Урок русского языка для 8 класса на тему 'Обособленные обстоятельства'

Урок русского языка в 8 классе.

Тема: «Обособленные обстоятельства»

Учитель: Заметалина Е.В.

Цель: развитие умения определять обособленные обстоятельства

Задачи урока:

- углубить представление учеников об обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; существительных с производными предлогами,

- вырабатывать пунктуационный навык;

- показать различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными;

- выработать навыки выразительного чтения;

- развивать мыслительные навыки учащихся, необходимые не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Тип урока: Урок «открытия» нового знания с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Методические приёмы: повторение, тренировочные упражнения, «Верные и неверные утверждения», тест, исследование, формулировка выводов, обобщение, синтаксический разбор, работа с учебником.

Оборудование: презентация, таблица, компьютер, интерактивная доска, опорные конспекты учащихся, карточки для соседа, изготовленные учениками.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

2. Стадия вызова.

Какие предлоги называются производными?

(перешли из самост. Ч. Р. в служебные, утратили лексическое значение и морфологические признаки)

Подпишите карточки и передайте для работы соседу, подпишите, проверьте по слайду 1

Нет исправлений и ошибок - 5, 1 ошибка -4, 2 ошибки -3.

У кого 5? 4? 3?

Передайте карточки. Ваши оценки будут учтены, кто очень активен будет на уроке.

(Пока идёт передача карточек, составьте словосочетания, используя производные предлоги) Какое задание предполагает работу в ОГЭ с типами связи слов в словосочетании?)

3. Актуализация знаний «Верные и неверные утверждения»

СЛАЙД 2 и 3 (Подтвердите примерами предложений из домашнего задания).

• Обособленными называются предложения, которые выделяются за пятыми.(да, нет)

• Обособляются любые определения и приложения, если они относятся к личному местоимению. (да, нет)

• Обособляются согласованные определения и приложения, стоящие после определяемого существительного. (да, нет)

• Обособляются согласованные однородные определения, стоящие перед определяемым словом.(да, нет)

• Обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. (да, нет)

• Обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, В СИЛУ и т.д.

• Не обособляются обстоятельства, выраженные фразеологическими оборотами. (да, нет)

• Обособляются обстоятельства с предлогами НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА (да, нет)

- На все ли вопросы смогли ответить? На некоторые узнаем ответы в процессе урока

4. Определение темы и цели урока учащимися

Итак, какова тема урока? Чему мы должны научиться?

СЛАЙД 4

(Запись темы в тетрадь)

5. Стадия осмысления.

Работа в паре: расскажите друг другу, что знаете о деепричастии, как они образуются? Что образует деепричастный оборот?

6. Прочитайте правила об обособлении обстоятельств на стр.163

Сделайте маркировку текста. Что было известным? Что оказалось новым?

УПР. 325 (1 ч. - устно) Подтвердите правилом.

2-я ч. - Комментированное письмо. Соотнесите примеры упр. с ПРАВИЛОМ)

СЛАЙД 5 ФИЗМИНУТКА

7. Упр. 326 (у доски 1-е предлож синтаксич. разбор, по цепочке и в тетрадях) (Соотнесите примеры с правилом)

Упр. 333 Составьте предложения, употребив как обособленные данные обороты

1 ряд - 1 2 ряд -2 3 ряд -3

СЛАЙД 6 «Верные и неверные утверждения»

Завершим работу, какие утверждения являются верными?

8. Работа с тестами ГИА, задания В 4

СЛАЙД 7

1 ряд - вариант 4

2 ряд - вариант 7

3 ряд - вариант 8

Каковы условия обособления обстоятельств?

9. Домашнее задание: Упр. 327 (1 часть) или Упр. 328 и 330

10. Рефлексия

Метод 5 - ти пальцев:

М (мизинец) - мыслительный процесс. Какие знания я сегодня получил?

Б (безымянный палец) - близость цели. Что я сегодня сделал и чего достиг?

С (средний палец) - состояние духа. Каким было моё преобладающее настроение?

У (указательный палец) - услуга, помощь. Чем я сегодня помог и кому?

Б (большой палец) - бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние?