Учителю
Открытый урок по литературе Н. В. Гоголь 'Ночь перед рождеством'

Открытый урок по литературе Н. В. Гоголь 'Ночь перед рождеством'

Автор публикации: Ткаченко В.А.

Дата публикации: 30.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством».

Система персонажей. Пейзаж. Язык.

1. Решаемые учебные проблемы:

-Углубить понимание особенностей языка текста как искусства слова;

-Развивать умение видеть художественное разнообразие пейзажных зарисовок в произведении;

-Развивать речемыслительную деятельность через осмысление художественных образов, поиск детали в произведении;

2. Задачи для учащихся:

-Освоить содержание повести;

-Определить основные черты характеров главных героев, поведенческие характеристики;

-Уметь определять особенности языка произведения;

-Выявить место пейзажа в тексте;

-Определить авторскую позицию в тексте и способы её выражения;

3. Планируемые результаты:

Личностные: развитие познавательной активности учащихся; формирование нравственно-этического оценивания; формирование собственного отношения к героям рассказа Н.В.Гоголя, их оценка, понимание авторской позиции и своего отношения к ней; использование для решения познавательной и коммуникативной задач различных источников ( словари, дополнительная литература и др.)

Метапредметные:

Познавательные: расширение представления обучающихся о сложности и кропотливости писательского труда; воспитание думающего не равнодушного человека и читателя; формирование умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное.
Регулятивные: умение работать по плану, выполнять задание в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении; строить монологическое доказательное высказывание, уважать мнение оппонентов; формирование умения работать в микрогруппе (паре); проявлении взаимопомощи, поддержки, умение договариваться о последовательности действий и формах презентации результата.

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной) сфере: Умение анализировать произведение, понимать и формулировать его идею, характеризовать его героев, определять изобразительно-выразительные средства языка; владение литературоведческой терминологией (в частности термином сюжет).
В ценностно-ориентационной сфере: Приобщение к духовно -нравственным ценностям классической литературы, формирование собственного отношения к произведению Н.В.Гоголя; развитие умения выражать свои мысли, оценить поступки героев; воспитание любви к книге.
В коммуникативной сфере: Осмысленное чтение и адекватное восприятие прочитанного, умение создавать устные монологические высказывания, умение вести диалог.
В эстетической сфере: Понимание образной природы литературы как словесно искусства, формирование эстетического вкуса.

Учебный материал урока: Текст сказочной повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»; презентация уроку; фрагмент мультфильма «Ночь перед Рождеством»; опера Римского -Корсакова «Быль -колядка», высказывание А.С. Пушкина в качестве эпиграфа к уроку; карточки- информаторы; таблицы для заполнения характеристик героев произведения.

5. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

6. Виды деятельности: работа с эпиграфом, аналитическая беседа, словарная работа, заполнение таблиц для характеристики героев, работа в группах.

7. Тип урока по форме: диалогический

8. Тип урока по содержанию: поисково - исследовательский.

ХОД УРОКА.

І. Предтекстовый структурный элемент урока.

Слайд №1

«Сейчас прочёл «Вечера близ Диканьки». Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая, без жеманства, без чопорности. А местами какая поэзия!.. Всё это так необыкновенно в нашей нынешней литературе, что я доселе не образумился…»

А.С.Пушкин

Так оценил А.С.Пушкин книгу «Вечера на хуторе близ Диканьки», куда вошла повесть «Ночь перед Рождеством».

-Прочтите ключевые слова эпиграфа. Настоящая весёлость, искренняя, без жеманства, непринуждённая, без чопорности).

В конце урока мы вернёмся к нему и согласимся или не согласимся со словами А.С. Пушкина

1-й этап. Вхождение в тему рока:

Рассказ учителя о сочельнике.

В ночь на Рождество, по народному поверью, творятся всякие чудеса. Считается, что в эту ночь «отверзаются» небеса, все земные воды, источники наделяются волшебной целительной силой. Загаданное в эту ночь желание обязательно сбудется. Существует обычай в рождественскую полночь смотреть на небо: взорам людей, живущих праведной жизнью, открываются небесные высоты немыслимой красоты. В канун Рождества на Руси соблюдали обычай колядования. Парни и девушки собирались и ходили по домам, распевая песни-коляды и выпрашивали у хозяев угощения и деньги. Ночь перед праздником - время благоприятное для действий черта. Это время особой свободы поведения. Праздник, связанный с ним поверьем выводит жизнь из её обычной колеи и делает невозможное возможным.

