Урок Имя существительное5 класс

Самойловскаяобщеобразовательная школа администрации Новоазовского района

Урок русского языка в 5 классе по теме:

«Путешествие в страну Имени существительного»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Епикова М.А.

Учебная цель: обобщить и проверить знания уч-ся по теме:

« Имя существительное»

Воспитательная цель: способствовать сплочению коллектива; прививать любовь к русскому языку.

Форма мероприятия: игра.

Межпредметные связи: литература, музыка.

Оборудование: карта путешествия, плакаты «Четвертое лишнее», «Болото», «Обед», «Лабиринт», «Волшебные палочки», «мальчики -пажи».

I. Вступительное слово учителя.

- Ребята! Вот и закончилось наше путешествие по острову имени Существительного. Хотя нет, не совсем. Мы приплыли к острову по большому Морю Слов, вышли на берег и попали во дворец, где встретились с тремя седовласыми старцами. У каждого из них на головном уборе были вышиты буквы. Какие?

(Р.,Ч.,П.)

• Что они значат? (род, число, падеж).

• Верно. Они, эти почтенные старики, познакомили нас с жизнью на острове, с его обитателями - Существительными.

- Многое нам пришлось вспоминать, а еще больше мы узнали здесь, познакомившись с жителями острова Имени Существительного. Как ни грустно расставаться с новыми друзьями, но нам придется возвращаться к своему кораблику, чтобы отправиться домой.

Сегодня нам предстоит найти обратную дорогу, хотя новые испытания и приключения подстерегают нас на каждом шагу. Но я думаю, что мы с ними справимся, ведь обычаи и порядки островитян нам уже известны. Итак, в путь!

II. Путешествие начинается.

1) - В обратную дорогу мы отправляемся ранним утром. Проснувшись, нужно обязательно сделать гимнастику... для ума. Она у нас пройдет в виде грамматической дуэли. Разделимся на две команды. Каждый из участников команды приготовил по одному вопросу. Команда - соперница отвечает на него. Кто правильно задает вопросы и дает верный ответ, получает поощрительный плюс. (Вопросы задаются по всему разделу « Имя сущ. »).

Примерные вопросы:

1) Что такое имя

существительное

2) К каким словам вы

ставите вопрос кто? а к

каким - вопрос что?

3) Что вам известно о роде

имен существительных?

4. Какие существительные
   
   относятся к мужскому
   
   роду?

5. Какие сущ. относятся к
   
   женскому роду?

6. Какие сущ. относятся к
   
   среднему роду?

7. Приведите примеры слов
   
   общего рода. В каком стиле
   
   речи эти слова наиболее
   
   употребительны?

8. Расскажите о 1-ом типе
   
   склонения имени сущ.

9) Расскажите о 2-ом типе

склонения имени

существительного.

10) Расскажите о 3-ем типе

склонения имени существительного

Примерные ответы:

1. Имя существительное - это часть речи,
   
   которая обозначает предмет и отвечает на
   
   вопросы кто? что?

2. Имена существительные бывают
   
   одушевленные, т.е. отвечают на вопрос кто?
   
   (отец, сын, друг) и неодушевленные - на
   
   вопрос что? (трактор, ветер, знамя).

3. Имена существительные принадлежат к
   
   одному из трех родов мужскому (мир,пахарь_>край),женскому(земля,
   
   страна, мать), среднему( небо, поле,
   
   пламя)

4. К мужскому роду принадлежат сущ. с
   
   нулевым окончанием, оканчивающиеся на
   
   О а (-я), - о. Например: хлеб, папа, дядя,
   
   край, домишко.

5. К женскому роду относятся сущ. на а (-я),
   
   с нулевым окончанием. Например: страна,
   
   земля, степь, рожь.

6. К сред, роду относятся сущ. на - о, - е, - я и
   
   на мя. Например: окно, поле, ущелье,
   
   время, дитя.

7. Сущ. общего рода наиболее часто
   
   употребляются в разговорном стиле.
   
   Например: сирота, соня, недотрога,
   
   лакомка.

8. К 1-му типу склонения отн-ся сущ.
   
   женского, мужского и общего рода,
   
   которые имеют окончания в И.п.ед.ч

-а (-я), Например: страна, земля, юноша, дядя, умница, тихоня.

9) Ко 2-му типу склонения относятся

существительные мужского рода с нулевым

окончанием и окончаниями -о,-е.

Например: стол, конь ,окно, поле

11) Какие сущ. составляют

особую группу?

12)Какие сущ. называются несклоняемые?

13) Как изменяются имена сущ.?

14) Как образуются имена сущ.?

15) Какой способ образования характерен только для сущ.?

10) К 3-ему склонению относятся

существительные женского рода с нулевым окончанием: степь, рожь.

11)К особой группе относятся сущ. среднего

рода на мя (их 10)

12. К несклоняемым относятся сущ. муж.,
    
    жен, и среднего рода, не имеющие
    
    окончаний. Например: кофе, мисс, метро.

13. Большинство имен сущ. изменяется по
    
    числам и падежам. Например: город -
    
    города.

И. город

Р. города

Д. городу

В.город

Т. городом

П. о городе

14) Имена существительные образуются

суффиксальным способом: учить - учитель;

приставочным: сказка- присказка; приставочно-суффиксальным: лес- перелесок; бессуффиксным: синий - синь; сложением слов: диван, кровать - диван-кровать;

сложением основ: лес, степь - лесостепь; сложением сокращенных основ: стенная газета - стенгазета.

15)Один из способов образования имен сущ. -переход прилаг. в сущ. Например : ученый(человек) -(крупный) ученый

2) - Ну что ж, подзарядились? Тогда в путь! Но стоп! Перед нами пропасть. А невдалеке слышится какой-то шум. Пока мы будем строить мостик через пропасть, пошлем 2-х разведчиков узнать, что там за шум. Разведчикам нужно узнать, какие существительные ТРУП и МЕРТВЕЦ. Одушевленные или неодушевленные. Т.е. их нужно просклонять по падежам. Пока разведчики находятся на задании, мы пытаемся преодолеть пропасть. Мостик через нее мы сделаем из тех сущ., которые станут " лишними". Задания командам: найти "четвертое лишнее". Обосновать свой выбор.

1. Мозоль, тишь, толь, фасоль.

2. Тополь, вуаль, гость, путь.

3. Земля, обида, недотрога, обновка.

4. Левша, трудяга, самоучка, незабудка.

5. Вишенка, лакомка, ягодка, лесенка.
   
   (Задание вывешиваются на плакатах).

3) - Эту трудность мы преодолеем. Но вот к нам на встречу идет один из

наших знакомых - седовласых старик , на шапочке у которого вышита буква

Р. Он просит нас о помощи: подберите к существительным имена

прилагательные , учитывая родовую принадлежность существительных :

... какаду;

... шимпанзе; ... меню;

... Тбилиси; ... пони;

... леди;

4. И с этим заданием мы справились. Старик Род проводил нас до болота и исчез, а нам теперь нужно пройти через болото самостоятельно, прыгая с кочки на кочку. Но мудрец оставил на земле 3 волшебные палочки.Синяя палочка - мужской род, красная - женский род,

а зеленая - средний.

Прежде чем ступить на кочку, нужно дотронуться к ней одной из волшебных палочек. Но будьте осторожны, если ошибетесь, то кочка провалится прямо под ногами и вы не сможете идти дальше - утонете в болоте. И еще: здесь на болоте есть слово, к которому не подойдет ни одна палочка. Нужно будет просто подойти остановиться, протянув вперед руку.

(ПЛАКАТ)

СИРЕНЬ, ПОЛДЕНЬ, ЮНОША, ДИТЯ, МЛАДЕНЕЦ, ШАМПУНЬ, КАФЕ, СТАНЦИЯ, ЗДАНИЕ, ПОГОДА, КЛИМАТ, УМНИЦА.

5) - Выбравшись из болота, мы оказались в волшебном лесу. Но двигаться дальше у нас нет сил. Путники устали и хотят подкрепиться. И только мы расстелили на поляне скатерть, как тут же прямо из воздуха на наш импровизированный стол посыпались... слова! Все они обозначают что-нибудь вкусное. Но ведь это пока только слова, да к тому же с пропущенными буквами. Не огорчайтесь! Стоит только заполнить эти досадные пропуски, как слова превратятся в чудесную, сытную еду. (Плакат)

М . РОЖ . НОЕ П . РОЖН . Е

К . ЛБ .СА Ч . РЕШНЯ

М.Л.КО П .М .ДОР

ЯБЛ.КИ П.ВИДЛ.

В .НОГРА . Л . МОНА .

Ч . И . ГУРЕЦ

П. РОГ К.МПОТ

В . РЕНЪЕ П . ЧЕНЬЕ

К . ТЛЕТЫ . БР . КОСЫ

К . НФЕТЫ . П . ЛЬСИНЫ

6)- Только мы собрались двинуться в путь дальше, как заметили одного из мальчиков- пажей, который сообщил нам грустную новость: «Старик Падеж попал в ловушку к Циклопу. Чтобы его выручить, нужно быстро просклонять по падежам слова ВРЕМЯ, КОФЕ, ПУТЬ, (слова, написанные на бумаге, раздаются тем уч-ся, которые их склоняют). А помогут вам мои братья,- мальчики - пажи». Но чтобы попасть в пещеру к Циклопу, нужно открыть ворота. Вставьте нужную букву, найдите существительные и сделайте устный морфологический разбор, пользуясь «Лингвистическим тренажером».

Замоч...к открывается ключ...ком (Доска)

7) Старца с буквой П на шапочке мы освободили . А вот другой мудрец, у которого на шапочке буква Ч , хочет, чтобы мы сыграли на прощание с ним игру. Снова разделимся на команды. Одна будет выписывать слова, которые имеют форму только ед. числа, а другая - только множественного. Чернила, вермишель, дрожжи, крахмал, каникулы, сани, кефир, ворота, карамель, горелки, мука, часы, повидло, сливки, сметана, весы, сахар, шахматы, творог, шоколад, обои, шерсть, олово, белила, терпение, кудри. - Проверим

8) - Распрощавшись с его величеством Числом, мы попадаем в морфемный лабиринт. На спинах его есть указатели, но они странные. Чтобы выбраться поскорее отсюда, нам нужно разобрать данные существительные по составу и выбрать из них только те, в которых есть каждая из четырех морфем: приставка, корень, суффикс и окончание.

пароход птицелов

подьезд чесность

поездка подсказка

машина поселок

доброта селедка

ПЛАКАТ

- Наконец-то, мы достигли противоположного берега. Осталось сесть в лодку и отправиться домой. Но не огорчайтесь нас ждет еще множество путешествий к Островам Частей Речи. А пока нас провожают обитатели Острова Имени Существительного. С берега до нашего слуха доносится песенка , из которой мы должны выбрать все существительные .

(слушаем песню)

III. Подведение итогов.

Слово жюри.

( На протяжении мероприятия члены жюри вели учет: выставляли за правильный ответ плюс, а за неправильный ответ минус в графы, расположенные против названий команд на отдельном листе)

2