

Безбрежное море

В..шнёвое варенье

Расск..зать о сестре

Мчался вперёд

Сильное землетр…сение

Порыв ветра

Закр…пить материал

Писал небрежно

2. Выписать словосочетания, обозначить главное слово, составить схемы.

Задание для 1 группы. Распределите словосочетания на три группы.

Крепкий сон

бронзовый от загара

песня соловья

красота души

осенние листья

раздел орфографии

полезный для здоровья

Задание для 2 группы. Составьте словосочетания, включив в них существительное игра. Какие виды словосочетаний по характеру главного слова записаны вами?

Интересная…

участие в …

наблюдать за…

отказаться от…

включиться в…

IV. Задание для 1 группы. .Придумайте и запишите предложения, соответствующие данным схемам.

1. [ ], но [ ]

2. [ - = и = ]

3. А: «П».

4. «П»,- а.

5. [ ], (потому что )

6. (Когда ), [ ]

Задание для 2 группы. а) «Подскажи словечко!»; б) укажите, какой схеме соответствует каждое предложение.

1.[- = и =] 2.[ ], и [ ]

1) Ветер по морю гуляет

и кораблик…(подгоняет)

2) Вдруг раздался лёгкий

звон, и в глазах у всей

столицы петушок спорхнул…(со спицы)

3) Едет с грамотой гонец

и приехал…(наконец)

4) Гости князю поклонились,

вышли вон и в путь…(пустились)

В: Какое предложение не соответствует никакой схеме? Почему? (4. Приём «Ловушка»)

Индивидуальные здания у доски:

1. Синтаксический разбор предложения. Звонко стучит по сухому дереву дятел, свистят на березах иволги.

2. Составьте предложения с прямой речью, подобрав слова автора к предложениям, начертите схемы полученных предложений.

1. Ты уже прочитал эту книгу?

2. Летом мы поедем в горы.

3. Папа приехал!

3. Прочитайте предложения, составьте схемы предложений, устно объясните постановку знаков препинания.

1. Рассвет я не видел, а почувствовал.

2. Они расходились, сходились, гонялись друг за другом.

3. Пески повсюду: впереди, позади, справа, слева.

4. Олень - северное животное.

5. Ежи уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.

5. Задание для 1 группы. Измените данное предложение согласно схемам.

1.Набежал ветерок, и зашелестели листья прибрежных ракит.

1) (Когда ),[ ] 2) [ ], (потому что )

Задание для 2 группы. Прочитайте простые предложения в первой колонке, затем во второй, найдите среди них такие, которые выражают близкие или связанные по смыслу мысли; из двух предложений постройте одно сложное.

I. II.

1. Был полдень. 1) Загремел гром.

2. Вдруг налетел ветер. 2) Солнце сияло прямо

3. Сверкнула молния. над головой.

3) Зашумели, закачались

деревья.

Индивидуальное задание у доски:

1. Выразительно прочитайте стихотворение, озаглавьте его. Спищите текст, расставляя пропущенные знаки препинания.

- Почему ты чёрен, кот?

- Лазил ночью в дымоход.

- Почему сейчас ты бел?

- Из горшка сметану ел?

- Почему ты чёрен стал?

- Меня пёс в пыли валял.

- Так какого же ты цвета?

- Я и сам не знаю это.

VI. Передайте содержание текста одним предложением с однородными членами, перед которыми должно быть обобщающее слово. Устно прокомментируйте пропущенные орфограммы.

В начале лета в лесу по..вились цветы.На берёзовых опушках пок..зались лиловые

колокольчики, высоко поднялся иван-чай. В густой траве на лесных п..лянах мы нах..дили и собирали душистые н..чные фиалки. А у глухого ручья, на бер..гу реки любовались голубыми незабудками.

В начале лета в лесу появились цветы: лиловые колокольчики, иван-чай, ночные фиалки, голубые незабудки.

VII. Задание для 1 группы. Преобразуйте предложения так, чтобы получился текст. Следите за тем, чтобы все предложения были связаны друг с другом.

1. а) Вошёл паренёк. Он улыбнулся. Мы ответили. Начался разговор. Он продолжался.

б) Заря осветила. Звёзды погасли. Лучи заиграли. Потянул ветерок. Задрожали листья.

Вариант а.

А) На следующей станции вошёл невысокий паренёк. Неожиданно он улыбнулся нам. Мы тоже ответили ему улыбкой. Между нами начался оживлённый разговор. Он продолжался до тех пор, пока мы не прибыли на станцию.

Вариант б.

Б) Утренняя заря осветила окрестности. Звёзды скоро погасли. Луч солнца заиграли на вершинах деревьев. С реки потянул свежий ветерок. Задрожали листья на осинах. Засверкала на траве серебристая роса.

Задание для 2 группы. Перепишите текст, графически объясните постановку знаков препинания. (Знаки препинания не расставлены)

Мать включила лампочки на ёлке и вся изба осветилась. Засверкал золотой дождик загорелась красная звезда. И все конфетки в пёстрых бумажках засветились и засияли.

VIII. Найдите в тексте: а) сложные предложения; б) простые с однородными членами; в) грамматические основы отмеченных предложений. Задание выполняем по вариантам.

Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние

(1) Буратино пошёл туда, где сквозь листву ярко блестело озеро.

(2) Здесь росли высокие деревья.

(3) Вот и сосна на каменистом холме, вот и пещера. (4) Вокруг разбросаны ветки, трава помята следами колёс.

(5) У Буратино забилось сердце. (6) Он спрыгнул с холма, заглянул под жёлтые корявые корни. (7) Пещера была пуста!* (8) Ни Мальвины, ни Пьеро, ни Артемона.

(9) Только валялись две тряпочки.* (10) Это были рукава от рубашки Пьеро.

(11) - Друзья похищены! Они погибли! - горестно восклицал Буратино.

(12) Только теперь он понял, как дороги ему друзья.* (13) Пусть Мальвина занимается воспитанием, пусть Пьеро тысячу раз читает стихи! (14) Буратино отдал бы даже золотой ключик, чтобы снова увидеть друзей!

1. Сложные предложения (1, 4, 12, 13,14.)

2. Простые предложения с однородными членами (3, 6, 8)

3. Пещера была пуста! Валялись две тряпочки. Он понял. Дороги друзья.

IX. Рефлексия.

Сегодня на уроке я повторил…

Сегодня на уроке мне было интересно…

X. Домашнее задание. Напишите текст по данному началу. Красив русский лес осенью.