Объявление темы урока (слайд №2)

Тема урока: Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством». Система персонажей. Пейзаж. Язык.

Итак, обратимся к экранной интерпретации текста, фрагменту мультфильма и вспомним, с чего же всё началось.

(просмотр эпизода)

_ С чего начинается повествование? (С описания природы, зимней ночи перед Рождеством) (слайд №3)

- Найдите в тексте и прочитайте ключевые слова, характеризующие эту ночь. Какая картина природы в эту ночь предстаёт перед нами, попробуйте описать свои впечатления устно (словесное рисование). (стр. 172).

2-й этап. Предтекстовый элемент. Актуализация ранее полученных знаний.

(слайд №4) Домашним заданием было дочитать текст произведения, расскажите о сюжете текста. Вспомните, что такое сюжет. На столах лежат карточки -информаторы. Обратимся к ним.

Сюжет (от sujet, букв. - «предмет») - в литературе, драматургии, , кино и играх - ряд событий (последовательность сцен, ), происходящих в (на ) и выстроенных для (, игрока) по . Сюжет - основа формы произведения.

Согласно , сюжет - это последовательность и связь описания событий в литературном или сценическом произведении; в произведении изобразительного искусства - предмет изображения.

Устный ответ одного-двух учеников (краткий пересказ текста)

3-й этап. Текстовый элемент. Работа над языком произведения.

-Ребята, все ли слова произведения вам были понятны при чтении?

-Почему? (многие слова даны на украинском языке)

-Как вы считаете, почему Н.В.Гоголь не перевёл их на русский? (Чтобы передать особенности национальной культуры Украины, познакомить читателей с традициями)

Давайте обратимся к толковому словарю и словарику самого автора

(слайд №5)

Бричка - легкая дорожная повозка преимущественно без рессор, иногда с открытым верхом.

Волость - сельская территория, подчинённая городу.

Заниматься малеванием - заниматься рисованием.

Заседатель - человек, избранный для участия в работе государственного или судебного заведения.

Капелюхи - шапка с ушами.

Фуражка - головной убор с околышем и козырьком.

Кныш - небольшой круглый пирожок с запеченным внутри творогом или другой начинкой: вареньем, или луком со шкварками.

- Какие слова ещё привлекли ваше внимание? (чтение 1-2 в переводе)

Любимым приёмом изображения у Гоголя был контраст. «Истинный эффект заключён в резкой противоположности; красота никогда не бывает так ярка и видна, как в контрасте», - писал Гоголь в статье «Об архитектуре нынешнего времени». Как правило, в повестях цикла человеческий мир встречается с миром нечистой силы. Этот приём контраста виден уже в самом начале произведения, а вернее в его названии.

-Ребята, с чем у вас ассоциируется слово ночь?

-Что вы вкладываете в понятие Рождество?

-Символом чего является этот праздник? (Символ возрождения, чистоты, света)

С самого начала повествования мы видим, что автор использует приём контраста, намекает на извечную борьбу тёмных и светлых сил.

Перед нами сказочная повесть, назовите, какие особенности сказок вы знаете. (Главным в ответе деление персонажей на положительные и отрицательные).

-Перечислите положительных и отрицательных героев произведения (Вакула, царица. Солоха, Чуб, Чёрт и др)

- Почему в повести так много героев? (Это повесть о целой стране, о «племени», а не только о нескольких людях.)

Работа по вариантам: ( варианты формируются по рядам)

Слайд№6

- Какие качества Оксаны проявляются в эпизодах:

1 вар «Оксана перед зеркалом»; стр.180-181

2 вар «Разговор с кузнецом»; стр.181-182

3 вар «Приход подружек».стр.191-192

Сайд №7 (во время чтения)

1.6. Выразительное чтение по ролям от слов «Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка…» до слов «…Вот всё, что можно было сделать тогда наилучшего». стр.180-181

. Выразительное чтение по ролям от слов «Кучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружили Оксану…» до слов «Девушки увели с собою капризную красавицу». стр.191-192

2. Образ Вакулы в повести.

- Чем похож Вакула на героя сказки? (Вакула, как и любой положительный герой сказки, описан крайне скупо, образ его несколько схематичен. Он искусный кузнец и талантливый художник. Герой очень силён, благочестив, набожен. Описания любовных переживаний Вакулы позволяют понять, что это человек, умеющий тонко чувствовать, искренне любить).

С какими героями повести вы ещё познакомились? (Солоха, Чуб, Чёрт и др).

У каждого на парте лежат таблицы. Для начала давайте разобьёмся на группы по четыре человека. Задание: Охарактеризовать героя

1 гр. Солоху

1гр Чуба

3 гр. Оксану

4 гр. Вакулу

Охарактеризуйте героев, подкрепите свою характеристику словами автора. Работа с таблицей.

4-й этап. Посттекстовой фрагмент урока.

Выступление подготовленных учеников

Сюжет повести Гоголя, опубликованной в 1832 году в сборнике «Вечера на хуторе близ Диканьки», давно волновал Римского-Корсакова. Но он считал себя не вправе взяться за разработку этого сюжета, потому что он был уже использован в опере Чайковского «Черевички». Но, когда Чайковский умер, Римский-Корсаков не считал себя более связанным какими-либо моральными обязательствами. Он задумал свою оперу иначе, чем Чайковский - не в лирико-бытовом плане, а в сказочном, с привлечением фантастического элемента. Хотелось ему также связать этот сюжет со старинными языческими поверьями.

Опера была начата весной 1894 года, а в следующем году закончена. Представленная в дирекцию Мариинского театра в Петербурге, она была задержана цензурой, так как среди действующих лиц находилась царица (в повести Гоголя Екатерина II), а представителей дома Романовых тогда запрещалось показывать на оперной сцене. Все же композитору удалось преодолеть сопротивление цензуры, и опера была исполнена в Мариинском театре 23 ноября 1895 года.

«Былью-колядкой» назвал Римский-Корсаков свою оперу «Ночь перед рождеством». Снабдил он ее и эпиграфом: «Сказка-складка, песня-быль». Тем самым композитор как бы подчеркнул, что его произведение носит сказочно-фантастический характер, а музыка его пронизана песенностью, связанной со старинными украинскими и русскими обрядами. С этой целью Римский-Корсаков тщательно изучил подлинные напевы колядок (то есть песен, исполняемых под рождество - при колядовании), которые послужили основой для мелодики оперы.

Оркестровое вступление к первому акту дает поэтичную зарисовку морозного вечера с его словно застывшей прозрачной атмосферой. Начальные аккорды этого вступления часто звучат в музыке оперы.

Прослушивание фрагментов оперы (акт 2, картина 2 - колядные песни).

6-й этап. Рефлексия.

Оцените работу всего класса на уроке. Прочтите ещё раз тему урока, скажите, решили ли мы поставленные перед нами задачи?

Чьи выступления понравились вам больше всего и почему?

Поставьте оценки сами себе.

Можем ли мы назвать ребят, получивших на уроке «4» и «5», грамотными читателями?

7-й этап. Дифференцированное домашнее задание:

*Письменно ответьте на вопрос: Почему Кража месяца чёртом происходит именно в ночь перед Рождеством? (ответ не должен начинаться со слов потому что)

1. Выпишите из текста повести слова и словосочетания, передающие колорит народной речи.

2. Нарисуйте свои иллюстрации к произведению и подготовьте их защиту.

(Задание под * оценивается на «5»)

Оксана

Ф.И. участников группы

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

4.__________________________________________________

Ваша характеристика

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Авторская характеристика (слова из текста)

Вакула

Ф.И. участников группы

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

4.__________________________________________________

Ваша характеристика

Авторская характеристика (слова из текста)

Солоха

Ф.И. участников группы

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

4.__________________________________________________

Ваша характеристика

Авторская характеристика (слова из текста)

Чуб

Ф.И. участников группы

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

4.__________________________________________________

Ваша характеристика

Авторская характеристика (слова из текста)

⇧

⇩